小学英语Pleasebemypenpal教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语Pleasebemypenpal教学设计学情分析教材分析课后反思NSE Book11 Mdoule5 Period3 Please be my pen pal ! 教学设计 教材内容分析：本课为新标准版小学英语第十一册Module5 第3课时，本单元的内容以“笔友”为主题，通过谈论笔友的特点以及想找什么样的笔友，学习怎样表达笔友的优点以及表达自己对笔友的需求。学情分析： 六年级的学生通过近六年的英语学习，已经具有较强的英语学习能力。能够在文本和图片等信息的帮助下，有选择性地进行自主学习。学生已经积累了一些简单的描述人物特点的形容词。在第一和第二课时中，学生已经学习了如何描述笔友的特点，

2、以及运用目标语言表达自己想要一个什么样的笔友。在此基础上，在第三课时中，学生会通过综合第一二课时的所学知识，输出完整的语篇，表达对笔友的需求，并描述笔友的特点，进而认识到一名好的笔友对自己的重要性，善于发现别人身上的优点。教学目标：1.知识目标： a.全部学生能听说和认读新单词：honest brave compassion b.全部学生能掌握重点句型：I want.to be my pen friend. You are. Please be my pen friend. I will write to you.c.全部学生能根据问题正确获取动画文本信息。2.能力目标：a.全部学生能够描述查

3、理布朗的特点。 b.全部学生能够运用重点句型来表达对笔友的需求以及描述人物特点。 c.大部分学生能独立表达笔友特点以及给笔友写一封信。 d. 全部学生能够熟练地操作Pad并使用Pad完成教师布置的教学任务。3.情感目标：帮助学生认识笔友的重要性，以及善于发现别人以及自己身上的闪光点。重点难点:重点：学生能够正确地从国籍、人物特征、表达意愿等方面描述笔友的特征。通过学习短片以及后续探讨，明白好的笔友的重要性，每个人都有优点和缺点，要善于发现别人的长处。难点：更加全面地谈论笔友话题，了解本节课的动画短片中查理布朗这个人物的特征，情绪变化，遇到生词鼓励学生运用pad上的词典，自己完成对查理布朗前后的

4、情绪变化的概括。在谈论通过故事明白了什么道理时，由于语言水平限制，允许学生用汉语发表自己的观点。教学准备：PPT课件，CD-Rom，卡片，Pad（教师机、学生机）教学过程：Step 1: Review1. 复述Unit 1的文本.学生根据图片提示集体回答与个别回答相结合，复习Unit1的文本.2. 通过Pad推送6个选择题,对Unit2的文本进行复习。在pad上完成关于Unit2的选择题题目。设计意图：复习第一、二课时，为本节课继续谈论笔友做好准备。媒体作用及分析：将Unit2的复习设计成选择题形式，可以扩大检查面，全面准确清晰地了解学生的掌握情况。Step2 : Preparation1.

5、复习、学习描述人物品质的形容词，描述心目中笔友的品质。学生通过同桌讨论，复习、学习描述人物品质的形容词，投票选择希望自己的笔友具备的品质:T: What kind of pen friend do you want?S: I want a .pen friend.设计意图：学生复习学过的形容词以及明确自己想要寻找什么样的笔友。媒体作用及分析：通过pad投票，大屏幕展示投票结果，统计、分析和展示大部分学生最看重的笔友的品质。2. 学生观看动画片，回答问题。认识三个主要人物，并对影片一些细节进行分析、理解和讨论；用四个单词概括出查理布朗的心情变化；主题探究环节不会的单词自行查阅词典；通过pad完成

6、客观题的作答；主题探究活动在pad上完成组内讨论；通过读文本，找出查理布朗的优点。重新观看短片，仔细阅读读文本，小组讨论找出查理布朗的优点；并表达自己的观点，以及从故事当中学到了什么；推过pad推送两个主题探究活动，小组讨论，不会的单词用pad上的词典进行查阅：T: How many children are chosen to be pen pals?S: Three.T: Say four words to describe the feeling of Charlie Brown.T: Describe the features of Charlie Brown.S: He is bra

7、ve/helpful/nice/clever/funny.Group work:Why does the girl choose Charlie Brown to be her pen friend?What did you learn from the story?设计意图：通过观看动画短片和阅读文本，学生能够读懂文本的意思，学习新单词，在文本支架的基础上，进行语言输出。小组活动培养学生的与人合作交流的能力，通过发表自己的观点，培养学生的发散思维。Step 3: Consolidation.1. Choose a pen friend in our class.2. 拓展阅读：马云和澳大利亚

8、笔友的故事T:They wrote letters for _ years.T: What do you think of a good pen friend?Guide students to know that good friends are good friends no matter how far away they are from each other.设计意图：通过阅读马云的励志故事，引导学生懂得一名优秀的笔友以及朋友的重要性。同时培养学生的阅读提取信息的能力。Step 4 : SummaryWhat did you learn today?设计意图：通过教师引导，学生自主总

