新人教版一年级数学上册第八单元20以内进位加法教案及课堂练习 35.docx
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新人教版一年级数学上册第八单元20以内进位加法教案及课堂练习35
第八单元《20以内进位加法》
第一课时9加几
教学内容：
书89页例1及做一做。
教学目标：
1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9加几”的各种方法。
教学重点：
会用“凑十法”计算9加几的加法。
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
多媒体课件、每人准备小棒20根。
教学过程：
一、学习准备我很棒
我是口算小明星：
xKb1.Com
5＋5＝10－6＝7＋3＋5＝11－1＋6＝
0＋9＝8－3＝18－8－3＝6＋4＋5＝
7－2＝4＋4＝12＋6－8＝7＋3＋9＝
10－8＝6＋1＝19－4－5＝20－10＋3＝
完成的怎么样？
家长评价：
在□里划“√”（好□一般□差□）
学习准备我最棒：
1、说一说：
书上88页图上都有些什么？
说说他们在干什么？
说的怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
2、问一问：
看看书本88页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？
提的怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
3、想一想：
你知道“9＋4”是多少吗？
你是怎么算的？
算法怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
4、备一备：
准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。
准备得怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
完成得怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
二、探索研究学新知
学习例1
1、阅读教材主题图，理解图意。
理解：
（1）、从学校运动会的场面图中你看到了。
（自己看图互相说一说）
（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有盒。
（3）、我是这样算的：
；我是这样算的：
。
（相互说一说）
（4）、我喜欢这样算。
2、合作探究9加几的计算方法。
要算还有多少盒饮料这样列式：
9加4应该这样计算：
算法：
①、我们先用小棒摆一摆：
左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。
②、盒子里的盒再加上盒就凑成了盒，这个1盒是从来的，外边的盒饮料拿走盒后还剩盒，盒与剩下的盒合起来是盒，所以9＋4等于。
3、提出用加法计算的数学问题。
接着看数学书第88页图，运动会上有个男拉拉队员，还有个女拉拉队员的，要求一共有多少拉拉队员，应该这样列式。
9+6等于多少呢？
我们自己用小棒摆一摆。
我是这样摆的：
（先告诉我的同桌，然后再在全班说）
我们还可以提出问题：
？
我是这样想的：
，我是这样算的：
。
4、练习巩固
通过今天的学习，我会计算了。
我会自己说算式，自己说出得数，算式：
5、课堂小结：
今天我们学习的加法是加，计算加的题目，可以用的方法，也可以用的方法。
三、竞技赛场我争先：
1、看图计算。
2、想一想。
3、数学书第89页的“做一做”第2、3题。
在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也可以借助学具学习。
做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。
四、盘点收获我总结
今天的学习，我学会了：
。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）
总体表现，家长评价。
在□里划“√”（优□良□差□）
五、创新实践我提高
小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？
六、教学后记：
第二课时9加几（练习课）
教学内容：
书“练习二十”习题。
教学目标：
1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
2、通过练习使学生进一步掌握“9加几”的口算方法。
3、培养学生认真完成作业的习惯。
教学重点：
使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。
教学难点：
提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。
教学准备：
练习二十1~5题的情境图。
教学过程：
一、学习准备我很棒
1、口算练习：
看卡片，说得数。
（我喜欢抢答，你呢？
）
9＋2＝9＋5＝9＋4＝9＋9＝
9＋7＝9＋6＝9＋8＝9＋3＝
算得怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
2、我们一起做拍手游戏。
（师生一起做，生生共同做游戏）
我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下、1下、5下你拍、、下。
完成得怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
3、你能说说“9加几”怎么算？
说得怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
二、探索研究我提高
1、教材第90页第一题。
①、课件出示挂图。
师：
天气晴朗，同学们都出来爬山锻炼身体了。
问：
仔细观察，图上都有些什么？
你能说说吗？
②、仔细观察后，我看到了，知道了。
③、“老师想知道一共有几人?
谁来帮老师解决这个问题呀?
