原创教科版四上复习资料Word下载.docx
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测量室内外的温度
器材：
温度计
规范操作要点：
（1）手拿温度计上端（拇指、食指和中指）。
（2）观测时，等示数稳定时再读数（小液泡虽然敏感，但也需要一个变化过程，这个过程约2-3分钟）。
（3）视线要和温度计的示数保持相平。
（4）读数时，不要对着温度计说话，避免呼出的气影响温度。
操作的建议：
（1）室内温度的测量，可以在教室里挂一支温度计，便于全班同学观测。
（2）每天测量温度的时间和地点要一致，室外阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。
（3）温度计是易碎玻璃仪器,要轻拿轻放用好后要入盒，避免放在桌子上滚落地上打碎。
21、测量气温要选择（室外）、（阴凉）、（通风）的地方。
22、测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，并绘制图气温变化柱状图（见右图）。
从图表中，我们发现每天气温的变化特点是先升高，后降低。
一天中（清晨）温度最低，（中午）的温度较高，午后（两时）温度最高，傍晚温度较低。
4、风向和风速
23、风可以通过自然界中的事物来感知，可以用（风向）和（风速）来描述。
24、风向是指风（吹来）的方向。
由北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。
当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。
25、风向可以用（风向标）来测量，（风向标）是测量风向的仪器。
风向标箭头所指的方向就是风向。
风向标的箭头指向风（吹来）的方向。
如风向标的箭头指向西北，就是（西北）风。
26、我们可以用（八个）方位来描述风向（见右图）。
27、制作简易风向标。
制作材料：
吸管、带橡皮的铅笔、硬纸板若干、剪刀、大头针、透明胶带、指南针
制作步骤：
1、选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。
分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
4、剪一个圆形纸板，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8个方向，然后中间戳洞，把铅笔插入圆形纸板。
5、确定好方向（可借助指南针），与圆形纸板上的方向一致，然后测定风向。
注意事项：
箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
28、我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（1）确定方位。
观察太阳。
清晨时，太阳从东方升起，正午时太阳在正南方，下午时太阳大致从西方落下。
利用机械手表测方向。
把机械手表表盘平置，时针指向太阳，时针与12时刻度平分线所指的方向就是南方。
利用影子确定方向。
在有太阳时，将一根直木棍竖直插在地上，在木棍影子的顶点A处做好记号；
约10分钟，影子的顶点移动到B处，将A、B两点连成一条线，这条线的指向是东西方向，与AB线垂直的方向则是南北方向，向太阳一端是南方，相反的方向是北方。
利用北极星确定方向。
北极星始终位于正北的天空中，找到北极星就可以确定方向了。
根据植物生长特征确定方向。
a、一般阳坡，即北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面生长得更好。
b、单个植物的向阳面枝叶茂盛，向北的阴地树干则可能生长苔藓。
c、我国北方的许多树木树干的断面可见清晰的年轮，向阳一侧的年轮较稀疏，向北的一侧的年轮较紧密。
（2）确定风向。
将丝巾等较轻的物体抛向空中，观察其被吹向哪个方向，然后根据风吹来的方向确定风向。
将手臂插入水中，然后让风吹手臂，哪一侧感觉更凉一些，就说明风是从哪个方向吹来的。
29、风的速度是（以风每秒行进多少米）来计算的。
30、（风速仪）是测量风速的仪器。
31、气象学家把风速记为（13个）等级（0——12级）。
32、通过观察红旗的飘动、烟的飘向、树叶和树枝的摇晃等来判断风速的大小。
33、在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速，一般分无风、微风、大风三个等级。
34、制作小风旗。
制作原理：
在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。
