高二语文试题成都市邛崃市高埂中学学年高二上学期期中考试语文试题及答案Word文件下载.docx
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而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。
诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。
文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。
果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。
1.下列关于“诗歌批评”的表述，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．诗歌批评对于作品而言意义巨大，犹如灯光一样能够指引着作品由暗处走向前台。
B．诗歌批评是对作品的诠释，也是对作品文本的一种再创造，但须坚持适度的原则。
C．诗歌批评需要批评者保持清醒，与文学和读者紧密联系，而非人云亦云一哄而上。
D．诗歌批评需要批评者有学术良知，用心关注、反映生活，而不是对生活进行图解。
2.下列理解，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A.现在的诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，学术含量低，有些甚至沦为学术游戏，妨碍了诗歌创作的进步。
B.不少的诗歌批评脱离现实，牵强附会，更有甚者竟然割裂与原作品的联系另起炉灶，天马行空，肆意畅想。
C.无痛不成诗，流水线、小餐馆、地下室和打工妹顿时成为诗歌的新宠，这些陋习导致了诗歌批评的庸俗化。
D.诗歌批评之所以会出现概念代替文本，行为代替写作的现象，在于有些批评者心气浮躁，不能潜心、埋头创作。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）
A.诗歌批评与诗歌一样，都应该是自然与人文背景下的顺产儿，反映真实是它们的共同要求，而不是制造噱头。
B.现在的诗歌批评家习惯以偏概全，搞门派之争，以自己的喜好为唯一或主要标准，给诗歌创作造成了恶劣的影响。
C.文艺作品需要揭示生命本质，表现真善美；
文意批评则要把文艺作品中真正的创造性成果点亮，将价值沉淀。
D.诗歌批评庸俗化，可能会丧失文学批评的职业公信力，如果文艺批评家再不反省，对诗歌和读者来说，都是灾难。
二、古代诗文阅读（36分）。
（一）文言文阅读（19分）。
阅读下面的文言文，完成4—7题。
宋汝为，字师禹，丰县人。
靖康元年，金人犯京师，阖门遇害，汝为思报国家及父兄之仇。
建炎三年，金人再至，谒部使者陈边事，遣对行在①。
高宗嘉纳，特补修武郎，奉国书副京东运判杜时亮使金。
时刘豫节制东平，丞相吕颐浩因致书豫。
汝为行次寿春，遇完颜宗弼②军，不克与时亮会，独驰入其壁，将上国书。
宗弼盛怒，劫而缚之，欲加僇辱③。
汝为一无惧色，宗弼顾汝为不屈，遂解缚延之曰：
“此山东忠义之士也。
”命往见豫，汝为曰：
“愿伏剑为南朝鬼，岂忍背主不忠于所事。
”力拒不行，乃至京师，濒死者数四。
豫僭号④，汝为持颐浩书与之，开陈祸福，勉以忠义，使归朝廷。
豫悚而立曰：
“使人！
使人！
使豫自新南归，人谁直我，独不见张邦昌之事乎？
业已至此，夫复何言。
”即拘留汝为。
然以汝为儒士，乃授通直郎、同知曹州以诱之，固辞。
绍兴十三年，汝为亡归，作《恢复方略》献于朝，且曰：
“今和好虽定，计必背盟，不可遽驰。
”时秦桧当国，置不复问。
高宗忆其忠，特转通直郎。
久之，有告汝为于金人以蜡书言其机事者，大索不获，寻知南归。
桧将械送金人，汝为变姓名为赵复，徒步入蜀。
汝为身长七尺疏眉秀目望之如神仙杨企道者遇之溪上企道曰必奇士也。
款留之，见其议论英发，洞贯古今，靖康间离乱事历历言之，企道益惊，遂定交，假僧舍居之。
桧死，汝为曰：
“朝廷除此巨蠹，中原恢复有日矣。
”企道劝其理前事，汝为慨然太息曰：
“吾结发读书，奋身一出，志在为国复仇，收还土宇，颇为诸公所知，命缪数奇，轧于权臣，今老矣，新进贵人，无知我者。
”汝为尚气节，博物洽闻，饮酒至斗余，未尝见其醉，或歌或哭，涕泪俱下。
（选自《宋史·
宋汝为传》，有删节）
【注】①行在：
指天子所在的地方。
②完颜宗弼：
金兀术。
③僇辱：
僇lù
，羞辱。
④僭号：
冒用帝王称号。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A.金人犯京师，阖门遇害阖门：
