古城小学家常课改革Word格式文档下载.docx

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课堂观察、看培训计划、培训方法、培训效果。

集中评比。

抽查、集中评比相结合

四年级

10名问题小专家

有较强烈地提问题的愿望，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

说话时姿态是否自然、语句是否流畅，是否能说清话题，句子表达的是否完整

五年级

10名小辩论能手

懂得辩论的基本规范，有一定的辩论技巧，表达论点清晰，语言文明，举止文雅

六年级

5名评议能手

能根据教师提供的议题或对社会上的一些现象进行评议。

做到观点基本正确，语言文明、仪态自然大方

二级

10名优秀朗读能手

达到学段目标的要求

能提出有价值的问题。

抽查评比。

姿态自然，语句流畅，句子表达完整。

能清晰地表达观点，掌握一定的辩论技巧。

三级

3.4.5.6年级

1、50%坐姿、握笔姿势的学生坐姿、握笔姿势标兵

坐姿、握笔姿势规范，持续时间长。

课堂观察、看培训计划、培训方法、培训效果集中评比。

2、制定学生课堂听课、问答、评议、时良好习惯的规范

年级部尽量统一标准，并统一将标准张贴在教室

主要观察学生的仪态是否端庄、自然，语言是否流畅，声音是否洪亮

注意事项

一级指令是重点在这一阶段完成的目标；

二级指令是上一次指令完成或未达标的重复性指标；

三级指令是常规性的各学科都要求做到的指标。

发布单位：

古城小学校委会发布人：

谷校长发布时间：

2010年10月11号

古城小学家常课改革第（002）号指令

完成时间：

2010年11.月12—12月12

学科

（年级）

一、二

学唱儿童良好生活习惯歌谣

良好习惯歌谣要符合低年级儿童特点，并要把歌谣的内容变成学生的实际行动。

课堂内外观察、看培训计划、培训方法、培训效果。

1、学生坐姿、握笔姿势50%达标

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

三、四

1、认真书写的习惯

学生书写基本做到坐姿、握笔姿势正确，书写认真，书面整洁、数学规范。

查看作业、课堂观察、看训练计划、训练方法、集中评比。

2、10名“课堂小先生”

课堂上能有10名小学生能替代教师讲解或演示五个具体问题。

五、六

1、、15名“朗读小能手”

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、10名“课堂评议小专家”

能对学生提出的问题提出自己的看法，并能进行简单的评议。

能基本上使用普通话，语言文明，表达清楚，观点明确，姿态自然

二级目标

三四年级

15名朗读小能手

能用普通话、正确、流利、有感情地朗读课文。

各班抽出5名学生进行朗读比赛，由校委会和年级组长组成评委，评定分数等级。

对优秀班级和个人发放奖状。

五六年级

10名“争论高手”

能提出观点鲜明的反对意见，语言简练。

观察学生的仪态是否端庄、自然，语言是否流畅，观点是否深刻。

三级指标

1.2.3.4.5.6年级

1、分组竞争机制建设。

根据学校实际，对各班学生进行分组4、5、6均可，分组要均衡，建立起适合本校实际的小组管理、竞争、激励机制。

2、学习习惯培养。

根据年级不同，各班或年级确立3-5项学生学习习惯培养目标，并制定规范的具体要求。

2010年11月12号

古城小学家常课改革第（003）号指令

2010年12.月12—2011年月1.11

学唱儿童良好上课、回答问题习惯歌谣

1、学生坐姿、握笔姿势70%达标

2、50%的学生养成良好的读书习惯。

读书时坐姿、眼离书的距离要适中。

三、四年级

1、15名问题小专家

2、小组捆绑评价

根据各班分组情况，建立兵帮兵，兵教兵规则和方法，培养学生的集体意识和合作能力。

看分组计划、具体措施，看小组捆绑效果。

1、10名“课堂评议小专家”

2、10名“争辩高手”

能注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

能用普通话正确有条理地发表自己的见解，语气、语调适当。

注意语言要文明。

3、5名“小小演讲家”

能根据某个议题，稍作准备，做简单的演讲。

能抓住要点有条理表达自己的观点，语气、语调适当。

正确展示的习惯

语速放慢一点，声音比较洪亮。

1、口语表达能力的训练。

根据学校的课程安排，要求1-6年级语文老师上好口语交际课，指导学生口语表达的规范要求。

2、语言积累。

要求1-6年级语文老师，按课程安排上好阅读课，利用好“传统文化”教材；

3-6年级，要求学生建立读书笔记本，记录积累好词佳句。

2010年12月12号

古城小学家常课改革第（004）号指令

2011年2月21—3月21

1、学生坐姿、握笔姿势基本达标，书写规范。

2、学生基本养成良好的读书习惯。

各班组建“课堂评价小专家”“”质疑争辩小高手“”

1、5名“小小演讲家”

2、15名“争辩高手”

体态自然、声音洪亮。

3、10名“学习方法小专家”

能有自己喜欢的几种学习方法，经常运用，并乐于向其他学生介绍。

实地调查学生学习方法的具体运用情况。

10名“学习小组长”

有较强的组织能力，能快速、合理地给小组成员进行学习分工。

组织全校学习方法交流活动，由校委会组织两个评价组，深入课堂看个班的学法交流组织召开的活动情况，查看各班学法交流记录，每班抽查5名学生进行现场评比。

2011年2月12号

古城小学家常课改革第（005）号指令

2011年3月22—4月22

1、学生良好生活、学习习惯评比检查。

学生基本上形成了良好地习惯，根据前期学生背诵的习惯歌谣进行全面的质量评估。

通过课堂内外观察，小学生督察员记录调查学科教师、转课、听课和质检组价差记录，评定优胜班级。

2、检查学生书写、读书情况

课堂观察、作业检查评比、特色作业评比，读书、写字小能手比赛。

1、根据本阶段的课改任务制定课堂行为习惯评价量表。

、

所制定的学生课堂行为规范能促使本阶段课改任务的顺利完成，学生能形成较为良好地学习习惯，并且持久、效果好。

课堂观察、看行为规范内容是否合理，训练效果是否有效。

2、课堂小先生培养效果

没学科至少2名在该学科各方面表现优异的“小先生”，能真正成为该学科教师的得力助手，且小助手责任明确，完成的任务质量高。

看培训计划，“看小先生”活动记录，调查学生。

抽查“小先生”述职。

1、班级“小高手”“小能手”“小先生”“英才”集中评比

各年级要统一制定评比规则，要求学生广泛参与，评比要公平。

评比数量由学校统一掌握。

学校领导组成评委，巡视各班评比情况，并通过转课，跟踪观察小能手的表现

学校在升旗仪式上对各班评选的各种小能手进行表彰。

2、高年级课堂氛围检查。

主要查看学生坐姿、读书姿势、回答问题声音是否洪亮、姿态是否自然、课堂秩序是否良好。

评价组通过转课、随堂听课评出优胜班级。

3-6年级

有效的合作学习习惯

小组组员能迅速领会学习组长分配的任务，明确交流对象，学习对子、帮扶对子之间快速、有效地进行合作学习。

1、认真倾听的习惯，要求1-6年级各学科老师，充分利用好课堂评价机制，集中强化训练学生认真倾听的习惯。

2、正确展示的习惯。

要求1-6年级学生到黑板展示问题时，能侧身闪开黑板，把头昂起来，大胆展示。

2011年3月22号