三年级语文下册先学后教全册教案.docx
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三年级语文下册先学后教全册教案
1、三年级语文下册先学后教全册教案
第一课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、认识9个生字;会写14个生字.
教具:
课件
教学过程:
一、揭题示标
同学们;春天来了;有一种美丽的小鸟从南方飞回来了.你们知道那是一种什么鸟儿?
(生回答)板书课题.燕子是一种非常可爱的鸟;春天它在天空自由地飞翔;今天我们就来感受一下这美丽的场景;齐读课题一遍.这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文.2、认识9个生字;会写14个生字.(生读)
二、第一次“先学后教”(读课文;读准确)
首先;我们来比谁课文中的字音读得准确.请同学们认真听课文录音;画出不认识的生字词.
1、学生听课文录音.
2、自由读.(三分钟后教师检测)
3、指名读;请其他同学更正.师板书学生读错的生字词
凑(cu)成增(zmg)添掠(Iu)e过沾(zhm)了
4、集体认读所板书内容.
三、第二次“先学后教”(会认字)文中的字音我们都读准啦;接下来;我们来进行第二场比赛:
比谁最先把“会认字”读准;记牢.
1、生自己读.(时间:
2分钟)
2、同桌读.(现在给你的同桌读一下;让同桌检查一下你是不是真的会了.)
3、指名读.
四、第三次“先学后教”(流利地朗读)
“会认字”读得这么准确.接下来;我们进行第三场比赛:
看谁课文读得最流利.
1、自由读(3分钟)
2、指名读
五、第四次“先学后教”(会写字)课文同学们读得很流利啦;那接下来我们进行最后一次比赛;比谁的会写字写得既正确又漂亮.自学指导:
请同学们自己看生字;重点看你不会的;注意每个字的笔顺和笔画;三分钟后开始听写.
1、生自己看.
2、老师听写(两名同学到黑板上写).
3、小老师改.
师提示:
燕:
强调上半部分不要写成“草字头”
演:
强调“由”上有“横”.
聚:
强调下半部分.稻:
强调“臼”的笔画;漾:
下边是“永”;而不是“水”.
区别“圈”与“倦”
4、同桌对照答案对改.补错(师收集错题)六、作业:
抄写词语2遍.
第二课时
学习目标:
1、能有感情地朗读课文、背诵课文.
2、能理解课文内容;感悟作者所表达的思想感情.
3、学习文章的表达方法;积累好词佳句.
教具:
课件教学过程:
一、板题、示标
这节课我们接着来学习1课《燕子》;请看这节课的学习目标:
1、能有感情地朗读课文、背诵课文.2、能理解课文内容;感悟作者所表达的思想感情.3、学习文章的表达方法;积累好词佳句.(出示教学目标;指生读目标)
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标;老师为大家准备了自学指导;请看自学指导一:
(1)先学
出示自学指导
(一)请同学们认真读课文第一自然段;用“——”画出燕子的外形特点.
(2分钟后开始交流)
生自读课文.
(2)后教
生自学——指生回答;不完整的可以补充.羽毛:
乌黑光亮;翅膀:
俊俏轻快;尾巴:
剪刀似的.重点理解“俊俏”;板书:
外形俊俏.
2、了解燕子的性情特点:
活泼机灵.
3、有感情地朗读;读出燕子的活泼、机灵、可爱.(抓住重点字词)
4、练习:
一身()的羽毛;一对()的翅膀;加上()的尾巴;()了活泼机灵的小燕子.
指导学生理解:
“一身”用得准确;说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛.用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象.“凑成”传神地写出了燕子的灵巧.
三、第二次“先学后教”
回答得真不错;接下来请看自学指导
(二)
(1)先学
出示自学指导
(二)请同学们自由读第二自然段;边读边思考:
用“——”画出这一自然段描写的景物;并从这个自然
段中找出一个最合适的词语来赞美春天.并理解“都想赶集似的聚拢来;”这句话.(3分钟后比谁划得最准确.)
生自学.
(2)后教
指名回答.(一个学生可能说不完整;可以让几个同学补充.)〔抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”
“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语.〕
赞美春天最合适的词语——光彩夺目.聚拢:
形容多而密集的样子;说明花草繁茂.
“像赶集似的”:
用拟人的手法;表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象.
3、师生交流感受.
师:
这么美的春天;你有什么感受?
(学生回答)师:
如果你是小燕子;你会怎么做?
(生回答:
赶来、聚拢来)师:
对了;小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会.板书:
赶来
4、指名读.(要求:
有感情地朗读;头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面.)
四、第三次先学后教读得真不错;接下来请看自学指导(四)
(1)先学出示自学指导(四)请同学们自由读三、四自然段;找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“——”画出来;多读几遍;并想一想为什么要用“五线谱”打比方.
(4分钟后开始交流)
生自学
(2)后教指名回答(学生不可能一次回答完整;可以让其他同学补充.)【“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼;“掠过”体现了燕子飞行之快速.】
(电杆和燕子组成的画面;非常像五线谱.燕子作为音符;正好谱成了春天的赞歌;与最后一句形成了必
然的联系;更好地体现了歌颂春天的主题内容.)
