一年级数学下册《总复习》教学设计Word下载.docx

1、表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写 100 以内的数；掌 握 100 以内数的顺序，会比较大小。【教学重点】掌握数的组成，熟练地数、读、写 100 以内的数；掌握 100 以内 数的顺序，会比较大小。【教学难点】认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表 示的意义。【教具学具准备】计数器、台历 【教学过程】 一、复习整理 引入：回忆数位顺序表:从右边起第一位是个位，第二位是十位，第 三位是百位。. 个数个 2 个1 个数，再 2 从 56数到 70，1 里面有几个十和几个一56 二、巩固练习 、数数1 十个十个数,两个两个数,要求顺数,倒数 、写数2 ） 写做（1）人的正常体温

2、是三十七度, ）写做（2）我们的数学书是一百页, ） （我家的儿童读物大约有五十本,写做（3） 、猜数3 ）大一些（我比 20 ） 我比 20大得多（ ）少得多 （88我比）少一些88我比 （ 、数位与计数单位4如提问：“99”的两个“9”意思一样吗？“25”与“52”有什么相同点和不同点？5、组成 如比较 25 和 52 时，可说一说 25 和 5里分别有（ ）个十和 （）个一；说一说自己喜欢的数的组成。6、数的顺序 指其中一个数如“60”，提问：与“60”相邻的两个数是（）和（ ）。出示： （）、60 、（ ） 可以怎么填？你是怎样想的？7、组数 用 5,2,3 这三张数字卡片组成不同的两

3、位数，你可以组（）个。其中最大的是（），最小的是（ ），他们相差（ ）。8、小结：看到黑板上的数，我们刚才都想到了哪些知识？闭眼想一 想。你还有什么疑问吗？三、巩固提高（数学游乐宫） 1、估一估、数一数 2、猜一猜 （1）我比三十九多 1，我是（）。（2）我是第一个数后面的第 5 个数，我是（ （3）我比最小的三位数小 1，我是（）。（4）我是由 3 个一和 5 个十组成的，我是（ （5）10 个十就是我，我是（）。（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（ 3、想一想（聪明屋） 写出个位比十位大 3 的两位数 写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差 2。四、小调查（写数练习） （1）学

4、校各个班的学生人数 （2）学生自己的体重，本班中最重的体重。（3）爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。（4）数一数，你拥有课外书的本数。（5）看挂历或台历，每个月的天数。【板书设计】100 以内数的认识 百位、十位、个位 100 以内的加法和减法总复习 【教学内容】100 以内的加法和减法，总复习第 56 题,练习十八 第 45 题。教材主要从两方面进行复习：100 以内加减法的口算，用计算解决 简单的问题。本学期学习的计算主要是“20 以内的退位减法”、“整 十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些 内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把

5、这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。复习加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌 倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加 减法的正确计算。对于“20 以内的退位减法”，要求与“20 以内的进 位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟 练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求， 学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据标准的精神， 允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。1、通过复习,学生能熟练正确地计算 100 以内的加法和减法。2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题

6、能力。【教学重点】 通过复习使学生比较熟练地口算 100 以内整十数加、减整十数，两 位数加、减一位数和整十数。【教学难点】正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位加减法 是教学难点。【教具学具准备】小黑板 以内加、减法口算。20 一、复习 10+10=12-9=16-8=17-13-8=17-5= 6+9= 14-20-13-9=18-7=13-7=18-9=8+9= 7= 二、复习 100 、口算下面各数。1 21-50-8=97-5=23+60=52- 77-70+7=9= -49-7=63-21=68+20= 80-34+8=9=56-5= 99-46+4=64+5=85+6= 、按要

7、求分一分，说一说是怎样算的。2 。（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位） ）两位数加、减一位数（进位、退位）（2 ）两位数加、减整十数。3（小结：100 以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位 数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、 减，不同数位上的数不能相加、减。三、列式计算。1、53 比 9 多多少 2、20 比 60 少多少 3、比 28 多 10 的数是多少 4、比 59 少 8 的数是多少 5、一个加数与和都是 80，另一个加数是多少?四、课堂练习。、总复习第 5 题。学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时 纠正。2、总复习第 6 题。 学生独立完成

8、，发现问题，及时纠正。五、发展练习 1、我前面有 18 个人，后面有 9 个人，这一排一共有多少人？2、计算，并探索规律 25+7=38+9=75+4= 27+5=39+8=74+5= 【板书设计】以内的加法和减法 100 位置与图形复习 【教学内容】位置与图形 第 100 页第 10 题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概 念的综合复习。题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情 境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同 时，感受到数学就在自己身边。复习时，一方面，要结合教材图中 所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学 生用所学过的有关位置的词

9、语描述整个画面的情境，培养学生综合 运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问 题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高 学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。第 100 页第 11 题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮 挡，学生数的时候可能会有一定的困难。教学时，如果学生看图确 有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形 状，然后再数一数实物。最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部 分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养 学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左

10、”、“右”相 对*的问题。如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆， 用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处 处有数学。2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实 际应用能力。【教学重难点】体会确定位置需要两个条件 【教具学具准备】方木块 一、复习位置与图形。1、出示课本第 100 页第 10 题。师：图上有几个小朋友？大家思考 2 楼妈妈是谁的妈妈？她住在几 门几层？（2 门 2 层） 说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门 几层？（1 门

11、 2 层） 说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼 上？她的家应该住在哪里？（1 门 5 层） 练习：将课本第 100 页第 10 题补充完整。让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。2、复习图形。实物出示（方块）（课本第 100 页第 11 题方块图）。，让生数数看得见的方块有几块。1 出示图（1）出示图 2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏 在图后面有露出一块的方块位置。（2）出示图 3，先讨论怎样数？称数看得见的方块数，再数看不见的方块数。一排一排有规律地数。 师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。课堂练习课本第 100 页第 11 题补充完整。3、出示课本第 101 页的图形。小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题 呢？让生讨论，得出自己的思路：（1）相邻两个数呈 3、5、7、9 递增。（2）1 是 11，4 是 22，9 是 33，16 是 44，接下去应该 是 5525。师肯定他们的思路，对于第二种方法给予特别表扬。二、作业 三、总结