山西省太原市太原十二中初中语文毕业班综合测试二Word格式文档下载.docx
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祈祷（qí
）载歌载舞（zāi）寂寥（liá
o）肆无忌惮（dà
改为改为
2.下列词语中只有两个字书写有误，请找出并改正。
小心翼翼栩栩如生悬崖绝壁谈笑风声
循序渐进莫名其妙可见一斑生机盎然
闲情逸致精益求精无精打采错综复杂
融会贯通毕恭毕敬自出新裁不可思议
改为改为
3.下面词语解释不正确的一项是（）（2分）
A．一筹莫展：
一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
B．骇人听闻：
使人听了非常痛心。
C．恍惚：
精神不集中，迷迷糊糊。
D．侃侃：
说话理直气壮，从容不迫。
4.下列句子没有语病的一项是（）（2分）
A．3月12日是植树节，当天的《太原晚报》报道了几位植树造林模范的动人事迹。
B．这次会议上大家对如何维护中小学校园安全的问题交换了广泛的意见。
C．能否把新课程标准落到实处，对深化教学改革，提高教学质量具有重要意义。
D．同学们以敬佩的目光，倾听着探险家翟墨独自一人完成无动力帆船环球航海的报告。
5.根据语境，在下面横线上续写一个分句。
幸福的真谛在于你的感受。
感觉到了幸福，即使是一枚落叶，也能倾倒出一个金黄的季节；
即使是仅能遮风挡雨的陋室，也能住成安然舒适的皇宫；
即使
，……所以，幸福就是真诚地感受生活。
6.默写（10分）
1）蒹葭苍苍，。
（《诗经·
蒹葭》）
2）长风破浪会有时，。
（李白《行路难》）
3），童稚携壶浆。
（白居易《观刈麦》）
4）。
人不寐，将军白发征夫泪！
（范仲淹《渔家傲》）
5）录毕，走送之，。
，余因得遍观群书。
（宋濂《送东阳马生序》）
6）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，这正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说：
，。
7）《桃花源记》中表现桃花源中人精神状态的句子是，。
二、阅读（50分）
（一）阅读文言文，完成7—11题。
（16分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义。
亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；
蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；
乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；
乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之：
是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
7.解释下面句中加点词的意思。
（4分）
1）故不为苟得也苟得：
2）故患有所不辟也辟：
3）贤者能勿丧耳丧：
4）是亦不可以已乎已：
8.用现代汉语写出下列句子的意思。
1）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也
2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？
9.上文中孟子将比作鱼，将比作熊掌，提出了当二者不能两全是，应的主张。
（3分）
10.下列关于本文的说法不正确的一项是（）（2分）
A．《鱼我所欲也》这篇文章运用了比喻论证和举例论证的方法，增强了说服力。
B．“此之谓失其本心”中的“此”指的是“乡为身死而不受”，今为“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”而为之。
C．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈服”这句名言中，最能代表“行道之人”和“乞人”的行为是“富贵不能淫”。
D．本问大量地使用排比和对偶句，使文章读起来节奏感强，富于文采和气势。
11.结合本文的观点，说说你阅读下面这段话的感悟。
玉树地震中，来自香港的“爱心义工”黄福荣不幸罹难。
据了解，他其实已及时逃
离受破坏的孤儿院，当当时他获知还有6名师生压在倒塌的瓦砾堆中，就冒着余震的危
险返回救人，最后不幸牺牲。
（二）阅读说明文，完成12—16题。
太原老宅院
介子平
1影星陈强乃太原籍人士，一次谈到了对当年锦绣太原城的记忆，说他解放初期
已走遍了全国，但哪儿也没有太原的瓦房多，没有太原的瓦房高达厚实。
2其实，与祁县、太谷、平遥等一些曾是晋商聚集的县城相比，太原城中单个儿
老宅院的规模、考究程度均要逊色几分。
但县城毕竟是县城，相比起太原城老宅院一片连着一片，一条街巷连着一条街巷，其整体的规模和气势就要逊色许多了。
3老宅院最讲究的要算院门了。
青石踏跺，长椽挑檐，阔门框，一边卧一只“辟
邪”。
