国家开放大学教师职业道德Word格式文档下载.docx
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1尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合
2尊重家长是教师搞好教育工作所必须
6简述教师不廉的主要致因及进行矫正时要注意的问题。
教师不廉的主要原因：
1是外在规范失衡乏力
2是收入分配的不公
3是社会不正之风的侵染
进行矫正时要注意的问题：
1人与社会问题
2奉献与索取问题
3义和利的问题
4幸福观的问题
7如何看待教师工作的苦和乐？
人的苦乐感受的来源和表现是多方面的从苦乐感受的来源上看有物质方面的有精神方面的也有源于自身生活活动和自身生理状况方面的教师职业有其苦，有其乐，苦中有乐教师职业道德中对苦乐问题的道德判断要反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝谕人们不食烟火的禁欲主义观点也鄙视那种以为只有“纡朱怀金”方能有乐的享乐主义观点
8联系实际说明教师应该如何发挥家长的作用。
发挥家长教育作用的基本策略有两大方面一是帮助和指导学生家长提高教育修养促进家庭教育科学化二是引导家长了解参与监督学校教育活动促进学校教育质量的提高其最终目的是形成学校教育与家庭教育的合力增强教育实效主要有以下几方面的要求
1有家长保持密切的联系与沟通
2采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与
3帮助学生家长形成正确的育人观念和思想
9古今中外无数教育家、思想家都强调过教师要以身作则、为人师表的问题，请你分析这其中的道理。
此例说明：
它体现的是社会对教师职业的特殊要求；
以身作则为人师表蕴涵着真善美道德情操，有助于促进和提升教师良好的职业道德修养；
对学生具有教育功能、示范功能和激励功能等，有助于做好教育工作；
对社会具有良好的文明示范作用。
[判断题]
10、教育爱虽是做好教育工作所必需的，但并不是所有的爱都能产生教育作用的。
对
参考解析：
这种看法是有一定道理的；
理由：
教育爱能否产生教育作用，与对它能否恰当地把握和体现是密切相关的。
如果这种爱不能伴随对学生的人格和他们的合法权利的尊重，总是“宁给好心、不给好脸”，甚至奉行“打是痛、骂是爱”等“恨铁不成钢”式的做法；
如果这种爱是盲目冲动和庸俗的等，它就不会产生教育作用；
要使教育真正地起到教育作用，必须要正确地把握和体现。
11教师职业道德与一般社会道德有什么联系与区别？
联系：
教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分；
社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。
区别：
社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求；
教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师的特有要求；
产生的时间和发展有所不同、适用的范围有所不同。
12在实践中应怎样体现爱岗尽责？
第一，教书育人，尽职尽责。
第二，学而不厌，诲人不倦。
第三，认真工作，不敷衍塞责。
第四，勤奋钻研，科学施教。
第五，淡泊名利，育人为乐。
13严谨治学的精神实质和教育意义是什么？
精神实质：
严谨治学是实事求是精神的体现；
是科学精神的体现；
是爱岗敬业精神的体现。
教育意义：
它是培养学生良好学风所必须；
是提高教师素质所必须；
是提高教育质量所必须。
14教师应如何发挥家长的教育作用？
发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：
一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；
二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。
在实践中应做到
（1）与家长保持密切的联系与沟通
（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与
（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
15简述为人师表的基本特点。
（1）表率性；
（2）律己性；
（3）内外统一性；
（4）真实性；
（5）平凡性和精神的高尚性
16加强教师的职业道德修养的方法和策略有哪能些？
加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：
（1）加强理论学习，注意内省、慎独
（2）勇于实践磨练，增强情感体验
（3）虚心向他人学习，自觉与他人交流
（4）确立可行目标，坚持不懈努力。
17简述教师职业道德的功能。
1）对教师工作的动力功能
2）对教师职业行为的调节功能
3）对教育对象的教育功能
4）对教师工作的评价功能
5）对社会文明的示范功能
6）对教师自身修养的引导功能
18实践中教师怎样做到严谨治学？
在实践中教师怎样做到严谨治学
（1）好学不倦，努力精通业务
（2）把握规律，科学施教
（3）严以律己，精益求精
（4）不断探索，勇于创新。
19人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题?
