学生全脑潜能开发Word文档下载推荐.docx
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人的大脑是个无尽的宝藏，可惜的是每个人终其一生，都忽略了如何有效的发挥它的潜能-----潜意识中激发出来的力量。
人类的大脑内部有千亿个神经细胞,然而，人脑的力量虽令人敬畏，却也难以捉摸。
唯有懂得如何去开发脑中的无限潜能，才能真正运用这份力量。
英国智力研究人员托尼-巴赞发表了许多有关智力和学习关系的书籍，他发表的《大脑第一》一书中得出的结论，提出激发身体潜能的10种方法。
人体从10个方面开发潜能
1、创造潜能
创造性不只是可以画一幅画或者会使用一种工具。
做一顿晚餐是创造，侍弄花园也是创造。
考虑如何让足球队战胜对手也需要有创造性。
您可以当个想入非非的人，每天至少浮想联翩十次。
您不妨做个试验，起床时继续想您的梦并把它作为日记记录下来。
通过游戏发挥您的创造性。
把用一根曲别针可以做出来的所有东西都记录下来，想法会不会超过十六种？
好极了，这说明您也像灯泡的发明者爱迪生一样有创造性。
2、个人潜能
谁如果能够做到使自己的内心处于平和状态，那么他就可以比较充分地发挥个人的潜能。
只有了解自己而且内心充实的人，才能达到充分发挥个人潜能的目的。
经常检查对你来说什么是好的、什么是不好的事情。
每天享受10分钟的安静，对自己进行评价，目的是对自己生活中积极的和消极的事情有个更加清楚的认识。
3、社会潜能
社会潜能同个人潜能相反，也可以理解为组织能力，也可以理解为调动别人的积极性的能力，如果需要这样做的话。
人与人之间的交往就是一种奇迹。
每天，你都在有意识地这样做。
你进了剧院、舞台就是建立社会关系的练习场地。
如果一个聪明人和一个傻瓜在谈话，谁学到的东西更多？
对这样的问题你应该经常考虑。
你要学会多听别人的意见。
个人潜能是尽情发挥个人独特的的技能，社会潜能是组织调动集体的能力。
4、精神潜能
精神智慧的人，不会仅仅看到个人的和自己所在集团的利益。
他不只是聪明，而且是明智的。
个人的价值观给他以动力。
你会对自然产生灵感，你会享受到阳光的照射和鸟儿的歌唱，你会发现儿童天真的本质和感受到什么是健康，如果你对自己价值观是正确的，并采取相应的行动，那么你在精神方面就永远是智慧的人。
5、身体潜能
躯体拥有自身的潜能。
无论是演员、舞蹈演员，还是运动员，凡是靠体力工作的人都知道这一点。
经常锻炼可以增强身体的潜能。
为了使身体保持灵活，你应该经常跳舞或者练瑜枷功，吃健康食品。
使运动成为习惯，有21天的时间就足够了。
那时你的身体就会自发产生有助于健康的锻炼要求。
6、感觉潜能
多数人进食不辨味道，没有感觉。
我们的鼻子有500万个嗅觉感受器，我们的眼睛可以辨别800万种色彩。
应该尽可能把人体内潜在的5种丰富的感觉能力充分发挥出来。
你可以经常进行有意识地锻炼。
经常练习分辨大自然的声音，例如各种鸟儿的叫声，或者体验能使自己皮肤舒服的衣服。
7、计算潜能
许多人认为，计算能力是一种天才，这种看法是错误的。
每个人都具备计算能力，这种能力需要被激发出来。
好在所有数字都是只有10个数码演变来的。
在你用袖珍计算机计算之前，先用脑子计算。
伟大的数学天才就是这样锻炼自己的能力的。
你不妨经常进行这样的计算，即工作占用多少时间、同家人在一起的时间是多少、睡觉和学习又用去了多少时间。
你可以经常练习用脑子计算。
在日常生活中多注意数字。
例如数数在每个超级市场的收款台前有多少人在排队?
赁筐里有多少件商品?
