教学设计一下Word文件下载.docx

教学设计一下Word文件下载.docx

《教学设计一下Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计一下Word文件下载.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　你认为这两个词该怎样读呢？

　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；

“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齐读上述六个词语：

“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：

万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：

春回大地）

　三、朗读词语，抒发情感

　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

　四、总结全文，师生共读

　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

　　2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

　五、识字交流，写字指导

　　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。

你会认吗？

学生尝试自我认读。

　　2．同桌互读，交流认字方法；

互考，互相辨音，看谁读得准。

注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

　　3．游戏：

燕子报春。

让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

　六、实践活动：

找春天

　　学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

第二课时

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

一、复习导入，巩固要认的字。

1、看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏

认读生字：

万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

春天来了，

词：

柳绿花红（柳）　　莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）　　泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

2、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；

部件组合识字：

歌（哥＋欠）百（一＋白）。

二、指导写字，巩固生字

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。

三、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

布置作业

1.找一找：

春天在哪里呢？

画一画：

美丽的春天图

2.抄写生字

板书设计

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

教学反思

2春雨的色彩

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1．识字，写字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

1．认识“线、论”等11个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．培养学生热爱大自然的情感。

一、联系生活，激趣导入。

　　　1、最近小朋友们都见过春雨。

大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？

（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

　　　2、课文是怎样描写春雨的呢？

（课件出示课文第一自然段）

　　　　大家读一读，议一议。

　　　　①自由读，同桌互读，指名读。

　　　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？

（课件出示画面：

像线似的春雨在飘落。

）认读“线”。

　　　　③你听到春雨的声音了吗？

春雨沙沙响）

　　　3、朗读质疑。

（课件出示课文最后一段话）

　　　　①读：

拼读；

小组读；

集体读。

认读“欢”

　　　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　　　提示：

“大家”指的是谁？

大家争论的是什么问题？

　　二、创设情景，感悟对话。

　　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。

（课件出示：

一群小鸟在田野里边飞边叫。

）这群小鸟在干什么呢？

　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？

指名读第二段，正音后，齐读。

认读：

“论、趣、题、底、颜”

　　　　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？

怎么争论的？

　　　2、（课件出示三只鸟：

小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

　　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

他们的根据是什么？

　　　　①四人小组合作学习

　　　　②组代表汇报讨论结果。

（随机演示课件：

春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。

　　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

与同桌伙伴一起找一找吧！

　　　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。

　　　　③认识：

“淋、洒、滴、油”（课件出示：

淋、洒、滴、油）

　　　你发现这些字的规律了吗？

（点击课件：

“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。

）住它像这样的字怎么记们？

　　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

在有关词下打上点。

　　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　　　（课件出示全文）

　　三、游戏活动，巩固识字。

　　　1、我会认。

一棵开满花儿的树，花中词语：

细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？

会认了花儿就送给你。

（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。

　　　2、读读说说。

你能学着说说吗？

　　　　　滴雨滴水滴——

　　　　　欢欢乐欢笑——

　　　　　题题目数学题——

　　　　　绿绿树绿草——

　　四、拓展活动，课外实践。

　　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。

）大家一起拍手唱起来吧！

　　　2、课外实践。

春雨到底是什么颜色的？

到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

1．复习巩固本课的生字、词语。

2．正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。

教学重点：

书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。

一、复习导入

1．指名分节朗读课文。

2．说一说：

春雨到底是什么样儿呢?

3．出示生字、生词卡片：

认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1．抽读卡片：

你　们　红　绿　花　草

2．看看这六个字，你们发现了什么？

3．组词读，比赛读。

三、写字指导

1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

2．老师范写，重点指导。

单人旁：

撇要直，不能弯；

竖为垂露，要正直。

绞丝旁：

第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

草字头：

横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：

右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

3．描红，临写。

4．将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。

四、巩固练习

1．出示字卡：

指名认读。

2．同桌互读互听词语卡片上的词。

3．看偏旁写字。

（单人旁、绞丝旁、草字头）

抄写生字（可以连词书写，如：

你们红花绿草）

小燕子 

绿

麻雀 

红

小黄莺 

黄

本文不难理解，学文的重点是有感情地读好课文。

在朗读过程中，我通过学一学、演一演等方式引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快。

3邓小平爷爷植树

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

1、重点：

认识13个生字，会写6个字；

正确流利地朗读课文。

2、难点：

认识“龄、栽”；

文中长句的朗读。

教学内容：

1、结合读文，认会本课的13个生字

一、谈话导入，揭示课题

　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

　　2、简单介绍植树节的来历。

　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

　　二、自主预习，认读生字

　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。

　　（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

　　2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

　　3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

　　三、朗读感悟，展示交流

　　1、出示讨论题：

　　A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

　　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

　　C、组内交流展示：

　　讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　　3、全班交流反馈：

　　A、回答刚才提出的问题。

　　B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

　　四、复习巩固字词

　　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

　　2、读生字与其它字组成的词语：

　　姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动

　　1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6个字。

　　2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

㈠、复习导入。

1、出示带又生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？

快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

㈡、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

㈢、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

3、邓小平爷爷植树

爷节岁

亲的行

为了让学生尽快体会感悟，我先布置学生回去预习，让他们先自读课文。

不止一次的再网络平台的校信通群发短信上提醒家长们帮助孩子们预习没有学过的课文，尽量多的往后读后的课文。

课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感。

4、古诗两首

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

识字、写字、朗读背诵课文。

教学难点：

认识生字“醉”和书写“声、处”。

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

（多请几位学生读）

㈢、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？

（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？

（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。

学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

（分小组说，指名说。

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

㈠、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？

2、大家经常放风筝吗？

觉得有趣吗？

㈡、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

㈢、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

㈣、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

㈤、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

㈥、扩展活动

开展放风筝活动。

1、说一说你放风筝的过程。

春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。

忙趁东风放纸鸢

语文园地一

3

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

口语交际训练

㈠情境导入：

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2、小组交流：

小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

㈠我会读。

（复习导入）

1、过渡：

春天的景色真美呀！

我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

我们已经会写很多字了。

我们知道字可以组成词，词可以组成句子。

现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。

（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：

是啊，春天来了！

瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

让我们一起加入他们的行列吧！

（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：

“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：

“亲爱的小朋友们，大家好！

我是春姑娘。

听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？

”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：

“找春天”

“在这美好的季节里，你看到了什么？

又听到了什么？

快和小伙伴们说一说吧！

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：

“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话：

“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！

2、教师谈话：

是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

背诵《花园果园》

语文园地一

这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。

因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。

我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。

识字2

1

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字，会写6个字；

正确朗读儿歌。