35、风向和风速是天气观察中的重要数据，在天气日历中，记录我们每天对风向和风速的观测。
如下表：
5、降水量的测量
36、（降水）是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
37、（雨量器）是测量（降水量）多少的装置。
雨量器的（集水漏斗）用来收集雨水，容器中雨水的（高度值）就是降水量。
我们可以用（直筒透明杯子）来做雨量器。
测量记录降水量的单位是（毫米）。
38、制作简易雨量器。
直筒的透明杯1个、喷壶或（洗澡喷头）、纸条1张、直尺1把
1、找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上；
2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度；
3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间；
4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐；
5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
直筒的杯子起到了收集雨水的作用；
刻度纸条起到了计量的作用。
39、模拟降雨，
实验名称：
测量降水量活动
实验器材：
雨量器
实验步骤：
1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。
2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。
实验结果：
根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。
注意点：
1、纸条0刻度对齐杯底。
2、读数时，雨量器放在水平桌面上。
视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器的刻度数。
链接：
课外降水量测量和记录活动的指导：
1、雨量器摆放位置的确定：
选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹到。
2、每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确定下雨的等级。
3、记录后将雨量器内的水倒掉
40、降水量等级表
41、绘制降水量柱状图。
6、云的观测
42、（云）可以看作是天上的（雾），是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。
43、不同的天气状况怎样划分呢？
一种简单的方法是：
把（天空当做一个圆），平均分成（4份），把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
44、人们根据（云量的多少）区分（晴天）、（多云）、（阴天）。
当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云）。
（阴天）时，云量会超过整个天空的（四分之三）。
45、气象学家通常在对云进行描述时，根据云的高度和形状把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。
46、靠近地球表面的扁平层状云是（层云），它通常是（灰色）的。
层云变厚，就是（雨层云），将会出现（毛毛雨）、（大雨）或（雪）。
47、高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做（积云）。
积云发展成（积雨云），形成（雷阵雨）。
积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展出积雨云，并形成雷阵雨的天气。
48、纤细的羽状云是（卷云），卷云只有在温度非常低的高空才能形成的，所以卷云是由（微小的冰晶）组成。
49、气象学家对云进行分类的依据：
①气象学家通常按照云的高低、云的外形及结构特点将云分为四族和十类。
四族就是高云、中云、低云和直展云；
十类指的是卷云、卷积云、卷层云、层云、雨层云、积云、高积云、高层云、层积云、积雨云；
②按云的温度还可以将云分为冷云和暖云；
③按云的物理结构还可以将云分为水云、冰云和混合云。
50、云在天空中是会变化的，不同的云预示着即将来临的不同天气，（云量的多少）是区分晴天、多云和阴天的标准。
51、在云的观测过程中，我们会产生哪些联想呢？
云千姿百态，并且不断地变化，不同的云预示着不同天气的来临。
7、总结我们的天气观察
52、对天气信息进行（整理）、（总结）和（分析），可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