9、结, 构建自己的知识框架。Step 5: Homework1. Listen and imitate the text.2.Write a letter to your pen friend.板书设计： 新标准英语Book 11 Module 5 Period 3 Please be my pen pal !学情分析六年级的学生通过近六年的英语学习，已经具有较强的英语学习能力。能够在文本和图片等信息的帮助下，有选择性地进行自主学习。学生已经积累了一些简单的描述人物特点的形容词。在第一和第二课时中，学生已经学习了如何描述笔友的特点，以及运用目标语言表达自己想要一个什么样的笔友。在此基础上，在第三

10、课时中，学生会通过综合第一二课时的所学知识，输出完整的语篇，表达对笔友的需求，并描述笔友的特点，进而认识到一名好的笔友对自己的重要性，善于发现别人身上的优点。 新标准英语Book 11 Module 5 Period 3 Please be my pen pal !效果分析本节课学生主要学习和练习如何表达自己想要一个什么样的笔友，并描述笔友的特点，在第一和第二课时中，学生已经积累了核心词汇和核心句型，复述了课文，为本节课的学习打好基础。 本节课学生充分发展思维，乐于表达，呈现出很多精彩的片段。学生通过本节课，学会了发现他人的优点，并且能够输出完整的表达结构，口语表达的意愿很强烈，能够熟练使用信

11、息化手段Pad完成教师布置的课堂任务，能够利用pad查字典，进行自主学习，提高了学习效率，增加了课堂趣味性。但由于学生之间的水平差异，有的学生在小组活动中的参与还不够。部分学生的口语水平还有待提高。新标准英语Book 11 Module 5 Period 3 Please be my pen pal !教材分析本课为新标准版小学英语第十一册Module5 第3课时，本单元的内容以“笔友”为主题，谈论笔友的特点以及表达自己想要找一个什么样的笔友，通过观看查理布朗的动画短片以及动画文本，学习如何选择笔友，发现笔友的优点，懂得友谊的重要性。新标准英语Book 11 Module 5 Period 3

12、 Please be my pen pal !评测练习一课前复习1. Review.(1) Say some adjective words to describe the following people.(2) Choose the right answer.1. Where is Carol from ? A. China B. France C. the US2. Carol can speak_.3. French B. English and Chinese4. Can Tingting speak English?A. Yes, she can. B. No, she cant.

13、5. Tingting wants a pen friend from _.A. The UK B. the US6. Where is Brian from?A. Hes from London. B. Hes from France.7. Brian wants pen friends from _.A. China B. the UK二课堂练习How many children are chosen to be pen pals?A. 1 B. 2 C. 3小课堂，大变革 Please be my pen pal !信息技术与英语学科融合课例课后反思 课堂是教育信息化的主阵地，没有课堂的

14、信息化，就没有整个教育的信息化。在我看来，未来课堂应用于英语学科是很有必要的。首先，基于课程标准，每堂英语课，听说读写看必不可少。二是近年来，新课程改革要求教师转变教学观念，但改革需要技术的支持。新课程改革以来，英语学科探索模块统整的创新教学理念，更加体现学生的思维参与和自主探究。 我为六年级孩子设计了一堂谈论笔友的第三课时，这节课基于云课堂，采用pad教师端+学生端的方式进行教学，教学平台采用的是iclass课堂，顺利地完成了教学目标，收到了很好的教学效果。本节课中，信息技术与学科融合收到了很好的效果：首先，利用信息化教学手段pad课堂，降低了干扰，为学生的思考创造了相对安静的环境；其次，每

15、组的讨论状况，教师通过pad一目了然，非常高效。再者，每个孩子可以根据自己的学习水平确定速度和步调，使得不同层次的学生在合作探究中都有收获，实现分层教学。最后，教师还可统一讲解，及时点评，使得小组活动更加充实。在这一环节，pad课堂又展示了另一大优势，就是给学生提供便捷的、多种多样的学习工具。这是传统课堂无法比拟的。我认为这也是我本堂课的一个亮点。这一环节，学生通过使用在线翻译工具，实现了自主化个性化学习，思维也得到了训练。这很好地践行了生本智慧理念，推动学生和教师共同成长。趣动展教学法与信息化课堂相结合，以趣促动、以动激思、活化教材、类比运用。很好地体现并实践了生本课堂理念。本课时的学习是基于第一、第二课时的第三课时，学生会通过综合第一二课时的所学知识，输出完整的语篇，表达对笔友的需求，并描述笔友的特点，进而认识到一名好的笔友对自己的重要性，善于发现别人身上的优点。提高综合语言运用能力，并形成积极的情感态度。同时，这节课还有可以改进的地方：第一，对信息化手段的利用方法还可以多样化。例如，本节课可以利用pad建立一个关于笔友的资源库，可以有短篇故事，名人名言，小视频，阅读材料等等，让学生根据自己的情况有选择地学习，让个性化学习在pad课堂得到真正实现。第二，实现学生自主学习，给学生自助学习的机会和空间。感觉自己在