全家
B．时秦桧当国当国：
主持国事
C．见其议论英发英发：
抒发
D．靖康间离乱事历历言之历历：
清晰准确的样子
5．下列各项中，对文中画波浪线的语句的断句正确的一项是（）（3分）
A．汝为身长七尺/疏眉/秀目望之/如神仙/杨企道者/遇之溪上/企道曰/必奇士也
B．汝为身长七尺/疏眉秀目/望之如神仙/杨企道者/遇之溪上/企道曰/必奇士也
C．汝为身长/七尺疏眉/秀目望之/如神仙/杨企道者遇之/溪上企道曰/必奇士也
D．汝为身/长七尺/疏眉秀目/望之/如神仙/杨企道者遇/之溪上/企道曰/必奇士也
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．宋汝为在寿春单独将国书交给宗弼，宗弼盛怒，宋汝为临危不惧；
见到刘豫后多次面临死亡危险，后到了京师。
B．宋汝为先向高宗皇帝面陈边事，得到赞许；
宋汝为逃回南宋后向朝廷献《恢复方略》，当时秦桧掌管国事，《恢复方略》被搁置不问。
C．秦桧下令捉拿宋汝为，宋汝为得到消息后改名换姓，徒步入蜀，与杨企道结为至交；
秦桧死后，杨企道劝他回朝廷被他婉拒。
D．家仇国恨集于一身，宋汝为立志复仇报国，只是命运多舛，均无法实现，时而借酒浇愁，以泪洗面。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）愿伏剑为南朝鬼，岂忍背主不忠于所事。
（2）汝为持颐浩书与之，开陈祸福，勉以忠义，使归朝廷。
（二）古代诗歌阅读（11分）。
阅读下面一首宋诗，完成8—9题。
春寒①
梅尧臣
春昼自阴阴，云容薄更深。
蝶寒方敛翅，花冷不开心。
压树青帘②动，依山片雨临。
未尝辜景物，多病不能寻。
注：
①这首诗写于庆历六年初春。
当时作者支持的范仲淹革新政治活动（庆历新政）正处于低潮，个人生活中，梅尧臣妻子谢世后次子病逝。
②“青帘”指酒旗。
8.这首诗表达了作者怎样的感情？
请结合全诗简要分析。
（5分）_______________________________________________________________________________
9.梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的“春寒”的。
（6分）
_______________________________________________________________________________
（三）名篇名句默写（7分）。
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（7分，每空1分）
（1）《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之艰，无限悲凉难以排遣的句子是：
，。
（2）《蜀道难》中采用动态描写写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景的句子是:
。
（3）西当太白有鸟道，。
（4）寒衣处处催刀尺，。
（5），铁骑突出刀枪鸣。
三、文学类文本阅读（25分）。
阅读下面的文字，完成11—14题。
小炕笤帚
刘心武
他们是大二男生，一天在宿舍里，引发了一个关于小炕笤帚的故事。
几个舍友里，只有两位备有扫床工具，一位富家公子有个非常漂亮的长柄毛刷，一位来自穷乡的小子有个高粱穗扎的小炕笤帚，其余几位收拾床铺时会跟他们借用，一来二去的，都觉得还是那小炕笤帚好使，最近就连那富家公子，也借那小炕笤帚来用。
那天熄灯后，都睡不着，各有各的失眠缘由，绰号“蜡笔大新”叹口气提议：
“夸克，随便讲点你们乡里的事情吧。
”其余几位也都附议，绰号“唐家四少”的富家公子更建议：
“从你那把小炕笤帚说起，也无妨。
”因为物理考试总得高分，绰号“夸克”就讲了起来：
那年我才上小学。
村里来了个骑“铁驴”的，“铁驴”就是一种用大钢条焊成的加重自行车，后座两边能放两只大筐，驮个二三百斤不成问题。
那骑“铁驴”的吆喝：
“绑笤帚啊！
”我娘就让我赶紧去请，是个老头，他把“铁驴”放定在我家门外的大榆树下，我娘抱出一大捆高粱来，让他给绑成大扫帚、炕笤帚和炊帚。
他就取出自带的马扎，坐在树下，先拿刀把高粱截了，理出穗子，然后就用细铁丝，编扎起来了……“蜡笔大新”叹口气说：
“不好听，来个惊人的桥段！
”上铺的一位问：
“会闹鬼吗？
我喜欢《黑衣人》的那份惊悚！
”“夸克”继续讲下去：
你们得知道，高粱有好多种，其中一种就叫帚高粱，它的穗子基本上不结高粱米，专适合扎笤帚炊帚什么的，我娘每隔几年就要在我家院里种一片帚高粱，为的是把以后几年的扫帚、炕笤帚、炊帚什么的扎出来用，扎多了，可以送亲友，也可以拿到集上去卖。