53、根据天气日历的记录，分析统计。
（1）统计气温数据。
（2）分析云量的变化。
（3）分析风向和风速的变化。
（4）分析降水量的变化。
（5）综合分析。
①描述一段时间天气变化的方法。
描述一段时间的天气变化，要从多方面综合进行描述。
如气温、云量、风和降水量等天气现象的变化情况都要描述。
②天气变化给我们的生活带来的影响。
A、气温的变化。
气温过高的天气下进行户外工作和活动可能会造成中暑等情况，在室内则需要空调、风扇等工具给身体降温；
气温过低的天气下，我们需要穿很厚的衣物进行御寒，还要带上帽子、手套等保护身体，使我们的行动受到限制。
B、降水量的变化。
在雨雪天气下，我们的出行很不方便，容易发生交通事故。
C、风的变化。
在有风的天气下，我们无法进行室外体育活动；
更大的风还有可能造成人员或财产损失。
D、云量的变化。
如果云量过多，完全遮挡了太阳，会使地表的温度降低，光线不足，也会给我们的生活带来一定的影响。
8、资料库
54、天气谚语集锦。
（1）有关云状的谚语。
①天上钩钩云，地上雨淋淋。
②馒头云，天气晴。
③火烧乌云盖，大雨来得快。
④黑猪过河，大雨滂沱。
⑤天上花花云，地上晒死人。
⑥棉花云，雨快临。
（2）有关降水的谚语。
①有雨天边亮，无雨顶上光。
②早上红云照，不是大风便是雹。
③日晕三更雨，月晕午时风。
④云从东北起，必定有风雨。
⑤早霞不出门，晚霞行千里。
⑥星星眨眼天要变。
（3）有关物象的谚语。
①蚂蚁搬家，必有雨下。
②燕子高飞晴天高，燕子低飞雨天报。
③蜻蜓赶场，大水当防。
④麻雀洗澡，有雨快到。
⑤鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆。
⑥鸡不入笼，阴雨将临。
⑦青蛙呱呱叫，大雨必来到。
⑧关节痛得很，下雨靠得稳。
⑨大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨。
⑩松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。
55、更多的天气信息。
（1）空气质量预报
第二单元溶解
56、水能溶解很多物质。
由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养；
由于水溶解了空气中的氧气，水中的动物和植物能够生存……
1、水能溶解一些物质
57、溶解是指物质在水中变成（肉眼看不见的微粒）、（均匀）地分布在水中，不能用（过滤）或（沉淀）的方法分离。
58、观察、描述食盐在水中的状态。
观察准备：
烧杯1个、食盐（约20克）、水、搅拌棒1根
观察方法：
（1）把食盐加到水里，分别从上部、侧面、底部进行观察，并分成三个阶段：
搅拌前、用搅拌棒轻轻搅拌一会儿后和停止搅拌几分钟后杯子里的情况。
（2）观察食盐的变化，把观察结果记录下来。
观察记录：
物质
不搅拌
搅拌后
放置一会儿后
食盐
颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
颗粒消失，完全溶解在水中
观察分析：
溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。
食盐颗粒在水中逐渐变小直至消失，变成盐水，说明食盐颗粒可以溶解在水中。
观察结论：
一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。
59、一些物质（如食盐等）可以溶解在水中，一些物质（如沙、面粉等）不能溶解在水中。
60、观察、描述沙在水中的状态。
烧杯1个、沙（约30克）、水、搅拌棒1根
（1）把沙加到水里，不摇晃，不搅拌，静静地观察，然后把看到的现象记录下来。
（2）用搅拌棒轻轻搅拌，边搅拌边观察，边做记录。
（3）停止搅拌，放置一会儿，看看有什变化，同时做好记录。
沙
不变
沙在水中无论搅拌与否，最终都会沉到水底。
一些物质（如沙等）不能溶解在水中。
61、比较食盐和沙在水中的不同状态。
通过观察、对比食盐和沙在水中的状态可以得出结论：
食盐在水中搅拌后，变成了极小的、看不见的微粒，均匀地分散在水里，我们可以说“食盐在水中溶解了”。
沙在水中搅拌后，沙粒大小没有变化，我们可以说“沙在水中没有溶解”。
62、观察、描述面粉在水中的状态。
烧杯1个、面粉（约30克）、水、搅拌棒1根
（1）把沙加到水里，不摇晃，不搅拌，静静地观察面粉的变化。
（2）用搅拌棒轻轻搅拌，观察面粉在水中的变化。
（3）放置一会儿，观察面粉在水中的状态。
面粉
大部分浮在水面，水中和水底可见少量面粉颗粒
水变浑浊，呈乳白色，颗粒分散在水中
面粉颗粒沉淀在杯子底部
