小学英语Pleasebemypenpal教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Pleasebemypenpal教学设计学情分析教材分析课后反思
NSEBook11Mdoule5Period3
Pleasebemypenpal!
教学设计
教材内容分析：
本课为新标准版小学英语第十一册Module5第3课时，本单元的内容以“笔友”为主题，通过谈论笔友的特点以及想找什么样的笔友，学习怎样表达笔友的优点以及表达自己对笔友的需求。
学情分析：
六年级的学生通过近六年的英语学习，已经具有较强的英语学习能力。
能够在文本和图片等信息的帮助下，有选择性地进行自主学习。
学生已经积累了一些简单的描述人物特点的形容词。
在第一和第二课时中，学生已经学习了如何描述笔友的特点，以及运用目标语言表达自己想要一个什么样的笔友。
在此基础上，在第三课时中，学生会通过综合第一二课时的所学知识，输出完整的语篇，表达对笔友的需求，并描述笔友的特点，进而认识到一名好的笔友对自己的重要性，善于发现别人身上的优点。
教学目标：
1.知识目标：
a.全部学生能听说和认读新单词：
honestbravecompassion
b.全部学生能掌握重点句型：
Iwant...tobemypenfriend.Youare...Pleasebemypenfriend.Iwillwritetoyou.
c.全部学生能根据问题正确获取动画文本信息。
2.能力目标：
a.全部学生能够描述查理布朗的特点。
b.全部学生能够运用重点句型来表达对笔友的需求以及描述人物特点。
c.大部分学生能独立表达笔友特点以及给笔友写一封信。
d.全部学生能够熟练地操作Pad并使用Pad完成教师布置的教学任务。
3.情感目标：
帮助学生认识笔友的重要性，以及善于发现别人以及自己身上的闪光点。
重点难点:
重点：
学生能够正确地从国籍、人物特征、表达意愿等方面描述笔友的特征。
通过学习短片以及后续探讨，明白好的笔友的重要性，每个人都有优点和缺点，要善于发现别人的长处。
难点：
更加全面地谈论笔友话题，了解本节课的动画短片中查理布朗这个人物的特征，情绪变化，遇到生词鼓励学生运用pad上的词典，自己完成对查理布朗前后的情绪变化的概括。
在谈论通过故事明白了什么道理时，由于语言水平限制，允许学生用汉语发表自己的观点。
教学准备：
PPT课件，CD-Rom，卡片，Pad（教师机、学生机）
教学过程：
Step1:
Review
1.复述Unit1的文本.学生根据图片提示集体回答与个别回答相结合，复习Unit1的文本.
2.通过Pad推送6个选择题,对Unit2的文本进行复习。
在pad上完成关于Unit2的选择题题目。
设计意图：
复习第一、二课时，为本节课继续谈论笔友做好准备。
媒体作用及分析：
将Unit2的复习设计成选择题形式，可以扩大检查面，全面准确清晰地了解学生的掌握情况。
Step2:
Preparation
1.复习、学习描述人物品质的形容词，描述心目中笔友的品质。
学生通过同桌讨论，复习、学习描述人物品质的形容词，投票选择希望自己的笔友具备的品质:
T:
Whatkindofpenfrienddoyouwant?
S:
Iwanta...penfriend.
设计意图：
学生复习学过的形容词以及明确自己想要寻找什么样的笔友。
媒体作用及分析：
通过pad投票，大屏幕展示投票结果，统计、分析和展示大部分学生最看重的笔友的品质。
2.学生观看动画片，回答问题。
认识三个主要人物，并对影片一些细节进行分析、理解和讨论；用四个单词概括出查理布朗的心情变化；主题探究环节不会的单词自行查阅词典；通过pad完成客观题的作答；主题探究活动在pad上完成组内讨论；通过读文本，找出查理布朗的优点。
重新观看短片，仔细阅读读文本，小组讨论找出查理布朗的优点；并表达自己的观点，以及从故事当中学到了什么；推过pad推送两个主题探究活动，小组讨论，不会的单词用pad上的词典进行查阅：
T:
Howmanychildrenarechosentobepenpals?
S:
Three.
T:
SayfourwordstodescribethefeelingofCharlieBrown.
T:
DescribethefeaturesofCharlieBrown.
S:
Heisbrave/helpful/nice/clever/funny...
Groupwork:
WhydoesthegirlchooseCharlieBrowntobeherpenfriend?
Whatdidyoulearnfromthestory?
设计意图：
通过观看动画短片和阅读文本，学生能够读懂文本的意思，学习新单词，在文本支架的基础上，进行语言输出。
小组活动培养学生的与人合作交流的能力，通过发表自己的观点，培养学生的发散思维。
Step3:
Consolidation.
1.Chooseapenfriendinourclass.
2.拓展阅读：
马云和澳大利亚笔友的故事
T:
Theywrotelettersfor____years.
T:
Whatdoyouthinkofagoodpenfriend?
Guidestudentstoknowthatgoodfriendsaregoodfriendsnomatterhowfarawaytheyarefromeachother.
设计意图：
通过阅读马云的励志故事，引导学生懂得一名优秀的笔友以及朋友的重要性。
同时培养学生的阅读提取信息的能力。
Step4:
Summary
Whatdidyoulearntoday?
