一年级数学下册《总复习》教学设计Word下载.docx

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表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；

掌

握100以内数的顺序，会比较大小。

【教学重点】．

掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；

掌握100以内

数的顺序，会比较大小。

【教学难点】认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表

示的意义。

【教具学具准备】计数器、台历

【教学过程】

一、复习整理

引入：

回忆数位顺序表:

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第

三位是百位。

.个数个2个1个数，再2从56数到70，1

里面有几个十和几个一56

二、巩固练习

、数数1

……十个十个数,两个两个数,要求顺数,倒数

、写数2

）写做（

（1）人的正常体温是三十七度,

）写做（

（2）我们的数学书是一百页,

）（我家的儿童读物大约有五十本,写做（3）

、猜数3

）大一些（我比20）我比20大得多（

）少得多（88我比）少一些88我比（

、数位与计数单位4．

如提问：

“99”的两个“9”意思一样吗？

“25”与“52”有什么相同点和不同点？

5、组成

如比较25和52时，可说一说25和5２里分别有（）个十和

（）个一；

说一说自己喜欢的数的组成。

6、数的顺序

指其中一个数如“60”，提问：

与“60”相邻的两个数是（）和（

）。

出示：

（）、60、（）

可以怎么填？

你是怎样想的？

7、组数

用5,2,3这三张数字卡片组成不同的两位数，你可以组（）个。

其中最大的是（），最小的是（），他们相差（）。

8、小结：

看到黑板上的数，我们刚才都想到了哪些知识？

闭眼想一

想。

你还有什么疑问吗？

三、巩固提高（数学游乐宫）

1、估一估、数一数

2、猜一猜

（1）我比三十九多1，我是（）。

（2）我是第一个数后面的第5个数，我是（

（3）我比最小的三位数小1，我是（）。

（4）我是由3个一和5个十组成的，我是（

（5）10个十就是我，我是（）。

（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（

3、想一想（聪明屋）

⑴写出个位比十位大3的两位数

⑵写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2。

四、小调查（写数练习）

（1）学校各个班的学生人数

（2）学生自己的体重，本班中最重的体重。

（3）爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。

（4）数一数，你拥有课外书的本数。

（5）看挂历或台历，每个月的天数。

【板书设计】100以内数的认识

百位、十位、个位

100以内的加法和减法总复习

【教学内容】100以内的加法和减法，总复习第5—6题,练习十八

第4—5题。

教材主要从两方面进行复习：

100以内加减法的口算，用计算解决

简单的问题。

本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整

十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。

这些

内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。

教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。

注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。

复习加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌

倦的。

可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加

减法的正确计算。

对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进

位加法”相同，学生应熟练掌握。

对于其他的一步口算，要求比较熟

练。

对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，

学生能计算正确就可以了。

对于计算方法，根据《标准》的精神，

允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。

1、通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。

2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力。

【教学重点】

通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两

位数加、减一位数和整十数。

．

【教学难点】正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位加减法

是教学难点。

【教具学具准备】小黑板

以内加、减法口算。

20一、复习

10+10=12-9=16-8=17-13-8=17-5=

6+9=

14-20-13-9=18-7=13-7=18-9=8+9=

7=

二、复习100

、口算下面各数。

1

21-50-8=97-5=23+60=52-

77-70+7=9=

-49-7=63-21=68+20=

80-34+8=9=56-5=

99-46+4=64+5=85+6=

、按要求分一分，说一说是怎样算的。

2

。

（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）

）两位数加、减一位数（进位、退位）（2

）两位数加、减整十数。

3（．

小结：

100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位

数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、

减，不同数位上的数不能相加、减。

三、列式计算。

1、53比9多多少

2、20比60少多少

3、比28多10的数是多少

4、比59少8的数是多少

5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?

四、课堂练习。

、总复习第5题。

学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时

纠正。

2、总复习第6题。

学生独立完成，发现问题，及时纠正。

五、发展练习

1、我前面有18个人，后面有9个人，这一排一共有多少人？

2、计算，并探索规律

25+7=38+9=75+4=

27+5=39+8=74+5=

【板书设计】以内的加法和减法100

位置与图形复习

【教学内容】位置与图形

第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概

念的综合复习。

题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情

境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同

时，感受到数学就在自己身边。

复习时，一方面，要结合教材图中

所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学

生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合

运用知识的能力。

描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问

题。

教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高

学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

第100页第11题是数物体的题目。

图中所摆的正方体有部分的遮

挡，学生数的时候可能会有一定的困难。

教学时，如果学生看图确

有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形

状，然后再数一数实物。

最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部

分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。

可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养

学生综合运用知识的能力。

描述时，要特别注意有关“左”、“右”相

对***的问题。

如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，

用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。

1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处

处有数学。

2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。

3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实

际应用能力。

【教学重难点】体会确定位置需要两个条件

【教具学具准备】方木块

一、复习位置与图形。

1、出示课本第100页第10题。

师：

图上有几个小朋友？

大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？

她住在几

门几层？

（2门2层）

说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？

她的家应该是几门

几层？

（1门2层）

说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？

她指的是谁家的楼

上？

她的家应该住在哪里？

（1门5层）

练习：

将课本第100页第10题补充完整。

让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。

2、复习图形。

实物出示（方块）（课本第100页第11题方块图）。

，让生数数看得见的方块有几块。

1出示图

（1）出示图2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏

在图后面有露出一块的方块位置。

（2）出示图3，先讨论怎样数？

①称数看得见的方块数，再数看不见的方块数。

一排一排有规律地数。

②

师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。

课堂练习课本第100页第11题补充完整。

3、出示课本第101页的图形。

小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题

呢？

让生讨论，得出自己的思路：

（1）相邻两个数呈3、5、7、9递增。

（2）1是1×

1，4是2×

2，9是3×

3，16是4×

4，接下去应该

是5×

5＝25。

师肯定他们的思路，对于第二种方法给予特别表扬。

二、作业

三、总结