小学一年级新生常规整理一年级语文教案Word文件下载.docx

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　　连起来作介绍。

　　现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。

讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

　　“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。

　　4．说说当小学生的愿望。

四、早上到校问好读书　　1要问老师好。

　　2要立刻进教室读书。

　　读书姿势：

①身体坐直；

头放正；

肩放平。

②把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

五、做操认真勤锻炼：

排队快静齐；

行进不讲话；

升国旗时要立正、敬礼。

　　1．我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

　　2．练说话：

“升国旗的时候，我们要立正敬礼。

”　　你听到了什么？

3．学生练习升国旗时行注目礼六、学习注意事项：

课前准备要做好　　儿歌　　铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。

上课起立　　1、上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。

立要直，而且动作要轻快。

　　2、练习上课铃响：

学生起立，师生问好，坐下的动作。

　　上课要求：

　　1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。

2）认真听讲，积极发言。

发言时声音要洪亮。

　　儿歌铃声响，进课堂。

小小脚，并并拢。

小小手，自然放。

小眼睛，看老师。

小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。

　　用眼睛　　眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧　　用耳朵　　老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

上课专心听　　发言先举手　　①讨论：

我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

　　归纳：

要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

　　小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。

左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢　　　　人教版小学语文一年级上册《入学教育》教学设计　　教材分析：

　　本课四幅图画组成。

　　第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

　　在校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

　　通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

　　第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

　　教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

　　此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

　　第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

　　第三幅图上，一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

　　第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学要求：

　　1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学准备：

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：

3课时。

教学过程：

　　第一课时　　1、谈话导入。

　　你爸爸妈妈是做什么工作的？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都

　　　　　　喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

　　直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，　　高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

　　小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，　　让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

　　再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，　　2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

　　学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

这是什么地方？

　　画面上有什么人?

他们在做什么?

他们可能在说些什么?

　　请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

3、教学注意事项：

　　、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。

如：

“这是老师。

这是新同学。

这是新同学的妈妈。

　　、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

　　、教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

　　4．情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

　　教师和学生一起模拟的相互问候；

并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

老师：

清早，我在上学路上遇见了孔阳同学?

?

　　王洋（起立）：

老师早！

　　老师：

孔阳，你早！

　　（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里?

同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。

）5、联系学校实际。

把观察图画和观察校园结合起来。

　　引导学生了解：

　　我们学校的旗杆设在哪里？

　　我们怎样举行升旗仪式？

　　我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

　　我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

　　图上还有一些同学在国旗下做什么？

是怎样做的？

你会做吗？

通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。

6、进行模拟练习。

　　创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

　　在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7、课堂拓展：

　　让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，　　谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌?

告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

　　推选故事大王　　8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

　　第二课时　　1、指名说说上节课你有什么收获？

　　2、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

　　先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图同学们在上什么课?

这些字你认识吗?

　　谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

谁愿意把这些字读给大家听?

你愿意把这些字教给大家吗?

　　3、说一说你是怎么认识这些字的？

　　4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。

同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。

让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

　　5、课堂小结：

表扬表现好的同学。

　　第三课时　　1、指名说说上节课你有什么收获？

　　2、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

3、教师表扬坐得好的同学。

　　4、指导观察第三幅图，引导学生说出：

一位男同学正在读书。

5、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

6、请坐的好的同学做给大家看。

7、教师表扬坐的好的同学。

　　　　　　8、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

　　9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？

要求，如：

用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅?

在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。

　　10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

　　11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

12、教师表扬做得好的同学。

　　13、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位女同学正在写字。

14、请大家按以上要求做，看谁做得好？

15、请做得好的同学做给大家看。

　　16、教师表扬做得好的同学。

17、总结：

　　同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学小结：

　　培养良好习惯。

正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。

如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。

教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。