济南版七年级生物下册全册教案.docx

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济南版七年级生物下册全册教案

集体备课卡

学年度第一学期）

备课要求

备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。

根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：

1、集体备课卡包括：

备课要有学期（全册）备课学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、

课时备课课时集体备课。

2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改（个性展示）。

3、撰写字体要求：

课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20磅，段前段后设置

为0。

页面设置左边距3厘米，右边距为2厘米。

4、单元备课具体要求：

重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。

5、课时备课具体要求：

每课备课要求备的是堂课。

即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。

（1）课题：

是课文内容的题目。

（2）教学目标：

要注意教学目标的多元化和层次性。

（3）教学重点：

是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。

（4）教学难点：

是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。

（5）教学流程：

是教学活动的展开过程。

其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。

（6）作业设计：

根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。

（7）板书设计：

新授课必须要有完整的板书设计。

（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。

学年度第一学期七年级生物学科教学计划

1、通过义务教阶段生物课程的学习，将使学生得到多方面的发展。

课程

2、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知

标准

识在生产、生活、和社会发展中的应用。

对本

3、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思

学期

维的习惯。

的目

4、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基

标要

础。

求

对教

本教材在继承我国现行的生物教学优势的基础上，力求更加关注学生的发展和社会

材体

的需求，更多的反映生物科学技术的最新进展，更加关注学生已有的生活经验，更强调

系和

学生的主动学习，并增加实践环节。

让学生获得有关生物体的结构层次，生命活动，生

内容

物与环境，生物进化以及生物技术等生物学基本事实、

概念、原理和规律等的基础知识。

的简

获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

要分

知道生物科学技术在生活、生产、社会发展中的应用及其可能产生的影响。

教材内

析

容的选择符合学生的知识基础，心理特点和认识规律。

第一章第一节2课时第二节2课时

第三节1课时

课时

第二章第一节2课时第二节1课时

第三节1课时

分配

第三章第一节2课时第二节2课时

第三节2课时

第四节1课时

第四章第一节2课时第二节1课时

第五章第一节2课时第二节2课时

第三节1课时

第四节2课时

第六章第一节1课时第二节1课时

第三节1课时

第七章第一节1课时第二节1课时

第三节1课时

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组

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单元内容课时分配

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单元内容总体分析

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单元教学目标

同

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单元教学重难点

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学情分析

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第一单元集体备课卡

备课日期:

教学方法建议

新的课程标准要求转变学生的学习方式，学生是学习的主人，学习的主体，自主,合作,探究是课堂

的主旋律.因此在课堂启动时，从学生的生活实际入手，联系早餐而发问，你吃的早餐中含有哪些营养成分？

你认为早餐营养搭配合理吗？

你对早餐的营养搭配有什么合理化建议？

激发了学生的兴趣，

调动了学生的积极性.为本节课的学习作好了铺垫.然后给学生充足的时间学习教材，构件知识体

系.在此基础上，分小组交流学习过程中岀现的疑难问题.并加以展示.展示学生构件的知识网络，

从不同的角度，采用灵活的放方式巩固了基础.

第-节课时集体备课卡备课日期:

课题

食物的营养成分

主备人

参与者

课型

新授

使用时间

教者

学习目标

1.知识目标：

掌握人体中的六类营养成分及其在人体中的作用。

2.能力目标：

能够诊断缺乏哪种营养成分造成何种病症。

3.情感目标：

教育同学们做到合理膳食，不挑食，健康成长。

重难点

重点：

糖类、蛋白质、脂肪三大营养成分的作用

难点：

维生素的主要种类、来源及缺乏症状

教法

讲授法讨论法

学法

实验法、练习法

教学准备

课件实验用具

教学过程（主要环节）

集体备课

个性展示

导入

为什么人每天要吃各种食物？

人所以每天要吃食物，是因为食物中含有人体需

要的营养。

那么人体需要哪些营养？

这些营养有什么用？

它们主要含在哪些食物中？

这节课我们就来了解这些问题。

自主学习提出疑问

（1）人体需要哪些营养？

（2）怎样检验食物中维生素的含量

合作探究点拨解疑

请你说出下列疾病与缺少哪些营养物质有关：

夜盲症佝偻病

脚气病坏血病

1.做菜时，不要切碎了再洗的原因是

2.