从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题：
（1）人与社会问题
（2）奉献与索取问题（3）义和利的问题（4）幸福观的问题。
20教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范的说法正确吗？
错。
这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。
因为它没有完整地反映教师职业道德的内涵。
道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而是内在的品格。
所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本.行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
21、教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。
错
这一说法表面看来教师存有好心，但其实是一种伦理观念上的误区。
因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；
这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；
教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。
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22、为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。
因为，真、善、美作为三种人格理想，是从师立教的基础。
教师只有把求真，向善和爱美作为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。
因此，为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。
23、慎独是一种崇高的道德境界，指的是自学地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。
慎独既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。
指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心、谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。
自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行指的是内省。
24、调整教师与职业之间相互关系的道德规范是为人师表。
调整教师与职业之间相互关系的道德规范应该是爱岗敬业。
为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。
25理论联系实际，谈谈加强教师职业道德修养的意义。
第一、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要。
教师职业道德修养对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中有着重要意义，它能使教师按照教师道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非道德意识的影响，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己的精神境界。
第二、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。
一个合格教师不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予教师的教育任务。
26理论联系实际谈谈教育爱内涵的思想特征。
教育爱作为对教师执教的一种导向，内含着一定的思想要求，教育爱内涵的思想特征主要有：
（一）教育爱的人道性：
教育爱的人道性，在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。
（二）教育爱的广泛性：
主要包括二个方面：
一是教育对象的广泛性，即教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。
二是对教育对象发展的全面关心。
（三）教育爱的引导性：
体现对学生发展的良好期待和对学生给予良好的教育上的引导。
做到：
对学生的爱与教育目的结合起来，善于使爱的情感和行为富有激励性。
（四）教育爱的理智性和纯洁性；
教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。
在教育中，教师对学生的爱应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。
（五）爱与严的结合性。
真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。
一方面在关心爱护学生的过程中严格要求学生，这是教师育人责任的重要体现。
另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生。
27新时期我国教师职业道德规范有哪些？