8、空间潜能
空间才能就是看地图、组合各种形式以及使自己的身体正确通过空间的能力。
舒马赫就是一位空间天才。
在赛车道上，他能够驾驶时速为300公里的法拉利赛车灵活地在其它F—l赛车之间穿行。
调查表明，伦敦的出租汽车司机的脑子随着开车时间增加越来越好使，因为他们把城市的情况都储存在脑子里了。
社会活动有助于一个人的空间潜能的发挥。
9、文字表达潜能
拓展你的文学财富，如果你一开始掌握1000个单词，哪怕每天只增加一个新单词，那么一年后你的文字表达能力就能提高百分子四十，最好的办法是多看书，多练习写字，许多人在书写时用1000个单词，在说话时用1100个单词，并懂得5000个单词的意思。
莎士比亚就是表达天才的典范。
他在37部戏剧和154部作品中使用了2．5万个不同的词汇。
10、艺术潜能
艺术潜能，指孩子的音乐和绘画天赋。
培养的艺术潜能，要培养对审美要素的感受力。
可以到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。
生动的、活的审美源泉，可以激发内在的艺术潜能。
第二部分学生智力潜能开发六大模块
一、注意力是知识的窗户
我国古代思想家孟子讲过一则“学弃”的故事：
有甲、乙两人向棋艺名手奕秋学棋。
甲全神贯注地听老师讲课，而乙则心不在焉，只想着怎样弯弓搭箭射下飞来的天鹅。
结果，甲成了棋艺高手，而乙却一事无成。
这个故事形象的告诉我们：
集中注意力，是上好课的必要条件。
如同人们常说的，注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光是无法照射进来的。
怎样才能集中注意力，专心致志地听好课呢？
1、尽快进入课堂的学习状态
上课预备铃响过后，要立刻停止课间活动，回到自己的座位上，使自己平静下来。
然后再认真回忆一下预习的内容和存在的问题，这样，心里就有了底，老师一开始讲课，你就可以尽快地接上思路，迅速进入课堂的学习状态，取得好的效果。
2、发挥学习的主体作用
有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。
他们把学习比作是送货进仓，自己只要打开“仓门”等老师把货物装进去就行。
这样的听课是把自己放在被动的位置。
同学们要提高听课效率，最重要的是对老师的讲解和提问积极的进行思考，主动去吸收知识，发挥课内学习的主体作用。
课堂学习和吃饭一样，别人是不能代替的。
要上好课，必须积极参与课内的全部学习活动，不当旁观者。
具体地说，就是对老师的每一个提问都积极思考，主动发表自己的看法，认真参加讨论，与小组同学互助学习。
3、锻炼听课能力，提高注意力
专心致志、注意力集中的上课，是一种能力。
这种能力可以通过以下方法来训练：
（1）以目助听。
人的感觉器官是相互联系的，其中耳与目的联系尤为密切。
在听老师讲课的时候，留心老师的姿势、神态和表情。
当讲话者转移授课方式（如由教师讲述变为学生回答）时，倾听者的眼光也要随之转移。
总之，要尽量使眼睛为耳朵服务，以助于注意力的集中。
（2）边听边记。
听课时，常常会有这种情况：
注意力分散不是因为外界的干扰，而是由于自身思想开了小差。
这时，尽管眼光停留在讲话者的脸上，但思想却在考虑其他问题。
遇到这种情况时，可以采取边听边记的方法，迫使自己认真听讲。
（3）带着问题听。
所谓“问题”，其范围可以是：
今天课上将会有哪些新知识出现？
预习中有哪些地方是自己感到困难而需要在课堂上解决的？
某个问题或某方面的知识，自己是如何领会的？
而老师或其他同学是怎样理解的等等。
这些问题可以画在书上，也可以写在笔记本里，听课时可以向老师发问。
需要特别注意的是：
问题要找准。
“所谓”准，就是要与教学要求、目的等相吻合。
这样，不仅可以使自己注意力高度集中，而且便于引起全班同学的注意，共同上好课。
二、记忆力是知识的仓库
记忆是知识的仓库，学过的知识记得牢，积累的知识就丰富，而丰富知识的积累将为创造型人才的培养奠定坚实的基础。
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
好的记忆力对学生学习是有很大帮助的，能起到事半功倍的效果，那么如何提高学生的记忆力呢？
儿童时期是求知欲旺盛的时期，大脑的潜力是巨大的。
掌握科学的记忆方法，则可更好的学习。
1、重复记忆法：
通过反复阅读来巩固记忆。
这种方法更适用于年幼的孩子。
家长不必担心孩子对此厌恶，因为孩子本来就喜欢重复。
当然，在重复的时候，可以有点变化，比如边讲故事边做手势，或者边讲故事边向孩子提问题，甚至可以让孩子接着讲或背。
2、联想记忆法：
利用联想是促进记忆的有效方法之一。
智力超常的儿童往往联想丰富，许多发明创造也是由联想引起的。
如牛顿从苹果落地发现万有引力定律，瓦特由开水冲击壶盖发明蒸汽机。
采用联想法易于记忆减少枯躁感。
3、直观现象记忆法：
