PEP小学英语五年级上册教学设计Word文档格式.docx
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4.LearningStrategies学习策略：
a.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
b.积极与他人合作，共同完成学习任务。
5.CulturalAwareness文化意识：
a.了解英语国家不同的饮食习俗。
【重点难点：
重点：
1.能听、说、读、写单词sandwich、salad、hamburger、icecream和tea。
2.用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
难点：
能准确、形象地表演“Role-play”部分的对话。
【教法方法：
本节课借助多媒体课件，运用情景教学法，游戏教学法，任务型教学法，3P教学法等多种方法创设教学情境，用“导”，“引”方式调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到综合运用语言的目的。
【教学准备：
1.教师准备多媒体课件、教学录音带、单词卡片、玩偶、点餐登记表。
2.学生准备人物头饰。
【教学过程：
一、Warmingup:
1.课堂口语练习。
T:
Hello/Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!
2.课前热身：
T：
Todayisaniceday,beforeourclass,let’sdosomeexercises,ok?
引导学生说：
OK!
然后教师邀请全班学生一起边做动作边说：
Walkwalkwalk,（做走路动作）runrunrun（做跑步动作）
Jumpjumpjump（做跳跃动作）turnaround（转一圈）
教师带领学生做两三遍，达到课前热身效果。
（设计意图：
与学生对话，拉近教师与学生的距离，通过做运动的方式活跃课堂气氛，使学生积极愉快地投入到英语学习中来。
）
二、Presentation
1.Let’slearn
（1）.做完热身动作之后，教师说：
Oh,sotired,I’mhungry,Iwanttoeatsomething.（手遮肚子做饥饿状）问学生：
Areyouhungry?
Yes!
适时课件出示KFC场景，请学生观看大屏幕，教师提问：
Whereisit?
（肯德基）Therearealotofdeliciousfoodsinit.Let’sgoandsee!
（2）.课件依次出示sandwich/salad/hamburger/icecream等食物图片，教师用What’sthis?
提问，并根据学生回答适时板书单词并带读。
（3）.教师拿出以上食物单词卡片复习单词之后，挑选出其中一张说：
Ilikehamburgers,soI’dlikeahamburger.走近一学生问：
Whatwouldyouliketoeat?
询问该学生喜欢吃的食物情况，引导其用I’dlike…回答。
教师用同样的方法多征求几名学生的食物喜好，并适时板书句型，指导学生做替换练习。
（4）.教师拿出hamburger单词卡片做吃汉堡动作：
Oh,sodelicous,（打一饱嗝）I’mfull,butI’mthirsty（咽口唾沫做口渴状）.So,I’dlikesometea.课件出示一杯茶，教师板书并教读单词tea，然后问学生：
Whatwouldyouliketodrink?
引导学生用I’dlikesometea.回答。
板书该句型并在drink下画红线，教师说：
sandwich/salad/hamburger/icecream…wecaneat，buttea,weshouddrink.帮助学生注意区分eat和drink.
（5）.教师说：
Ihavetwogoodfriends.然后课件出示Let’slearn主题图，介绍人物背景知识：
ThisisSarah,andthisisSarah’smother.Theyaretalkingaboutwhattoeat?
Let’slistentothetape，andthen,answermyquestion:
WhatwouldSarahliketoeat?
播放课文录音,听音并回答问题。
（6）.教师再次播放课文录音，学生听音并一边用手指着一边模仿跟读。
教师适时提醒学生注意语音语调的变化。
2.Role-play.
（1）.课件呈现下表，教师扮演服务员模仿点餐情景，用句型：
Whatwouldyouliketoeat/drink?