搅拌前的面粉就像纸张放在水面上一样，由于浮力和水的表面张力作用，干燥的面粉有一部分会浮在水面，吸水后，较大颗粒的面粉会下沉至杯底，也有一部分面粉颗粒会悬浮在水中。
搅拌后，水变浑浊，呈乳白色。
放置一会儿后，面粉颗粒沉淀在杯子底部。
由此可见，面粉和水的混合物没有形成一种均匀、稳定的溶液。
面粉不能溶解在水中。
63、比较食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
观察食盐、沙和面粉在水中的状态。
实验材料：
食盐、沙、面粉、烧杯、玻璃棒、清水
（1）将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中（如右图）。
（2）在滤纸上沾点水，使滤纸紧贴漏斗，将漏斗固定在铁架台的铁圈内，让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。
（3）玻璃棒略倾斜，一端对着三层滤纸，过滤时要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，注意漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
（4）分别过滤三个烧杯中的物质。
仔细观察过滤前后烧杯中水和滤纸的变化，比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，并把观察到的实验现
象记录下来。
实验结论：
食盐溶解在水中，不能用过滤的方法把溶解在水中的物质从水中分离出来；
沙和面粉能用过滤的方法从水中分离出来。
64、做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”。
一贴：
滤纸（紧贴）漏斗内壁。
两低：
滤纸（低于）漏斗边缘，滤液（低于）滤纸边缘。
三靠：
倾倒滤液的烧杯（紧靠）玻璃棒，玻璃棒（紧靠）三层滤纸，漏斗末端（紧靠）承接滤液的烧杯内壁。
2、物质在水中是怎样溶解的
65、为了清晰地观察到物质的溶解过程，我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解的实验。
66、认识高锰酸钾。
（1）外观：
深紫色细长斜方柱状结晶，有蓝色的金属光泽。
（2）性质：
高锰酸钾易溶于水，与皮肤接触可腐蚀皮肤，与甘油、蔗糖等有机物混合能发生燃烧或爆炸。
（3）用途：
人们常用高锰酸钾来消毒和防腐。
67、高锰酸钾在水中的溶解实验。
实验目的：
通过把高锰酸钾放入水中，观察并描述高锰酸钾和水的变化，认识溶解过程。
高锰酸钾、烧杯、玻璃棒、药匙
（1）用药匙取几粒高锰酸钾轻轻放入盛水的烧杯中，立即从侧面观察高锰酸钾在水中的变化。
（2）用玻璃棒轻轻搅拌，观察高锰酸钾和水的变化。
（3）把观察到的实验现象记录在表格中，整理实验器材，再与其他小组进行交流、讨论。
实验记录：
实验分析：
高锰酸钾颗粒在水中逐渐变小，最后化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，水变为澄清的紫红色液体。
高锰酸钾均匀地、稳定地溶解在水中，形成高锰酸钾溶液。
68、描述高锰酸钾在水中的溶解过程。
高锰酸钾进入水中时的状态：
（少数）溶解，大部分沉入水底。
轻轻摇晃杯子以后：
水底的高锰酸钾减少了，杯中的液体变成紫色。
充分搅拌高锰酸钾后：
全部溶解，变成了（均匀分布）、（紫色透明）的高锰酸钾溶液。
69、高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同。
根据高锰酸钾的溶解过程，可推测食盐在水中的溶解过程：
食盐在水中变成了肉眼看不到的微粒，慢慢地扩散在水中，最后均匀地分布在水中。
二者的异同如下：
70、观察比较面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态实验。
通过观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态，比较它们在水中有什么相同与不同，准确区别物质是否在水中溶解了。
烧杯4个，玻璃棒4根，药匙1个，高锰酸钾、面粉20克、食盐20克、沙30克
（1）分成若干小组，每组至少4人。
（2）小组内进行分工，分别将面粉、沙、食盐和高锰酸钾放入水中，观察并
记录它们在水中的状态。
（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察并记录它们在水中的状态。
（4）用过滤的方法将它们进行分离，观察并记录现象。
高锰酸钾和食盐的颗粒在水中逐渐变小直至消失，不能将它们从水中分离出来。
面粉和沙在水中无论搅拌与否，最终都沉在水底，并可以用过滤的方法将它们从水中分离出来。