根据幼儿的直观形象特点，充分利用直观教具，帮助孩子记忆。
日常生活中常可以听到孩子模仿电视广告或卡通片人物的语言而且惟妙惟肖。
这个方法可与玩具游戏结合。
4、归类记忆法：
如果把记忆比喻为知识的仓库，那么只有把知识归类，仓库才能最大限度地发挥它的储存能力。
例如，利用汉字的特点，用基本词来带形声字，如井、阱、青、清、情、晴、精，这样一串字，孩子容易记。
5、歌诀记忆法：
一般有节奏押韵的作品，便于记忆。
如果能充分利用孩子的机械记忆，记他们从小背一些儿歌、诗歌（要选择孩子容易理解的），对于开拓孩子的知识面，开发智力大有好处。
6、多种感官参与记忆法：
有这样一组试验，即让三组被试者记忆10张。
第一组只告诉他来了些什么；
第二组给被试者看了这些画；
第三组给被试者看这些画并告诉他们画中画了什么。
经过一定的时间后测试被试者的记忆结果。
保留记忆的效果程度依次是第三组、第二组、第一组。
说明了多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
记忆力提高以后要注意保持，以下是十种保持记忆力超群的方法。
（1）吃有益于大脑的食品：
尤其是绿色蔬菜和水果。
（2）锻炼身体：
保持一个健康的、供血充足的身体，记忆力也会跟上的。
（3）玩智力游戏可以有效的刺激脑细胞：
多玩玩棋类、字谜或是数字游戏都不错。
（4）多读书：
经常拿起书本，阅读上一两章，然后试着回忆你阅读的内容，这也许是最有效的记忆训练方式。
（5）试着喝一些咖啡：
不只能够提神，研究也表明咖啡因含有能够提高记忆力的成分，同样绿茶和红茶也有助于记忆力增长。
（6）培养自己的兴趣爱好：
我们总是能记住我们所喜欢的东西。
（7）保持充足的睡眠：
睡眠在大脑的保养中扮演着极其重要的角色，记忆力衰退的最大原因就是缺乏足够的睡眠。
（8）多多重复：
当学到新的信息时，多多的重复它。
（9）听听音乐：
音乐不只能帮助唤起过去的回忆，还能刺激你的大脑活。
（10）与别人分享你的知识：
在分享的过程中你的记忆会得到进一步的巩固，何况分享带给你的乐趣可不只这些哟。
三、观察力是知识的眼睛
有人说：
“思维是核心，观察是入门。
”这很有道理。
观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。
孩子从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的，没有观察智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。
1、观察是智慧之母
观察是智力活动的门户，是人的有目的、有计划的感知活动。
孩子学习知识的过程是从观察开始的。
学习自然科学知识，就要在自然条件下或在实验室里，认真观察具体的事物，观察各种自然现象、实验规律等等，从而获得自然科学知识。
学习社会知识，就要观察社会生活和各种社会现象，了解人的复杂的社会关系和社会发展的规律，从而获得社会科学知识。
孩子即使间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。
2、观察是认识的基础
实践证明，观察力的强弱，直接影响着学生的学业成绩。
例如在语文学习中，两个字的字形、写法只有细微差异，例如“末”和“未”、“己”和“巳”等，观察力较强的同学就能看出来，观察力较差的同学就常常把它们认错或写错。
在写作上，如果观察力较强，就可以抓住现实生活中的大量材料，感到有东西可写，对人物、事件的描写就细致、深入、具体、生动；
反之，在这方面能力较差的学生就感到没有什么可写，写不具体，或就事论事，空洞无物。
3、观察力是孩子智力活动的源泉。
现代科学证明：
人的大脑所获得的信息，80%~90％是通过视觉、听觉收集的。
一个人要想发展自己的智力，必须把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断进入自己的大脑。
倘若一个人堵住观察的大门，外面的信息不能进来，那么，他的智力不仅不会提高，甚至会每况愈下。
4、观察力是孩子提出问题和解决问题的前提。
培养孩子的问题意识，就是培养孩子的创新精神，而孩子能够提出问题，必须具有敏锐的观察力。
一个具有敏锐观察力的人，即使在众人司空见惯的事物中也能发现新问题。
我国古代的名匠鲁班，上山时被草叶划破了手指，他从草叶边缘呈锯齿形的特征中受到启发，发明了锯。
生物进化论的创始人达尔文，有一次发现许多昆虫落到一种特殊植物的叶子里面，植物受刺激后，分泌出一种消化液，把昆虫吃掉，变成这种植物体的营养。
后来达尔文经过16年的观察研究，写出了《论食虫植物》一书，为生物学研究做出了贡献。
科学家们这些成果的取得，都是他们不辞劳苦，有计划、有目的地进行实地观察的结晶。
5、观察力是孩子进行学习活动的必要条件。