那是个星期天，午饭后，我在屋里写作业，我娘忽然想起说：
你去问问那大爷，他吃晌午饭没有？
他大概是转悠了好几个村，给好多家绑了东西，还没来得及吃饭呢。
我就出去问，那老头说：
“不碍的。
我绑完了回家去吃。
”我进屋跟我娘一说，我娘就从热锅里盛出一碗二米饭，就是白米跟小米混着蒸出的饭，又舀了一大勺白菜炖豆腐盖在上头，还放了两条泡辣椒，让我端出去……“唐家四少”说：
“情节平淡，我得去趟卫生间。
”“夸克”就提高声量说：
呀！
出现情况了！
我娘忽然叨唠：
“七十不留宿，八十不留饭啊……”就往门外去，我跟着，只见那老头已经从马扎上翻下地，身子倚在榆树上，翻白眼……他是被饭菜给噎着了，喉骨哆嗦着，嘴角溢出饭粒和白沫，但剩的半碗饭并没有打翻，显然是刚发生危险时，他就快速把那碗饭菜放稳在地上了……我娘赶紧把他的手臂往上举，指挥我用手掌给那老头轻轻拍背抚胸，没多会儿，那老头喉咙里的东西顺下去了，松快了，娘让我去取来一碗温水，让那老头小口小口喝，老头没事儿了……讲到这儿“唐家四少”去卫生间了，回来时候只听“蜡笔大新”在感叹：
“哇噻，两毛！
两毛能算是钱吗？
”原来，那老头绑扎东西，大扫帚每个收五毛钱，炕笤帚、炊帚只要两毛钱。
绑扎出一堆东西，“夸克”他娘才付他四块钱。
那老头说：
“你们真仁义，给我饭吃，还救了我。
这些剩下的苗苗不成材，可要细心点，多用些铁丝，也能扎成小炕笤帚，今天我没力气了，让我带走吧，过几天扎好了，我给你们送过来，不用再给钱。
”“夸克”娘说：
“连那些高粱秆，全拿走吧。
扎的小炕笤帚，你自用、送人都好，甭再送来了。
”
从上铺传来评议：
“不是大片儿。
小制作。
表现些民间微良小善。
比《纳德和西敏：
一次离别》浅多了。
”“夸克”说：
没完呢。
过了几天，本是个晴天，不曾想过了晌午，也不知道怎么的忽然下了场瓢泼大雨，放学回家路上，听人说下大雨的时候有个骑“铁驴”的老头栽沟里了，路过那沟，“铁驴”挪走了，只留下痕迹，还有一把小炕笤帚，落在沟边，脏了。
我心里一动，捡起那小炕笤帚，回家拿给娘看，娘说，一定是那大爷要给咱们家送来的。
那年月乡里有绑扎笤帚手艺的人，大都跟我爸一样，进城打工了，剩下的，有的扎出来的东西没用几时就散了，可这老头扎得又结实又好用，除了铁丝，还都要再箍上一圈红绒线。
我们听说摔断腿的老头被卫生院收治了，娘儿俩就去看他……“蜡笔大新”评议：
“诚信，很健康的主题。
”“夸克”继续讲：
到了医院，见到他，我们就慰问，道谢，可是，那老头当着医生说，他不认识我们，他那“铁驴”里的小炕笤帚，不是带给我们家的。
我跟娘好尴尬。
我们只好退出，在门口，恰好跟那老头赶过来的家属擦肩而过……最后，我要说明：
这小炕笤帚当时就洗净晒透了，一直搁在躺柜里，没舍得用，来大学报到前，娘才取出来让我裹在铺盖卷里，带到这儿来以前，我进行过消毒，请放心使用。
宿舍里安静下来。
11.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）
A．小说讲述了一个关于小炕笤帚的故事，叙事角度很巧妙，时而用第三人称叙述，时而用第一人称叙述，叙述角度的转换十分自然。
B．“夸克”娘儿俩给绑笤帚的老头吃二米饭，当他发生危险时又及时抢救，老头为报答这娘儿俩，绑扎了一堆东西，才收了四块钱。
C．“夸克”娘儿俩及时抢救吃饭被噎的绑笤帚老头，这一情节为下文老头送小炕笤帚遭大雨栽进沟里的情节埋下了伏笔。
D．这篇小说故事简单，情节也不太曲折，没有什么矛盾，但文中人物淳厚、质朴、善良、处处为别人着想的品性让人感动。
E．绑笤帚的老头来给“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽进了沟里，“夸克”通过笤帚上的红绒线判断这个老头就是之前给家里帮笤帚的老头。
12.小说对舍友们的描写贯穿始终，这样写的意图是什么？
请简要分析。
13.骑“铁驴”的老头有哪些性格特点？
14.小说最后写“夸克”娘儿俩去医院看望绑笤帚的老头，可老头当着医生说不认识他们。
作者的这种处理是否合适？
请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
（8分）
第Ⅱ卷（表达题，共79分）
四、语言知识运用（19分）。
15、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）（3分）
（1）作为政府官员，要和各行各业的人交朋友，但官商交往要__________，不能称兄道弟，更不能狼狈为奸。
（2）获得教养的途径有许多种，比如阅读经典，求是问道，社会实践等，但独立思考的意识和能力更应该是我们着力培养和__________追求的东西。