食盐和高锰酸钾在水中溶解了，面粉和沙没有溶解。
71、观察和区别物质是否在水中溶解了。
（1）食盐和高锰酸钾这两种物质在水中完全溶解了，变成了肉眼看不见的微粒，慢慢地扩散到水中，最后均匀地分散在水中。
（2）面粉和沙这两种物质在水中没有溶解。
搅拌前，面粉大部分都浮在水面上，只有一小部分在水中分散开了；
搅拌之后，整杯水都变浑浊了，呈乳白色，颗粒分散在水中。
沙自始至终都没有变化，全部沉入水底。
72、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：
（颗粒大小）的变化、在水中是否（均匀分布）、是否有（沉淀）、能否用（过滤）的方法分离。
3、液体之间的溶解现象
73、胶水和洗发液在水中的溶解情况。
通过把胶水和洗发液分别放入水中，对比观察并描述胶水和洗发液在水中的溶解过程。
烧杯2个、胶水和洗发液各1瓶、胶玻璃棒2根、药匙1个
（1）取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，慢慢地倒入盛水的烧杯中。
（2）观察胶水或洗发液是怎样进入水中的，它们在水中是漂浮的还是下沉的。
当杯中液体静静地放置时，观察它们是怎样扩散的。
（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察两个烧杯中分别发生了什么变化，记录观察到的现象。
（4）用搅拌棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解了。
（5）将胶水和洗发液在水中的溶解过程记录在实验记录表中。
胶水和洗发液能溶解在水中。
74、描述胶水的溶解过程。
胶水像一条透明的线一样缓缓地沉入杯底，并蜷缩在杯底；
沉入杯底后暂不扩散，轻轻搅拌后，胶水变为一条条透明的丝缓慢扩散到水中；
充分搅拌后，胶水均匀、稳定地分布在水中，形成透明的溶液。
75、描述洗发液的溶解过程。
洗发液倒入水中便沉入水底，聚在水底，不扩散；
轻轻搅拌后，洗发液小片地向水中扩散，一些浮到水面；
充分搅拌后，洗发液像云雾一样在水中翻滚，稳定地分布在水中，慢慢地形成均匀的溶液。
76、与食盐和高锰酸钾的溶解实验比较。
食盐和高锰酸钾进入水中后，部分开始溶解，搅拌之后完全溶解；
而胶水和洗发液进入水中先下沉到杯底，充分搅拌后才能溶解。
77、醋、酒精和食用油在水中的溶解实验。
观察并描述醋、酒精和食用油在水中的溶解情况。
实验猜想：
在水中会溶解，在水中不会溶解。
试管3支、醋、酒精、食用油各1瓶、试管架
（1）以组为单位进行实验。
（2）先往试管中加入约10～15毫升的水，再往试管中加入1～2毫升的醋，观察物质是怎样进入水中的。
（3）静止状态下观察物质在水中是漂浮的还是下沉的。
（4）充分振荡后，静置一会儿，观察有什么现象。
（5）将醋分别换成酒精和食用油，重复以上实验。
（6）在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂，振荡后观察会有什么现象。
（7）描述实验过程，把观察到的现象记录下来。
醋进入水中很快就溶解了，水的颜色也发生了变化；
酒精进入水中很快就溶解了；
食用油在水中不能溶解，但是加入洗涤剂后，便溶解到水中了。
醋和酒精能在水中溶解，食用油不能在水中溶解。
78、食用油开始不溶于水，加入洗涤剂后，变成乳状液体溶解在水中。
这说明：
有的物质不能溶解在一种液体中，但可能溶解到另一种液体中。
79、区别液体之间的溶解和不溶解。
醋和酒精进入水中很快就扩散了，溶解在水中。
胶水和洗发液先沉到水底，再慢慢地扩散，搅拌后才慢慢溶解。
在不搅拌或不振荡的情况下，胶水和洗发液与水很难形成均匀溶液的。
食用油漂浮在水面上，不能溶解在水中，但是食用油能溶解在洗涤剂中。
一种液体均匀地分布在另一种液体中，静置一段时间，没有像食用油在水中那样分层的现象就是溶解了。
80、食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了（透明）、（稳定）的（溶液），沙、面粉、食用油（不能溶解）在水中，形成的是（混合物）。
81、除去织物上污渍的方法。
4、不同物质在水中的溶解能力
82、观察食盐和小苏打在水中的溶解能力。
通过把食盐和小苏打分别放入水中溶解，比较食盐和小苏打的溶解能力，验证不同物质在水中的溶解能力是不同的。
烧杯2个、玻璃棒2根、20克食盐、20克小苏打、水
（1）取大约20克食盐和小苏打各一份，再把它们平均分成8小份。
（2）两个烧杯内分别放入50毫升的水，温度相同。
（3）先在两个烧杯内各放一份食盐和小苏打，用搅拌棒充分搅拌，等完全溶解后再
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