门楣嵌题刻，门板之上铁乳钉、钢扣环，内脊檁书写营造年月，外屋脊镂塑缠枝宝相花，博风板上刻蝙蝠，镶龙首。
门内是影壁，上多为砖雕图案或龙佛阁，有的豪门对面还置照壁。
如今题刻或被凿毁，或被油漆上不同时期的标语口号，影壁则画上了宣传画。
在靴巷里就有一副“大跃进”时的风俗画，肥猪大似耕牛，上面坐着一群“牧童”，画已模糊，需仔细辨认。
院门多为两面坡式的悬山硬山卷棚顶，也有单檐歇山顶的，但最富有情趣的还要数垂花门了，从其糟朽的刻花、颜料剥落的彩画依稀可现昔日的鲜亮。
与之相对，也有质朴的青砖拱券门，门楼简单，但院内未必俭素，这里面包含着主任的处世哲学。
4太原老宅院的布局大致相同。
大门一般朝南开，位于宅院的东南，入门西折，
才算进了院井。
对面为正房，两边是厢房，西南角建茅厕，每座院落都有一条中轴线。
有些院落的高达垣墙顶部还间有雉堞，看上去像城堡。
有的院落的正房筑在高台之上，前廊后室，上架斗拱，下设格门，让人疑心已置身美轮美奂的庙堂。
如此富丽的建筑我见过两处，一处在三桥街，为山西最早的火柴局故址，清光绪年间修造；
另一处在精营西边街，院中央有百棵棟树，系民国时某教育厅长的私府，后为《山西工人报社》所用。
5太原民宅的精粹在繁华的城南，而今日的喧闹之地又不离昔日的繁华之所，故
众多精粹在今日名其曰“老城改造”的行为中，正成片成片地消失。
这样的改造过程在近代之太原曾有过几次。
民国初年，成立了督府的太原，军政机构陡增，于公于私都须大量安置，于是拆了旧房盖新舍。
这一时期的宅窗多为拱券式，有的小楼上还开了西式护栏的阳台。
院门则多尖圆帽顶，辅之以丰圆雕虚柱，全砖结构。
“七七事变”后不久，日军占领太原，随之蜂拥而来的还有日本移民，这时便又在旧房子上动土了。
坝陵桥一带有一日人开设的医院遗址，东洋大构加中土细节，看上去怪怪的。
上世纪50年代，太原的城墙开始有计划地拆除，从此太原城便成了一座失去了垣墙包绕的“开放大院”。
之后，打通了丁字路口，原有的曲径通幽的街巷格局便不再多见。
如今，人们提着相机四处转悠，竟找不到一座没有高楼大厦作背景的老房子，有些街巷竟仅有名存了。
6原本独门独院的老宅院，如今成立杂姓杂院。
一个院落一般只有一个自来水龙
头，淘米洗衣都是它，若到了做饭时分，此地自然成了最热闹的一处，你一句他一句，嬉笑声声，不觉已是融融一片暖意。
杂院共有一条过道，共有一座天井，共有一片蓝天……杂院里人们的心态随着大院的消失，无疑也会改变，不过，用相机是无论如何也无法捕捉到这一最后的心迹的。
（原文有删除）
12.本文按照顺序介绍了太原的老宅院。
13.选文③至⑤段一次介绍了太原老宅院的、和。
14.文章第②段主要采用了什么说明方法？
有何作用？
15.“这一时期的宅窗多为拱券式，有的小楼上还开了西式护栏的阳台。
”句中加点的“多”能否去掉？
说说理由。
16.文中很多语句都传递出对老宅院逐渐消失的惋惜之情。
请你选取一中需要保护的传统文化形式（如建筑、戏曲、服饰、民俗、节日、食品……），自选角度写一段议论或抒情的文字。
（不少于80字）（6分）
（三）阅读记叙文，完成17—22题。
（18分）
花儿与少年
梁晓声
有一少年，刚上小学六年级，班主任老师对次对他妈妈说：
“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最最普通的中学。
”同学们也都这么认为，疏远他，还给他起了个绰号“逃学鬼”。
是的，他经常逃学。
他逃学的原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。
贫穷使他交不起学费买不起新书包。
都六年级了，他背的还是小学一年级时的书包。
那书包太小了，而且，像他的衣服一样，补了好几块补丁。
这使他自惭形秽、也使他的自尊心极其敏感。
往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却已经因为别人的某句话、某种眼神或某种举动而遭暗算了似的。
处在他那种年龄，很难领悟到问题出在自己这儿。
妈妈不止一次向他指出：
“家里明明穷，你还非爱面子！
早料到你打小就活得这么不开心，莫如当初不生你。
”老师当着他的面在班上说：
“有的同学，居然在作文中写——对于别人穿的新鞋子如何如何羡慕。
知道这暴露了什么思想吗？
”一片肃静中，他低下了头——他那从破鞋子里戳出来的肮脏的大脚趾，顿时模糊不清了……妈妈的话令他产生罪过感，老师的话令他反感。
于是他曾打算以死来向妈妈赎罪，于是他敌视老师，敌视同学，敌视学校。
某日，他正茫然地走在远离学校的地方，有两个大人迎面过来。
他们是一对新婚夫妻，正在度婚假。
他听到那男人说：
“咦，这孩子像是我们学校的一名学生！
”他正欲跑，手腕已被拽住。
他也认出了对方是学校少先队辅导员老师，姓刘。
刘老师组织了小记者协会，他曾是小记者协会的一员……刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他，之后温和地说：
“我代表我的妻子，邀请你和我们一起去逛公园。
怎么样，肯给老师个面子吗？
”他摇头，挣手，没挣脱，不知怎么一来，居然有点了点头……