采访2-3名学生的食物喜好，根据学生回答在相应表格处打√。
Name
Food:
Drink:
sandwich
salad
hamburger
Ice-cream
tea
coke
water
（2）教师根据表格填写情况用以下方式面向全体学生汇报被采访学生点餐情况，让学生在模拟情景中体会感知“order”的含义。
×
’sorder:
…
（3）教师将学生分成小组，请学生拿出课前发的点餐表，要求学生扮演服务员，用句型：
采访组内同学的食物喜好情况，并用√做好登记。
（4）教师邀请几名学生上黑板前汇报自己采访客人的点餐情况，教师提醒学生要表演到位，并评选“最佳服务员”。
三、Consolidation&
Extension
（一）认读活动：
（1）大小拇指：
教师用大拇指指读单词时学生跟读，教师用小拇指指读时学生则不读，只拍一次手！
哪一小组有人出错，哪一小组则扣一分。
（2）冰山一角：
教师用一张空白卡片遮住所学单词图片，只露出一小角，学生则根据露出的那一小部分猜出该张单词，猜对的学生教师可给以奖励！
（3）drink和eat的区分练习：
当教师说eat时，学生则做吃的动作并说“Yummy！
”当教师说drink时，学生则做喝水状，且声情并茂地发出“咕咚咕咚”的声音。
反之，则教师做动作，学生说出相应单词。
（二）综合运用：
（1）Passinggame:
教师拿一个玩偶要求从第一个学生开始往最后一个学生传，在传的时候要求全班学生一起大声说：
当教师说：
Stop！
时，玩偶停在谁手上，该同学则站起来用：
I’dlikea/some…作答，然后游戏继续。
（2）角色扮演：
教师请学生拿出人物头饰，同桌之间一人扮演服务员一人扮演客人用句型：
I’dlike…模仿客人点餐情景，学生也可在原对话基础上自编对话，教师邀请几组学生上黑板前表演。
四、Summary:
师生共同回顾总结本节课学习的主要知识。
五：
Homework:
（1）请学生把今天所学的新单词教给家长。
（2）请学生用本课主要句型：
询问家人饮食喜好，并做好点餐登记，下次英语课前请几名学生上黑板前汇报家人点餐情况。
六、Blackboarddesign:
sandwichsaladhamburgerice-cream------（eat）
tea------（drink）
I’dlike…
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
1.Greetingswithstudents.
2.Singasong.
教师播放四年级上册第五单元的英语歌曲《Whatwouldyoulike?
》
3.Game:
Catchthefoods.
（课件快速出示学生学过的有关食物和饮料的图片，如：
egg、fish、rice、beef、bread、chicken、hotdog、noodles，milk,juice等，学生根据图片内容快速说出该单词。
GreetingswithT.
Singthesongtogether.
Lookandsayquickly.
营造愉悦的课堂气氛，同时也复习了上节课所学知识，为新知识的学习打好了基础。
Presenta-
tion
1.Lead-in:
（复习完食物和饮料单词后）
Oh,therearesomanydeliciousfoodsanddrinks.（做流口水，饥饿状）I’mhungry.Areyouhungry?
Ss:
Yes.I’mhungry.
I’dlikesomechicken.（拿出鸡肉的图片并假装吃一口）
Whatwouldyouliketoeat?
S1:
I’dlikesomebeef.
S2:
I’dlikesomebread.
S3:
I’dlikesome…
I’mthirsty.（做口渴状）I’dlikesomejuice.Whatwouldyouliketodrink?
S1：
I’dlikesomejuice.
I’dlikesomemilk…
Today,let’slearnunit3:
Whatwouldyoulike?
（板书课题并带读）
2.Let’stry.
（课件出示Sarah图片）
Look!
Whoisshe?
SheisSarah.
DoyouwanttoknowwhatSarahwouldliketoeat?
Yes!
WhatwouldSarahliketoeat?
Now,let’slistenandfillintheblanks.
Shewouldlikesome____and___.
（教师播放Let’stry部分的录音，学生带着问题听录音，然后回答问题）
3.Teachthenewwords&
sentences.
1）Teachthewords:
____&
_____.
Great!
You’resoclever.Sarahwouldlike___and___.（板书并教读单词：
）Whataboutyou?
Doyoulikethem?
Followme,I’dlikesome___and___.
（教师走进一学生问：
I’dlikesome___and___.