（3）及至事过境迁，文化传统或者与时俱进，演化出新的内容与形式；
或者抱残守缺，化为__________。
A.相敬如宾处心积虑明日黄花
B.彬彬有礼处心积虑朝花夕拾
C.相敬如宾孜孜不倦朝花夕拾
D.彬彬有礼孜孜不倦明日黄花
16、下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A、重点大学应该鼓励学科交叉，注重人文教育，培养学生发现和研究现实社会问题，鼓励师生创业，为人才的成长营造宽松的环境。
B、2012年伦敦夏季奥运会的吉祥物是精灵文洛克，它以英格兰的萨罗普羊为原型，其设计充满了想象力，造型活泼而且富有动感。
C、中纪委监察部网站刊文指出，节日将至，变相的公款消费、公款旅游、公款吃喝等现象可能抬头，此类腐败现象将受到严厉查处。
D、政府应不惜血本地反腐，这样就能避免小贪变大贪、小恶变大恶，防止腐败破坏力和影响力的扩大，从而把种种腐败行为扼杀在初始阶段，进一步加大反腐的力度。
17、依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一句是（）（3分）
我站在这位于雨林第三群落的空中走廊上，见谷两旁有望不断的古树，有数不清的佳木，有看不尽的名杉。
____________________置身此等仙境，我焉能不顿生“偶然临险地，不信在人间”的感觉！
①昂首上观，雨林第四群落的伟岸乔木，仍是高难企及。
②耳畔有幽禽唱合，婉转清扬……
③它们青幢碧盖，浓绿生云。
④我仅能从它们亲吻蓝天的树冠的缝隙中，偶见几抹金亮的光束，如探照灯般地投射进来。
⑤谷下有清溪湍湍，叮叮咚咚；
⑥低头下望，雨林第二群落的树木，尽收眼底。
A.⑥③①④②⑤B.①④③⑥②⑤C.①④⑥③⑤②D.⑥③①④⑤②
18．阅读下段文字，在横线处填上恰当的语句，使前后文语句衔接流畅自然。
在陶行知看来，不同的生活有不同的教育，“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；
，倒退的生活就是倒退的教育”。
“我们要用前进的生活来引导落后的生活，要大家一起来过前进的生活，受前进的教育”。
从生活和教育的关系上来讲，。
用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。
同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。
，使生活提高到教育所瞄准的水平”。
19、仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求修辞手法、句式与示例相同。
（4分）
太阳是幸福的，因为它光芒四射；
大海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。
五、写作。
（60分）
20、阅读下列材料作文。
俄国诗人巴尔蒙特说：
“我来到这个世界，为的是看太阳和蔚蓝色的原野；
我来到这个世界，为的是看太阳和对面的群山。
”阳光打在脸上，温暖留在心里。
这个世界的美丽与感动就像太阳一样，虽然有时会被乌云遮住，但是，她存在着，永远把我们的道路照亮。
请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。
要求：
（1）不得抄袭或套作；
（2）不得透露个人相关信息；
（3）书写规范工整。
【参考答案】
一、1、A（A项偷换概念，好的文学批评才如灯光，才能起到。
2、C（C项因果倒置，将诗歌批评庸俗化的表现当成原因。
3、B（B项以偏概全，只是某些诗歌批评家犯了“以偏概全，搞门派之争，以自己的喜好为唯一或主要标准”的错误。
二、4、C（“英发”，谈吐不凡的样子。
5、B（依据句中名词和“之”“者”“曰”等标志性词即可断开。
6、A（“见到刘豫后多次面临死亡危险”有误。
根据原文可知，宗弼让宋汝为去见刘豫，宋汝为宁愿被处死也不愿去见他。
7、
（1）（5分）只愿意被处死做南宋的鬼，怎能够忍心背叛朝廷，对所担任的使命不忠。
（伏剑，1分；
岂，1分；
所事，1分；
句意2分）
（2）（5分）宋汝为拿着丞相吕颐浩的信给他，向他陈述投降金人的祸害（“祸福”可视为偏义复词，偏向“祸”），用忠义的道理勉励他，想让（他）回归朝廷。
（开陈，1分；
“勉以忠义”介宾后置句式，1分；
使（之），省略句，1分；
8．（5分）答：
诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。
（2分）首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流露；
颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，别有意味；
尾联“病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时的心情。
（3分）
9．（6分）答：
中间两联，通过具体物象，来表现春寒，（1分）三四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。
（2分）五六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛；
依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。
（2分）这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。
（1分）
10.名句名篇默写（7分）。
三、11、（5分）AC（A给3分，答C给2分，答D给1分；
答B、E不给分。
）
【解析】B项，从文中来看，绑扎那一堆东西，按规定的价格就应付四块钱；
老头为感谢他们决定把剩下的高粱苗苗扎成小炕笤帚，免费给他们。
D项，“文中人物淳厚……让人感动”不准确，应是“小炕笤帚故事中的人物淳厚……让人感动”。
E项，从文中可知，“通过笤帚上的红绒线判断这个老头就是之前给家里绑笤帚的老头”的人是“夸克”娘，而不是“夸克”。
12.（6分）①前两段写舍友们对小炕笤帚的偏爱和熄灯后的提议引出了下文讲小炕笤帚的故事；
②第三段舍友们的插话也正是读者此时的疑问，这个故事有什么特别的，从而推动故事情节的展开；
③最后两段舍友们的评议和安静下来的行为，表现了他们对传统美德的认同，从而凸显了小说的主题。
（每点2分，意思对即可。
13.（6分）①质朴厚道。
老头扎笤帚不仅便宜，而且结实好用；
②知恩图报。
因为“夸克”娘儿俩给他饭吃又救了他，他就把剩下的高粱苗苗带走扎成小炕笤帚并要送给他们；
③为别人着想。
被饭菜噎到还将碗平稳放好，因送小炕笤帚栽到沟里却当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿俩，不想连累他们。
（每点2分；
若答“讲诚信”也可给分。
14.（8分）观点一：
作者的这种处理是合适的。
①从情节上说，老头当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿俩，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果。
②从人物形象的塑造上说，这样处理可以使老头的形象更丰满，更能突出其善良厚道的品格。
③从主旨表现上说，这样的处理有助于小说思想内涵的表达，更能引起读者的思考，有现实意义。
（观点2分，每点分析2分。
只答观点不分析，不给分。
观点二：
作者的这种处理是不合适的。
①从情节上说，前面已有“给饭吃”“出现危险后的抢救”等情节，可见他们正面接触时间不短，说“不认识”不合情理。
②从人物形象的塑造上说，老头没有必要装作不认识，把真实情况说出来，更能凸显老头的平常心。
③从主旨表现上说，老头冒雨送小炕笤帚足以突出小说“诚信”主题，装作不认识对主题有破坏作用。
四、15、D解析：
相敬如宾：
形容夫妻之间互相尊敬像对待宾客一样；
彬彬有礼：
文雅而有礼貌的样子；
处心积虑：
千方百计的盘算（多含贬义）；
孜孜不倦：
勤奋努力，不知疲倦；
明日黄花：
比喻过时或无意义的事物。
后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物；
朝花夕拾：
早上开过的花晚上才来看，多理解为对往事的回忆。
16、B解析：
A项，成分残缺，“培养”无宾语，应在“问题”后加“的能力”。
C项，并列不当，“公款消费”包括“公款旅游、公款吃喝”，应删去“公款消费”。
D项，不合逻辑，“避免小贪变大贪、小恶变大恶”和“把种种腐败行为扼杀在初始阶段”是“进一步加大反腐的力度”的结果。
句子应改为：
政府应进一步加大反腐的力度，不惜血本地反腐，这样就能避免小贪变大贪、小恶变大恶，从而把腐败行为扼杀在初始阶段。
17、C解析：
注意观察的顺序，先是“上观”，然后是“下望”。
18、（6分）前进的生活就是前进的教育生活决定教育把教育推广到生活所包含的领域
19、（4分）绿叶是幸福的，因为它生机盎然；
鲜花也是幸福的，因为它汲取着绿叶无私的琼浆。
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