观察力在人的一切活动中是必不可少的。
尤其是孩子的学习活动，更离不开观察力的培养。
学习活动是一种复杂的智力活动，而它的基础就是观察。
没有观察力就无法写作文，无法解数学题，无法听课。
将来无论从事何种职业，都应具备高度敏锐的观察能力。
我们发现，学习成绩差的同学有一个共同弱点，就是观察力差。
学习的基础是以间接经验为主，直接经验为辅，而观察是同学们获得直接经验的重要途径。
如何培养孩子的观察能力
观察力对孩子的知识的掌握，学习成绩的提高具有很大的影响。
家长应从以下方面来培养提高孩子的观察能力：
1、观察要有目的。
本来观察就是有目的的知觉活动，所以要让小学生在观察时明确目的任务，避免抓不住要领。
只有观察目的明确，孩子才能把注意力集中到被观察的事物上来，而把其他次要方面暂时搁置。
比如画一个人，要描绘出他的主要特征，重点是观察他的眼睛和面部表情特点，至于手脚可以少看或不看。
如果写作文赞扬某人的优秀品质，主要应观察他的有关行为、言谈举止。
没有目的地泛泛观察，脑子里虽然装进很多东西，但是什么问题也没有弄清楚。
另外，养成良好的观察习惯也很重要，家长在教育孩子时，要引导孩子养成集中注意力，勤于观察、善于观察的良好习惯。
2．观察要有顺序。
这里主要是指按一定顺序观察。
有人做过一个试验，让小学四年级学生，分两组观察一只小乌龟。
甲组不做任何提示，然后让他们描述，结果只能说出４条腿、一个硬壳、脖子能伸缩等最粗略的特征，很不细致，也不准确。
乙组让他们按头、躯干、四脚、正反面的顺序进行观察，结果大不相同，单是头部就能按顺序说出：
头呈三角形、眼睛黑亮像一粒米大小、鼻孔细小像两个小针眼、嘴紧闭着像一条线一样……这种顺序，可按空间部位的不同，排出观察者或被观察物体的观察顺序，也可以按时间来说，排出时间先后或情况变化的顺序。
观察某个事物，要从有利于掌握它的特征出发，分清主次，确定顺序，这样可以避免丢掉主要东西，在叙述所观察的事物时，也容易做到有条有理。
方法上一般应由近而远，由简单而复杂，由局部而整体。
3．观察要有思考。
带着问题的观察容易引起兴趣，也最能见成效。
在美丽广阔的大自然中，有许多有趣事。
什么花在春天到来时最先开放？
哪些动物在夏天时总在树上叫？
秋天来临时白天是变得短了还是长了？
冬天下雪的时候冷还是雪融化的时候冷？
等等。
蜗牛是棉花的害虫，人们苦苦寻找消灭蜗牛的办法，一个12岁的孩子，通过观察，发现了一种吃蜗牛的虫子，经专家鉴定，那是蜗牛的天敌，以前没有人发现过。
这孩子受到省有关部门的表彰，可见小学孩子也具有一定的观察能力。
作为家长应该与学校老师一起教育孩子养成观察与思考的好习惯，指导孩子将观察和思考相结合，只有这样，才能使孩子的观察力一天天敏锐起来。
4．观察要有方法。
常用的观察方法有：
全面观察和重点观察；
在自然状态下观察和实验中观察；
长期观察、短期观察、定期观察；
正面观察和侧面观察；
直接观察和间接观察；
解剖（或分解）观察，比较观察；
有记录观察和无记录观察，等等。
观察不同的对象，出于不同的目的，应事先考虑用什么样的观察方法。
有时候，需要几种方法配合使用。
众所周知，人的身心发展除了一定的遗传作用外，更多地受到环境和教育的影响，因此，要想拥有一个智慧的头脑，就应该拓宽视野，敢于观察，善于观察，为了自己的智力发展开启一扇明亮的“窗户”，为自己的大脑赋予一双“聪明的眼睛”。
四、思维力是知识的钥匙
思维能力：
指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。
它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。
我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。
无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。
它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。
看一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。
要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。
训练学生的思维能力，是提高学生的智力水平，提高学生的创新素质的重要一环，也是小学数学教学的重要目标之一，为实现这一目标应在教学中应抓住以下三个方面。
1.激起兴趣
兴趣是最好的老师。
新颁布的《小学数学教学大纲》将激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了对培养学生数学兴趣的高要求。
小学生的特点是好奇、好动、好胜。
如何使学生爱上数学课，喜欢学数学，是备课中需要认真考虑的问题。
2．创情激趣