板书并鼓励学生开火车练习此句型。
2）Theothernewwords:
（课件分别出示hamburger、salad
、beefnoodles、vegetables、ice-cream
的图片,教师一一板书并教读，词汇教学过程中渗透phonics）
3）Sentences:
1）（PPT呈现以上所有新单词和图片，引导学生对话：
Oh,sorichanddelicious!
I’mhungry.（做饥饿状）I’dlikeasandwich.Whatwouldyouliketoeat?
I’dlikeahamburger.
I’dlikesomevegetables.
…
（教师引导学生说并适时板书句型：
I’dlikea/some…）
2）（教师做口渴状并引导学生对话：
Oh,I’mthirsty.I’dlikesomewater.（举起杯子喝一口水，并且做出很好喝的样子）Areyouthirsty?
I’mthirsty.
Herearesomedrinksforyou.
（PPT呈现tea、orangejuice图片）
Whatwouldyouliketodrink?
S:
I’dlikesometea/water/orange…
4.Let’stalk.
Now,wearegoingtolistentoadialogueaboutSarah’sfamily.Beforeyoulisten,let’slookatourquestions:
Q1:
Whatwouldfatherliketoeat?
Q2:
Whatwouldfatherliketodrink?
LookatT，think，andtrytoraiseuptheirhandsandtell
Readthetitletwice.
lookatthescreen
ofthetexttwiceinanefforttofindtheimportantinformation.
Sslistentothetapeandfillintheblanks.
Shewouldlikesome____and___.
Listenandwatch.
Asandwich,please.
Listenandwatchagain.
Water.
PracticethesentenceunderT’sillustration.
Watchandsay.
PracticeunderT’sinstruction.
Listencarefullyandaskquestionsiftheyhaveany.
Sandwich.
ToenhanceSs’understandingaboutthecontext.
ToencourageSstoopentheirmindwhilelearning.
Toemphasizetheuseofthefunctionalwords
ToleadSstofindinformationthroughlistening.
Practice
1.对话整体练习.
1）opentheirbooks,listen、repeatandimitatethepronunciationandintonation.
2）评选“ImitateStar.”
3）Tandtheclassreadinroles.
4）groupwork,thenpresent
练习过程中同步进行评价
2.Sentencegame:
Passthemicrophone.
教师邀请5名学生上黑板前围成一个圈，音乐响起，则开始传自制的麦克风，音乐停，则拿麦克风的同学随机用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?
”采访没拿的同学，操练句型。
1）教师和学生示范；
2）引导学生分小组练习；
3.Practice:
drink&
eat
T：
WhenIsay“drink”,allofyoushoulddolikethis（做喝水状，且声情并茂地发出“咕咚咕咚”的声音。
）WhenIsay“eat”,youshoulddolikethis（学生则做吃的动作并说“Yummy！
”）反之，则教师做动作，学生说出相应单词。
practiseunderT’sinstruction.
Twoorthreegroupsofstudentsareshowedtootherstudents.
PlaythegameunderT’sinstruction.
Doandsay.
Toenhancethelearningofthewholeconversation.
Topresentnewphrasesinanothervividformtoattractchildren’sattention,andmeanwhilemakeTandSsmoreclose.
TohelpSsreviewtheconversation.
Production
1.IntroducetheTask.
1）InviteastudenttomakeanewdialoguewithT（asamodel）.
2）studentsworkingroupsandpresent
完成后进行小组集体展示。
TwalksaroundtoprovideanyhelpSsneed.
Talkinpairsorgroups
ToprovidecontextsforSstocreatetheirownnewconversation
总结、作业
教师总结评价，布置作业。
1.宣布评价结果。
2.Homework:
1）填写心愿单：
写下你想帮助的人，以及你能为他/她做什么
2）Justdoit!
3.总结情感态度:
Everyoneneedhelp,evenSantaClaus.Helpingothersmakesushappy,sopleasehelpeachother.
4.教师离开前，设计告别时需要帮助的场景，问:
Canyouhelpme?
Ps:
Sure.
Youarehelpful!
ListentotheT.
TalkwithT.
Toexpandlearningbeyondtheclassroom.
TomakeSsfeelthathelpcanbeprovidedanytimeanywhereonlyiftheynotice
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