人教部编版《口耳目》优秀教案3Word文件下载.docx

1、难点在田字格中书写。教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。学生：预习新课。2课时一、猜谜导入1猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。点名说。（谜底：人）2我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的手。说一说，你的小手，可以做些什么？二、认识生字1教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。（2）“开火车”读，男女生比赛读，齐读。（3）用手指指自己的口，了解“口”。（4）用

2、“口”字组词，加深对口的理解。当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：（1）指导学生读准字音，第三声要读到位。（2）指读，齐读，分组读。（3）学生伸出自己的小手。（4）说说自己的小手能干什么？当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：（1）指导学生读准字音，范读，指读，齐读。（2）引导学生用“足”字组词。当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示“耳”的识字图片：（1）指导学生读准字音，范读，指读，“开火车”读，齐读。（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。（3）教育学生上课要注意听讲。当学生说到眼睛

3、时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。2小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。3指导学生看书诵读：口、手、足、耳、目这5个字。三、做练习，巩固识字1我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。2摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。四、课后延伸识字回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指”的游戏。一、

4、玩游戏，复习导入1玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2出示识字图片，复习上一节课学的5个生字。3导入：这一节课，我们要继续学习口耳目。二、学习课文1教师范读课文，学生跟读。2出示课文图片，点名问：你从图片中发现了什么？（学生回答）3教师讲解：这是中国著名的国粹艺术京剧。分布地以北京为中心，遍及中国。它的艺术表现形式为唱、念、做、打。其中“做”包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，也就是说站着时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。4教师趁机指导学生学习“站”“坐”。5学生各种形式读课文。三、书写生字1

5、出示要写的四个生字：口、目、耳、手。2点名说，你是怎么记住它们的？3教师范写，特别强调“口”“目”的第二笔是“”，“手”的第一笔是“”，第四笔是“亅”。4学生自由书写，教师巡视辅导。四、布置作业1书写生字。2把课文读给家长听。本课的教学，教师应当引导学生将字形和身体部位结合起来相比较，充分发挥学生的主动性，调动各种身体感官达到学习的目的。一年级小朋友比较活泼好动，识字课对他们来说略显枯燥，因此教师应多利用多媒体课件这些辅助手段，让课堂氛围更加生动、有趣，以此抓住孩子们的注意力，提高他们参与的积极性。一年级上册语文教案口耳目人教部编版口耳目教学设计教材分析:本课是看图识字，让学生认识简单的身体部

6、位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标：1认识“口、耳”等7个生字。2会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。教学重难点：教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。教学难点: 联系生活，理解生字的意思。课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习生字。教学过程:一、

7、情境导入1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整所以老师向送一首歌给你们，想听吗？ 2.这首歌的名字叫幸福拍手歌，老师想请大家给我一起合作完成！3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。 如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。 如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。【设计意图】幸福拍手歌是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，

8、孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。二、观察图画，认读生字 1.出示图画，引导学生观察。2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？ （1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（2）大家说的很好。谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。（3）强调：用“我知道可以用来做”的句式来说。（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。 生2：我知道眼睛可以用来看书。 生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。3. 学习生字（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。（眼睛。（2）出示生字

9、卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。请大家跟我读。（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手）（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？（6）生1：我用手写作业。我用双脚走路。我用手画画。（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。（8）手脚要配合才能把动作做的更好。请看书上第9页，他们在做什么？（9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。（10）“站着”又叫“立”。【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作

10、，所以要把重点放在记忆上。在教学过程中要多给学生提供表达的机会，多想，多说。三、指导书写1.学写“口”（1）观察汉字：仔细看，这中间有一笔是连在一起的。（2）这就叫敏锐的观察力！这是我们今天学习的第一个笔画，它叫做“横折”。（3）师范写：“口”字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折稍微长一点，这样看起来你的字会特别精神。（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。2.学写“目”（1）观察“目”，它和“口”字有什么区别？（2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。注意笔顺，先写两横，再封口！3.学写“手”（1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。（2）“手”里的撇和我们平时练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，横折学生容易顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。 四、板书设计：3. 口耳目口 耳 目 手 足 站 坐教学反思：识字是教学的基础，本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。