设计意图：
通过教师引导，学生自主总结,构建自己的知识框架。
Step5:
Homework
1.Listenandimitatethetext.
2.Writealettertoyourpenfriend.
板书设计：
新标准英语Book11Module5Period3Pleasebemypenpal!
学情分析
六年级的学生通过近六年的英语学习，已经具有较强的英语学习能力。
能够在文本和图片等信息的帮助下，有选择性地进行自主学习。
学生已经积累了一些简单的描述人物特点的形容词。
在第一和第二课时中，学生已经学习了如何描述笔友的特点，以及运用目标语言表达自己想要一个什么样的笔友。
在此基础上，在第三课时中，学生会通过综合第一二课时的所学知识，输出完整的语篇，表达对笔友的需求，并描述笔友的特点，进而认识到一名好的笔友对自己的重要性，善于发现别人身上的优点。
新标准英语Book11Module5Period3Pleasebemypenpal!
效果分析
本节课学生主要学习和练习如何表达自己想要一个什么样的笔友，并描述笔友的特点，在第一和第二课时中，学生已经积累了核心词汇和核心句型，复述了课文，为本节课的学习打好基础。
本节课学生充分发展思维，乐于表达，呈现出很多精彩的片段。
学生通过本节课，学会了发现他人的优点，并且能够输出完整的表达结构，口语表达的意愿很强烈，能够熟练使用信息化手段Pad完成教师布置的课堂任务，能够利用pad查字典，进行自主学习，提高了学习效率，增加了课堂趣味性。
但由于学生之间的水平差异，有的学生在小组活动中的参与还不够。
部分学生的口语水平还有待提高。
新标准英语Book11Module5Period3Pleasebemypenpal!
教材分析
本课为新标准版小学英语第十一册Module5第3课时，本单元的内容以“笔友”为主题，谈论笔友的特点以及表达自己想要找一个什么样的笔友，通过观看查理布朗的动画短片以及动画文本，学习如何选择笔友，发现笔友的优点，懂得友谊的重要性。
新标准英语Book11Module5Period3Pleasebemypenpal!
评测练习
一．课前复习
1.Review.
（1）Saysomeadjectivewordstodescribethefollowingpeople.
（2）Choosetherightanswer.
1.WhereisCarolfrom?
A.ChinaB.FranceC.theUS
2.Carolcanspeak_____.
3.FrenchB.EnglishandChinese
4.CanTingtingspeakEnglish?
A.Yes,shecan.B.No,shecan’t.
5.Tingtingwantsapenfriendfrom_____.
A.TheUKB.theUS
6.WhereisBrianfrom?
A.He’sfromLondon.B.He’sfromFrance.
7.Brianwantspenfriendsfrom_____.
A.ChinaB.theUK
二．课堂练习
Howmanychildrenarechosentobepenpals?
A.1B.2C.3
小课堂，大变革
—Pleasebemypenpal!
信息技术与英语学科融合课例课后反思
课堂是教育信息化的主阵地，没有课堂的信息化，就没有整个教育的信息化。
在我看来，未来课堂应用于英语学科是很有必要的。
首先，基于课程标准，每堂英语课，听说读写看必不可少。
二是近年来，新课程改革要求教师转变教学观念，但改革需要技术的支持。
新课程改革以来，英语学科探索模块统整的创新教学理念，更加体现学生的思维参与和自主探究。
我为六年级孩子设计了一堂谈论笔友的第三课时，这节课基于云课堂，采用pad教师端+学生端的方式进行教学，教学平台采用的是iclass课堂，顺利地完成了教学目标，收到了很好的教学效果。
本节课中，信息技术与学科融合收到了很好的效果：
首先，利用信息化教学手段pad课堂，降低了干扰，为学生的思考创造了相对安静的环境；其次，每组的讨论状况，教师通过pad一目了然，非常高效。
再者，每个孩子可以根据自己的学习水平确定速度和步调，使得不同层次的学生在合作探究中都有收获，实现分层教学。
最后，教师还可统一讲解，及时点评，使得小组活动更加充实。
在这一环节，pad课堂又展示了另一大优势，就是给学生提供便捷的、多种多样的学习工具。
这是传统课堂无法比拟的。
我认为这也是我本堂课的一个亮点。
这一环节，学生通过使用在线翻译工具，实现了自主化个性化学习，思维也得到了训练。
这很好地践行了生本智慧理念，推动学生和教师共同成长。
趣动展教学法与信息化课堂相结合，以趣促动、以动激思、活化教材、类比运用。
很好地体现并实践了生本课堂理念。
本课时的学习是基于第一、第二课时的第三课时，学生会通过综合第一二课时的所学知识，输出完整的语篇，表达对笔友的需求，并描述笔友的特点，进而认识到一名好的笔友对自己的重要性，善于发现别人身上的优点。
提高综合语言运用能力，并形成积极的情感态度。
同时，这节课还有可以改进的地方：
第一，对信息化手段的利用方法还可以多样化。
例如，本节课可以利用pad建立一个关于笔友的资源库，可以有短篇故事，名人名言，小视频，阅读材料等等，让学生根据自己的情况有选择地学习，让个性化学习在pad课堂得到真正实现。
第二，实现学生自主学习，给学生自助学习的机会和空间。
感觉自己在
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