人教部编版《口耳目》优秀教案3Word文件下载.docx
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难点
在田字格中书写。
教师:
生字卡片,一张没有口、手、足、耳、目的人物图。
学生:
预习新课。
2课时
一、猜谜导入
1.猜谜语:
小时四只脚,大时两只脚,老时三只脚。
点名说。
(谜底:
人)
2.我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分,比如,这是我们的——手。
说一说,你的小手,可以做些什么?
二、认识生字
1.教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图,指导学生观察:
画上的这个人少了些什么呢?
(教师结合学生的回答,相机指导识字。
)
▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片:
(1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。
(2)“开火车”读,男女生比赛读,齐读。
(3)用手指指自己的口,了解“口”。
(4)用“口”字组词,加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片:
(1)指导学生读准字音,第三声要读到位。
(2)指读,齐读,分组读。
(3)学生伸出自己的小手。
(4)说说自己的小手能干什么?
▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片:
(1)指导学生读准字音,范读,指读,齐读。
(2)引导学生用“足”字组词。
▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示“耳”的识字图片:
(1)指导学生读准字音,范读,指读,“开火车”读,齐读。
(2)游戏:
左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。
(3)教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片:
(1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。
(2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。
2.小结:
刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。
小朋友们看,我们都画了什么?
指名说。
3.指导学生看书诵读:
口、手、足、耳、目这5个字。
三、做练习,巩固识字
1.我说你指:
老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。
2.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“口、手、足、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。
四、课后延伸识字
回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做“我说你指”的游戏。
一、玩游戏,复习导入
1.玩“我指你说”的游戏:
教师指身体的某一部位,学生说出相应的名称。
2.出示识字图片,复习上一节课学的5个生字。
3.导入:
这一节课,我们要继续学习《口耳目》。
二、学习课文
1.教师范读课文,学生跟读。
2.出示课文图片,点名问:
你从图片中发现了什么?
(学生回答)
3.教师讲解:
这是中国著名的国粹艺术——京剧。
分布地以北京为中心,遍及中国。
它的艺术表现形式为唱、念、做、打。
其中“做”包括形体,要求戏曲演员站如松,坐如钟,行如风,卧如弓,也就是说站着时要像松树一样挺拔,坐着时要像古钟一样端庄,走路时要像风一样迅速,卧着时要像弓一样弯曲。
4.教师趁机指导学生学习“站”“坐”。
5.学生各种形式读课文。
三、书写生字
1.出示要写的四个生字:
口、目、耳、手。
2.点名说,你是怎么记住它们的?
3.教师范写,特别强调“口”“目”的第二笔是“┐”,“手”的第一笔是“
”,第四笔是“亅”。
4.学生自由书写,教师巡视辅导。
四、布置作业
1.书写生字。
2.把课文读给家长听。
本课的教学,教师应当引导学生将字形和身体部位结合起来相比较,充分发挥学生的主动性,调动各种身体感官达到学习的目的。
一年级小朋友比较活泼好动,识字课对他们来说略显枯燥,因此教师应多利用多媒体课件这些辅助手段,让课堂氛围更加生动、有趣,以此抓住孩子们的注意力,提高他们参与的积极性。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
《口耳目》教学设计
教材分析:
本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。
课文分为两部分:
第一部分是一幅含有生字的图画,图画展示了学生的生活场景,对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现了生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标:
1.认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。
教学重难点:
教学重点:
借助图画,识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:
联系生活,理解生字的意思。
课前准备:
1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:
一、情境导入
1.今天老师特别高兴,因为咱们班的小朋友这几天进步很大,课堂上举手发言的小朋友变多了,认真的小眼睛变多了,作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们,想听吗?
2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》,老师想请大家给我一起合作完成!
3.师:
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就眨眨眼,如果感到幸福你就眨眨眼……
4.相机板书:
今天我们就一起来认识认识自己身上的器官:
“口耳目”。
【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌,以奖励的方式唱给孩子们听,孩子的积极性和配合度会很高,在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位,孩子的反应很快,很容易找到这些部位,这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课,让孩子们在快乐的气氛中发散思维,导入新课,进入课堂状态。
二、观察图画,认读生字
1.出示图画,引导学生观察。
2.看图说话,发挥想象:
谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官?
(1)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
(2)大家说的很好。
谁知道这些器官有什么作用呢?
比如:
我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。
(3)强调:
用“我知道——可以用来做——”的句式来说。
(4)生1:
我知道耳朵可以用来听歌。
生2:
我知道眼睛可以用来看书。
生3:
我知道鼻子可以用来分辨气味。
……
3.学习生字
(1)猜谜语:
上边毛,下边毛,中间夹了一和黑葡萄。
(眼睛。
(2)出示生字卡片“目”,这是眼睛的另外一个名称,读作“目”。
请大家跟我读。
(3)同样的,我们身上的许多器官都有一个字的别名呢!
出示生字卡片“耳、口”。
(4)除了脸上的部位,还有哪些部位没有学?
(胳膊,脚、手……)
(5)出示生字卡片“手、足”,谁来说一说每天我们用他们俩做什么?
(6)生1:
我用手写作业。
我用双脚走路。
我用手画画。
(7)有些动作光用手可以完成吗?
比如“跳舞”、“做早操”。
(8)手脚要配合才能把动作做的更好。
请看书上第9页,他们在做什么?
(9)生:
左边的人站着,右边的人坐在椅子上。
(10)“站着”又叫“立”。
【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关,学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作,所以要把重点放在记忆上。
在教学过程中要多给学生提供表达的机会,多想,多说。
三、指导书写
1.学写“口”
(1)观察汉字:
仔细看,这中间有一笔是连在一起的。
(2)这就叫敏锐的观察力!
这是我们今天学习的第一个笔画,它叫做“横折”。
(3)师范写:
“口”字的笔画少,要写的小一点,左竖要比右边的折稍微长一点,这样看起来你的字会特别精神。
(4)书空
(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。
2.学写“目”
(1)观察“目”,它和“口”字有什么区别?
(2)对,要想写好“目”字,就要先写好“口”字,将“口”字拉长,中间加上相等的两横。
注意笔顺,先写两横,再封口!
3.学写“手”
(1)这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。
(2)“手”里的撇和我们平时练习的不一样,比横要斜一点,叫做“平撇”。
(3)再看弯钩,比竖要弯一点。
先向下写弯,在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,横折学生容易顿笔太重,想一个疙瘩;
平撇和弯钩都是有弧度的,学生要多加练习,才能写得规范、美观。
四、板书设计:
3.口耳目
口耳目手足站坐
教学反思:
识字是教学的基础,本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写,学生掌握起来较有难度,虽然教师进行了相应的讲解,但是能够感受到部分学生写起来仍有困难,课下需要多练习。