1、爱国守法。
2、敬业奉献。
3、热爱学生。
4、教书育人。
5、为人师表。
6、终身学习。
28爱岗尽责精神的实践体现是什么？
（1）教书育人，尽职尽责；
（2）学而不厌，诲人不倦；
（3）认真工作，不敷衍塞责；
（4）勤奋钻研，科学施教；
（5）淡泊名利，体验育人之乐。
29廉洁从教的基本要求是什么？
（一）坚守大义，不取非法之利
1、要树立明确的义利观。
2、要抵挡住金钱名利的诱惑，坚持崇高的职业信念。
3、不取不义之财，非法之利，以廉洁从教的实际行动来实现大义。
（二）、廉洁自律，不坠秽污俗沼之中
1、要努力培养自律的自觉性。
2、要不舍细小，持之以恒。
3、要明辨美丑，远离秽污俗沼。
（三）公正从教，以廉明维护教育公正。
1、始终保持清廉品格，奠定公正从教的品格基础。
2、要具有正确的教育心理，奠定公正从教的心理基础。
3、要具有正确的教育情感，奠定公正从教的感情基础。
30教师职业道德的功能有哪些？
（一）教师职业道德的认识功能
教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
（二）教师职业道德的实践功能
教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。
31教书育人原则的基本要求是什么？
（1）正确认识和处理好教书与育人的关系。
教师虽为教书之人，但其目的不是教书，教师教书，意在培养人才。
（2）正确理解育人之含义，树立全面的育人意。
教书这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面功能，也会导致教学功能的片面性。
（3）多方面努力，更好实现教书育人。
加强自身修养，提高自身素质；
钻研教育规律，科学实教；
精通业务，传授透彻；
灵活施教，善于启导；
以身作则，为人师表等等。
32、教师职业幸福是指幼儿教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现幼儿身心全面发展的目的和理想而得到的精神上的满足。
33、一般来说，孩子突然热衷的行为，与该年龄孩子发展水平的新需要无关，所以，可以不去理会它。
34、“教育有法而无定法”这对幼儿教师来说，就是既要尊重教育规律，又要遵循幼儿学习特点，灵活选用教育活动方法。
35、按游戏活动组织形式的差异，幼儿园游戏活动可以分为创造性游戏和有规则游戏两大类。
36、在游戏活动过程中，教师应不以预设的目的介入活动过程，做到以服从与跟随的姿态“走”在幼儿的后面，并努力寻求幼儿“玩”的结果。
37、道德品质是道德行为的实践基础，一两次的道德行为就能形成某种品质。
38、幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。
39从教师如何处理好人与自身的关系维度来呈现幼儿教师职业伦理的专业性特征的是（）。
严于律己，全面发展
40提出第一流的教授必须要有“真知灼见，肯说真话、敢驳假话、不说狂话”的教育家是（）。
陶行知
41教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志的特殊规范是（）。
为人师表
42幼儿教师职业伦理的必要性主要体现在对内规范幼儿教师的专业行为，对外（）。
保护受教育者的权益
43教师职业素养的任务不仅仅是帮助幼儿教师实现专业发展，最重要的目的是要对其进行（）。
终身教育
44适合用于教师粗线条地了解全班幼儿的一日情况的观察法是（）。
扫描观察法
45游戏教育观包含两方面的内容，其中，游戏与儿童及其身心发展关系认知，指的是游戏的（）。
发展价值观
46幼儿教师劳动任务的性质决定了为人师表具有突出的（）。
激励性
47家庭访问中的幼儿教师职业道德规范主要有（）、（）、（）。
尊重家长意愿，约定访问流程；
恪职尽守，明确交流目的；
注重礼仪，善用交流技巧
48素质教育是以培养（）、（）为重点。
创新精神；
实践能力
49幼儿园教育活动的主要特征有（）、（）、（）、（）。
目的性；
计划性；
直接性；
指导性
50在幼儿园游戏活动中，教师给予儿童选择的机会与权利主要表现在（）、（）、（）。
尊重幼儿活动的兴趣与意愿；
保障幼儿自己确定活动方式的权利；
允许幼儿自行选择活动的对象
51儿童的生存权包括（）、（）、（）的获得。
生命权；
健康权；
参与权
52电子信息交流中的幼儿教师职业道德规范主要有（）、（）、（）、（）。
时刻保持公平公正之心；
坚守大义的道德情操；
尊重家长的隐私权；
确保交流信息的及时性、准确性与真实性
53磨练幼儿教师道德意志必须做到（）、（）、（）。
克服困难的勇气；
战胜诱惑的能力；
战胜和超越自我
54尊重幼儿，以人为本要求幼儿教师做到（）、（）、（）、（）。
尊重幼儿作为“人”的尊严与权利；
尊重幼儿成长发展的自然规律；
尊重幼儿的独立人格和自我意识；
尊重幼儿的个体差异
55幼儿园游戏活动对于教师职业道德的观念诉求主要是树立游戏的（）、（）、（）、（）。
主体观；
权利观；
教育观；
道德观
56、教师职业道德在幼儿园生活活动中对教师自身的影响主要表现在帮助教师提高保教工作质量以及帮助教师形成良好的职业关系。
57、幼儿教师团结协作就是指教师之间的合作。
58、幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。
59、幼儿教师不仅仅要抓住那些已经物化的课程资源，还要对教学过程中动态生成的教学事件进行拓展。
60、道德的实质是一种社会行为规范，属于社会制度的范畴。
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