一日之计在于晨，一课之计起于“导”。
导入课是一堂课的重要环节。
如果能以教材内容需要出发，以组织有趣的教学小游戏、以讲述生动的小故事、以设置悬念情境等方法来激趣引入，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生探求新知识的欲望。
3．设疑激趣
思始于疑，要抓住儿童好奇心强的心理特点，有意设疑，有意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。
如教学比和比例一章，首先提出：
一棵很高的大树，不用爬上树梢，你量出树的高度吗？
一座很高的塔，不爬上塔，你能量出塔的高吗？
你能在地图上量出昆明到北京或昆明到上海相距多少千米吗？
这些知识和方法就在比和比例一章里。
学好这一章，不仅能解决以上的问题，还能认识掌握一种题的新思路。
提出这些新奇小问题，能激起学生的求知欲。
4．目标引趣
数学学科的特点，具有严密的逻辑性和广泛的适用性。
要充分运用学科的特点，结合教学内容，揭示学习目标，并注意把具体目标与远大理想结合起来，使兴趣转化为志趣，成为学习的永恒动力。
如在教学“数的整除”知识时，介绍给学生这样的知识：
数学是自然科学的皇后，数论是皇后头上的皇冠，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。
这部分知识学好了，可以为大家学好其他数学知识打下基础。
长大以后，象我国著名数学家陈景润一样，为攻克哥德巴赫猜想，向世界人民展示中国人民的聪明才智付出努力。
五、想象力是知识的翅膀
古代有位画家以“深山藏古寺”为题考三个学生的绘画能力。
一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。
想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，形成新形象的心理能力，它渗透到学习活动的一切方面，对掌握新技术，对发明创造有巨大作用。
培养想象力的途径有：
1、增加表象储备
表象是记忆中保持下来感知过的事物形象，是想象的必要材料。
①课堂学习积累。
一切新形象都来自生活，取之过去的经验。
文化课学习中正确理解图形与符号所标志的意义，通过词汇联想掌握词汇描写的各种形象；
在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。
②课外阅读汲取。
课外广泛阅读，特别是多阅读幻想小说、科技读物及其它课外读物，从中汲取丰富表象。
③实践过程储备。
丰富的表象是在实践活动中形成的，鼓励学生主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。
2、把握想象类型
不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅：
①再造想象，是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。
这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。
②创造想象，是指在头脑中独立地创造出新形象的过程，需要对已有的感性材料进行深入分析、综合。
无论小发明、小制作，无论解题、写文章都需要创造想象参与。
③幻想。
幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。
幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。
列宁把幻想誉为“可贵的品质”，我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创造。
3、开展想象力训练
联系生活实际和专业实践提供想象线索，通过各种形式开展想象力训练。
①图形想象。
尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。
②假设想象。
通过对某种事物的推理、猜测，诱发出许多新颖、独特的设想，以开发创造力。
③原型想象。
受到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。
④制作想象。
开展科技小制作、小发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。
六、创造力是知识的空气
创造力，是人类特有的一种综合性本领。
一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。
它是成功地完成某种创造性活动所必需
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