古城小学家常课改革Word格式文档下载.docx

1、课堂观察、看培训计划、培训方法、培训效果。集中评比。抽查、集中评比相结合四年级10名问题小专家有较强烈地提问题的愿望，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。说话时姿态是否自然、语句是否流畅，是否能说清话题，句子表达的是否完整五年级10名小辩论能手懂得辩论的基本规范，有一定的辩论技巧，表达论点清晰，语言文明，举止文雅六年级5名评议能手能根据教师提供的议题或对社会上的一些现象进行评议。做到观点基本正确，语言文明、仪态自然大方二级10名优秀朗读能手达到学段目标的要求能提出有价值的问题。抽查评比。姿态自然，语句流畅，句子表达完整。能清晰地表达观点，掌握一定的辩论技巧。三级3.4.5

2、.6年级1、50%坐姿、握笔姿势的学生坐姿、握笔姿势标兵坐姿、握笔姿势规范，持续时间长。课堂观察、看培训计划、培训方法、培训效果集中评比。2、制定学生课堂听课、问答、评议、时良好习惯的规范年级部尽量统一标准，并统一将标准张贴在教室主要观察学生的仪态是否端庄、自然，语言是否流畅，声音是否洪亮注意事项一级指令是重点在这一阶段完成的目标；二级指令是上一次指令完成或未达标的重复性指标；三级指令是常规性的各学科都要求做到的指标。发布单位：古城小学校委会 发布人： 谷校长 发布时间：2010年10月11号古城小学家常课改革第（002）号指令 完成时间：2010年11.月1212月12学科（年级）一、二学唱

3、儿童良好生活习惯歌谣良好习惯歌谣要符合低年级儿童特点，并要把歌谣的内容变成学生的实际行动。课堂内外观察、看培训计划、培训方法、培训效果。1、学生坐姿、握笔姿势50%达标养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。三、四1、认真书写的习惯学生书写基本做到坐姿、握笔姿势正确，书写认真，书面整洁、数学规范。查看作业、课堂观察、看训练计划、训练方法、集中评比。2、10名“课堂小先生”课堂上能有10名小学生能替代教师讲解或演示五个具体问题。五、六1、15名“朗读小能手”用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、10名“课堂评议小专家”能对学生提出的问题提出自己的看法，并能进行简单的评议。能

4、基本上使用普通话，语言文明，表达清楚，观点明确，姿态自然二级目标三四年级15名朗读小能手能用普通话、正确、流利、有感情地朗读课文。各班抽出5名学生进行朗读比赛，由校委会和年级组长组成评委，评定分数等级。对优秀班级和个人发放奖状。五六年级10名“争论高手”能提出观点鲜明的反对意见，语言简练。观察学生的仪态是否端庄、自然，语言是否流畅，观点是否深刻。三级指标1.2.3.4.5.6年级1、分组竞争机制建设。根据学校实际，对各班学生进行分组4、5、6均可，分组要均衡，建立起适合本校实际的小组管理、竞争、激励机制。2、学习习惯培养。根据年级不同，各班或年级确立3-5项学生学习习惯培养目标，并制定规范的具

5、体要求。2010年11月12号古城小学家常课改革第（003）号指令2010年12.月122011年月1.11学唱儿童良好上课、回答问题习惯歌谣1、学生坐姿、握笔姿势70%达标2、50%的学生养成良好的读书习惯。读书时坐姿、眼离书的距离要适中。三、四年级1、15名问题小专家2、小组捆绑评价根据各班分组情况，建立兵帮兵，兵教兵规则和方法，培养学生的集体意识和合作能力。看分组计划、具体措施，看小组捆绑效果。1、10名“课堂评议小专家”2、10名“争辩高手”能注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。能用普通话正确有条理地发表自己的见解，语气、语调适当。注意语言要文明。3、5名“小小演

6、讲家”能根据某个议题，稍作准备，做简单的演讲。能抓住要点有条理表达自己的观点，语气、语调适当。正确展示的习惯语速放慢一点，声音比较洪亮。1、口语表达能力的训练。根据学校的课程安排，要求1-6年级语文老师上好口语交际课，指导学生口语表达的规范要求。2、语言积累。要求1-6年级语文老师，按课程安排上好阅读课，利用好“传统文化”教材；3-6年级，要求学生建立读书笔记本，记录积累好词佳句。2010年12月12号古城小学家常课改革第（004）号指令2011年2月213月211、学生坐姿、握笔姿势基本达标，书写规范。2、学生基本养成良好的读书习惯。各班组建“课堂评价小专家”“”质疑争辩小高手“”1、5名“

7、小小演讲家”2、15名“争辩高手”体态自然、声音洪亮。3、10名“学习方法小专家”能有自己喜欢的几种学习方法，经常运用，并乐于向其他学生介绍。实地调查学生学习方法的具体运用情况。10名“学习小组长”有较强的组织能力，能快速、合理地给小组成员进行学习分工。组织全校学习方法交流活动，由校委会组织两个评价组，深入课堂看个班的学法交流组织召开的活动情况，查看各班学法交流记录，每班抽查5名学生进行现场评比。2011年2月12号古城小学家常课改革第（005）号指令2011年3月224月221、学生良好生活、学习习惯评比检查。学生基本上形成了良好地习惯，根据前期学生背诵的习惯歌谣进行全面的质量评估。通过课堂

8、内外观察，小学生督察员记录调查学科教师、转课、听课和质检组价差记录，评定优胜班级。2、检查学生书写、读书情况课堂观察、作业检查评比、特色作业评比，读书、写字小能手比赛。1、根据本阶段的课改任务制定课堂行为习惯评价量表。、所制定的学生课堂行为规范能促使本阶段课改任务的顺利完成，学生能形成较为良好地学习习惯，并且持久、效果好。课堂观察、看行为规范内容是否合理，训练效果是否有效。2、课堂小先生培养效果没学科至少2名在该学科各方面表现优异的“小先生”，能真正成为该学科教师的得力助手，且小助手责任明确，完成的任务质量高。看培训计划，“看小先生”活动记录，调查学生。抽查“小先生”述职。1、班级“小高手”“

9、小能手”“小先生”“英才”集中评比各年级要统一制定评比规则，要求学生广泛参与，评比要公平。评比数量由学校统一掌握。学校领导组成评委，巡视各班评比情况，并通过转课，跟踪观察小能手的表现学校在升旗仪式上对各班评选的各种小能手进行表彰。2、高年级课堂氛围检查。主要查看学生坐姿、读书姿势、回答问题声音是否洪亮、姿态是否自然、课堂秩序是否良好。评价组通过转课、随堂听课评出优胜班级。3-6年级有效的合作学习习惯小组组员能迅速领会学习组长分配的任务，明确交流对象，学习对子、帮扶对子之间快速、有效地进行合作学习。1、认真倾听的习惯，要求1-6年级各学科老师，充分利用好课堂评价机制，集中强化训练学生认真倾听的习惯。2、正确展示的习惯。要求1-6年级学生到黑板展示问题时，能侧身闪开黑板，把头昂起来，大胆展示。2011年3月22号