”
我知道，我来帮老师解决，我会列式：
。
④、你有什么好方法计算呢？
学生汇报方法：
我还会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的：
（边摆圆片边说想法，我就是这样计算+=的。
⑤、我认为种方法最简单。
我想说给大家听听。
2、教材90页第4题。
①、课件出示图片。
师：
瞧！
这群小蜜蜂在干什么？
②、提问，解答。
问：
观察图，看到了什么？
知道了什么？
记录下来要求什么？
记录下来怎样列式？
怎样计算？
（有几种方法？
）
观察图，我看到了。
知道了。
要求，我认为应该这样列式：
。
计算时有多种方法，我最喜欢。
三、智勇闯关我第一
1、教材90页第2、3题。
①、学生独立完成。
②、小组讨论汇报方法。
③、教师点评。
④、开火车汇报结果，集体订正。
2、看图列式解答。
①、②、
现在有几辆汽车？
＝＝
3、说一说，算一算。
问：
①、你能说说图上的意思吗？
②、你能看图提出数学问题并解答吗？
③、为什么用加法计算？
四、盘点收获我总结
今天的学习，我学会了：
。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）
总体表现，家长评价。
在□里划“√”（优□良□差□）
五、教学后记：
第三课时8、7、6加几
教学内容：
教材91、92页例2和里3以及“做一做”。
教学目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
教学难点：
培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备：
课件出示主题图、小棒20根。
教学过程：
一、学习准备我很棒
1、说一说：
你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？
说得怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（快速□一般□较慢□）
2、算一算：
计算下面各题，并说说你发现了什么？
7＋3＋2＝8＋2＋5＝7＋3＋9＝
7＋3＋4＝8＋2＋6＝8＋2＋7＝
说得怎么样？
家长评价，在□里划“√”：
（好□一般□差□）
3、备一备：
准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。
总体表现，家长评价。
在□里划“√”（优□良□差□）
愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）
二、探索研究学新知
1、出示主题图。
导入：
体育课课好玩啦！
瞧，同学们都在跑步呢！
①、说一说从图上获得了哪些数学信息？
②、提问：
根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？
③、板书：
跑步的一共有多少个学生？
怎样解决这个问题呢？
④、引出课题。
板书课题：
8、7、6加几。
2、学习例2。
①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。
（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
）
A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.
B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
13
8＋5＝
3
2
10
C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
13
8＋5＝
5
3
10
教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？
学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。
可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。
（学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满，把5凑满的凑十法；数法；想做加等多样化的方法。
）
2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。
①、出示“8＋4”
问：
如果不借助小棒，你会计算吗？
12
8＋5＝
（学生独立思考，口述算法）教师板书：
2
2
10
问：
为什么把4分成2和2了？
（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。
）
②、出示“7＋6”
问：
想一想，怎样算比较快？
3
13
7＋6＝
（学生口述算法）教师板书：
3
3
或
10
问：
为什么把6分成3和3？
为什么把7分成3和4？
（指名学生回答）
（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。
）
③、出示“6＋5”
独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：
11
6＋5＝
6＋5＝
11
1
4
1
5
10
或
10
问：
为什么把5分成4和1？
为什么把6分成1和5？
（指名学生回答）
（使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。
）
3、多种算法计算“8＋9”
①、出示例3:
8＋9＝□
②、学生思考，汇报计算方法。
8＋9＝
17
8＋9＝
17
教师板书学生多种算法：
2
7
a、
10
1
7
b、
10
c、因为9＋8＝17
所以8＋9＝17
③、请学生评一评这几种算法：
你认为哪一种最方便？
为什么？
总结：
在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。
4、课堂小结。
今天我们学习的加法是加，计算加的题目，可以用的方法，也可以用的方法。
我喜欢用的方法。
三、练习巩固提高快
1、我的计算方法好。
2、火车火车快点开。
3、口算速度小明星。
4、列式计算。
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、教学后记：
第四课时8、7、6加几（练习课）
教学内容：
教材93、94的练习二十一。
教学目标：
1、使学
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