你来做医

生：

欣欣同学傍晚时看不清东西，你建议她多吃些什么？

并说明

练习

达标

理由。

3.聪明的你：

16世纪时期，长期在海上航行的水手们，常得

种可怕的疾病，病人牙龈充血肿胀，因皮下淤血，皮肤也青一块

紫一块的，严重的甚至死亡。

请你分析：

这些水手们得了什么病?

是什么原因造成的？

对轻者应怎样治疗？

以下是“新盖中盖”钙片的说明:

主要原料：

碳酸钙、维生素D

拓展

提升

人的饮食中如果缺钙，成年人将会患

此药物中除含钙外，还有维生素D的原因是

2003年10月20日，美国魔术师布赖恩在悬空的玻璃箱中

生活了44天后走出玻璃箱，44天中进入消化道的只有水分。

医

师为其体检，其体重明显减轻且心脏壁都变薄了。

请回答:

是人体内主要的能源物质，当布赖恩在

空中生活时不能从食物中获得此类物质，只能靠体内作为备用能

（A）

作业

设计

源物质的

来提供能量，维持生命。

（B）布赖恩心壁变薄的原因是作为细胞基本物质的

被分解供能。

（C）布赖恩从箱中走出后住进医院，你认为应补充哪些营

养物质?

板书设计

第二课时集体备课卡

备课日期:

课

题

消化和吸收

主备人

参与者

课

型

新授

使用时间

教者

1记住吸收的概念，了解人体各段消化道的吸收能力是不同的。

学习目标

2、概述营养物质的吸收过程。

3、知道小肠适于吸收的结构特点。

重难

占

八、、

重点：

消化道各器官吸收的营养物质

难点：

小肠适于吸收的结构特点

教法

讲授法讨论法

学法

实验法、练习法

教学准备

挂图ppt课件

教学过程（主要环节）

集体备课

个性展示

通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都

来自于食物。

食物中的营养物质如水、

无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸

导入

收利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用

。

那么营养物质为什么需要

加工？

要经过怎样的加工？

又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢？

对，营养

物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进行的。

1营养物质通过消化道壁进入

的过程，叫吸

自主

收。

学习

丄冃trr

2、人体各段消化道的吸收能力是不同的，其中消化道中基

提出

Bv?

—r

本

上没有吸收能力

的器官

疑冋

有

、

、

一，胃只能吸收的营养物

质是

、

和

合作

1、吃馒头，慢慢地嚼咀，细细地体味。

看能否吃出什么味道。

馒头变甜是否是

淀粉在口腔中发生了变化？

探究

2、制作的消化系统组成和功能的课件。

请说出下列结构的名称?

点拨

3、口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？

解疑

1.下列对同学们骨骼发育最有利的食物是（

）

A鱼肉和水果B玉米和稻米

C高粱和猪肝D鸡

练习

达标

蛋和虾米

2.某人牙龈经常出血，

他多吃下列哪组食物最好？

（）

A牛奶和鱼B豆浆和瘦肉C

鸡蛋和牛奶D新鲜水

果和蔬菜

1、血液流经小肠后，血液中明显增多的是

拓展

提升

。

在此处完成的生理活动的

2、调查身边经常酗酒的人的身体状况，想一想，酒精进入人体后最先受到损伤的应是什么器官？

2003年10月20日，美国魔术师戴维.布来恩在悬空的透明玻璃箱中生活了44天后走出玻璃箱，44天中进入其消化道的只有水分。

医师为其体检，其体重明显减轻且心脏的壁都变薄了。

请回答：

（A）是人体内主要的能源物质，当布赖恩在

作业

设计

空中生活是不能从食物中获得此类物质，只能靠体内作为备用的能源物质的来提供能量，维持生命。

（B）布赖恩心壁变薄的原因是作为细胞基本物质的被分解供能。

（C）布赖恩从箱中走出后住进医院，你认为他应补充那些营养物质？

教后反思

板书设计

课时集体备课卡

备课日期:

课题

合理膳食与食品安全

主备人

参与者

课型

新授

使用时间

教者

学习目标

1关注并学会粗略评价自身的营养状况

2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义

重难点

重点：

1、关注并学会粗略评价自身的营养状况

2、参与设计一份营养合理的食谱

难点：

关注食品安全

教法

讲授法讨论法

学法

实验法、练习法

教学准备

将学生搜集的日常生活中常见的食品安全问题编写成小材料

教学过程（主要环节）

集体备课个性展示

导入

人太胖太瘦都说明这个人的营养状况不太好，那什么样的体重才是比较标准的呢？

引导学生以小组为单位讨论自己的身体健康状况和营养状况

自主学习提