在公园里，小学六年级学生的顺从，得到了一支奶油冰棒作为奖品。
虽然，刘老师为自己和新婚妻子也各买了一支，但他还是愿意相信收到了奖励。
三人坐在林间长椅上吮奶油冰棒，对面是公园的一面铁栅栏，几乎被“爬山虎”的藤叶完全覆盖住了。
在稠密的鳞片似的绿叶之间，喇叭花散紫翻红，开得热闹。
刘老师说：
“记得你是小记者时，写过两篇不错的报道。
”他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了，低下头去。
待他吃完冰棒，刘老师说：
“老师很想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去仔细看看吗？
”他困惑，然而跑过去了，片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都好像被扭了以下，它们必须反着那股劲儿，才能开成花朵。
刘老师笑了。
夸他观察得仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲的状态，是在开放前自我保护的本能。
每一朵花，都只能开放一次，为了惟一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。
说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，是一瓣包一瓣，一层包一层的结果，所以越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人以特别紧张的印象，比如大丽花、牡丹、菊花，都是一天几瓣儿开成花儿的。
说若将人与花比，人太幸运了。
花儿开好开坏，只能一次，人这一朵花，一生却可以开放许多次。
前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。
刘老师说自己是农民的儿子，家贫，小学没上完就辍学了，是一边放猪一边自学才考上中学的……一联系到人，他听出，教诲开始了，却没太反感，因为刘老师那样的教诲，他此前从未听到过。
刘老师话题一转，说星期一他要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。
他小声说，自己决定不上学了。
老师问：
“能不能为老师再上一天学？
明天是星期六，你可以不到学校去。
你在家写作文吧，关于喇叭花的。
如果家长问你为什么不上学，你就说你在家作文是老师给你的任务。
”他听到刘老师的妻子悄语：
“你不可以这样……”他听到刘老师说：
“可以”。
刘老师说“我星期一第三节课到你们班级去，我希望你第二节课前把作文交给我，老师需要一篇作文可分析、可点评。
”
老师那么诚恳地请求一名学生，不管怎样的一名学生，都是难以拒绝的啊！
他从没那么认真地写过一篇作文。
星期一，他鼓起勇气，迈入了学校的门，他在第一节课前，就将作文交给了刘老师。
他为作文起了个很好的题目——《花儿与少年》。
他写到了人生中的几次开放——刚诞生。
发出第一声啼哭是开放；
咿呀学语是开放；
入小学，成为学生的第一天是开放；
每一年顺利升级是开放；
获得第一份奖状更是心花怒放的时刻……他写道：
每一朵花骨朵都是想要开放的，每一个小学生都是有荣誉感的。
如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点儿的表扬吧，对于他，那等于水分和阳光呀!
老师读他这篇作文时，教室里异乎寻常的肃静……后来，他考上了中学。
再后来，考上了大学。
再再后来，成为大学教授，教古典诗词，讲起词与花，一往情深……他是我的友人，一个温良宽厚之人。
他那一位刘老师，成为我心目中的马卡连柯。
（有删改）
17.文章运用动作、心理等描写细致地刻画了少年在与老师相处中的变化。
在公园碰到老师时，他的第一反应“”，老师邀请他逛公园是，他“”，又点点头；
老师夸奖他写过不错的报道是，他“”；
当老师讲起自己的经历时，他“
”；
最后老师请他写一篇作文时，他没有再拒绝。
18.请分析下面的句子，结合具体词语说说刘老师具有怎样的特点。
刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他，之后温和地说：
在怎么样，肯给老师个面子吗？
19.刘老师让少年观察喇叭花的目的是什么？
这样做收到了怎样的效果？
20．文章倒数第二段介绍少年后来取得的成就，说说对表现本文的中心有何作用。
21.根据文章内容推断作者在结尾所提及的“马卡连柯”是怎样的人。
我想，马卡连柯必是这样一位教育工作者：
他，。
22.从文中少年“开放”的过程中，你获得了怎样的启示呢？
请用一段完整的话表述。
三、写作（50分）
23.请以“这是最的”为题目作文。
提示:
①请先把横线上的内容填充完整，如“这是最美好的情感”“这是最大的快乐”“这是最伤心的时刻”等。
②文体不限（诗歌、戏剧除外）。
③避开本试卷中的阅读材料。
④避开真实的人命、校名和地名。
⑤不少于600字。
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