指名读相关的句子•(抓住重点词;有的、一转眼、偶尔……)
五、小练笔.你从课文中感受到了什么?
或者有什么收获?
请你写下来.
(2分钟后我们来交流)
1、生写
2、指名读师小结:
同学们;广博无私的爱能带来意想不到的奇迹;我们生活处处需要爱;也处处存在着爱;只要人人都献出一点爱;世界将变成美好的人间.
六、板书设计:
1、燕子
活泼机灵
掠、叫、飞、横掠、沾一一动态美几痕五线谱
落一一静态美
音符赞歌
2、古诗两首
第一课时
学习目标:
1、有感情地朗读古诗;并会背诵、默写《咏柳》.
2、理解诗句的意思;并体会诗句表达的思想感情教具:
课件
教学过程:
一、板题示标
1、师:
同学们;我们今天一起来学习第2课《古诗词两首》中的第一首《咏柳》.请大家认真看老师书
写课题.作者是(唐)贺知章(板书).谁能解释一下诗的题目?
(咏:
意思是用诗词的形式描述;在本课是歌颂、赞美的意思.)说得真不错.
2、出示目标
请看我们本节课的目标:
(1)有感情地朗读古诗;并会背诵、默写《咏柳》
(2)理解诗句的意思;并体会诗句表达的思想感情
大家有信心达到目标吗?
(生答:
有!
)
二、第一次“先学后教”(初读古诗;读准字音)
1、了解作者
师:
同学们;让我们一起来学习这首古诗.请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读.
2、师:
请大家看着大屏幕《咏柳》;我们先来听一遍录音;要求听准字音.比一比谁的坐姿最端正;听
得最认真.
3、听录音.
4、检测:
谁有信心读好?
指名读一一再指名读;强调“绦”(tao).
三、第二次“先学后教”(课件出示自学指导)
师:
大家读得真好!
我们一起来看本节课的自学指导
自学指导:
请同学们看课下注释或查工具书;说说诗句的意思;并体会诗句表达的思想感情.(5分钟后;我们来比
一比;谁回答得好.)
生自学;教师巡视.
四、检测
师:
刚才大家自学的都很认真;相信这首诗也难不住大家.(出示诗句)谁愿意解释前两句诗(指名说);
“妆”;打扮.(指名说)我们一起来读一读.
2、出示第三句(出示课件)(指名解释)师:
那么这个“裁”可以换成什么字呢?
指名说“剪、画”.你觉得这几个字和“裁”字相比那个用的更好?
为什么.(生说;不足他人补充.)
3、最后一句指名翻译(出示课件)师:
原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
(高高的柳树长满了翠绿的树叶;看上去好像用碧玉装扮的一样.从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条.这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的?
原来是二月的春风这把剪刀裁出来的.)
4、总结
《咏柳》前两句用比喻的手法;描绘了静态中的柳树;却使人反倒柳树内在的生命力.后两句用自问自答的形式;赋予巧妙的想象;把柳树的赞美;引向对春天的赞美;这是这首诗的主要特点.
5、展示读指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
五、第三次“先学后教”(背诵)
师:
大家读得真好.这么好的诗句;我们赶快把它积累到脑子里去吧.指名背—带感情—指名背
六、拓展请大家打开记忆的大门;回想一下描写春天的古诗(出示课件).(指名背)
七、默写大家背得可真好;俗话说:
好记忆不如烂笔头;我们一起来写吧!
比比谁默写得正确;字体端正;卷面干净;坐姿端正.(交给组长;交给老师)
八、当堂训练(作业)
默写古诗.
九、板书设计:
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高;万条/垂下/绿丝绦不知/细叶/谁裁出;二月春风/似/剪刀
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读古诗;并会背诵、默写《春日》
2、理解诗句的意思;感受诗人寻春的愉快心情教具:
课件教学过程:
一、板题示标
1、师:
同学们;当春天到来时;人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹.人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》;今天我们就一起来学习这首诗;请大家认真看老师书写课题.(板书作者)
2、出示目标请看我们本节课的目标:
(1)有感情地朗读古诗;并会背诵、默写《春日》.
(2)理解诗句的意思;感受诗人寻春的愉快心情.
大家有信心达到目标吗?
(生答:
有!
)
二、第一次“先学后教”(初读古诗;读准字音)
1、了解作者
师:
同学们;让我们一起来学习这首古诗.请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读.
2、师:
请大家看着大屏幕《春日》;我们先来听一遍录音;要求听准字音.比一比谁的坐姿最端正;听得最认真.
3、听录音.
4、检测:
谁有信心读好?
指名读再指名读;强调"滨”(bin).
三、第二次“先学后教”(课件出示自学指导)
师:
大家读得真好!
我们一起来看本节课的自学指导.
自学指导:
请同学们看课下注释或查工具书;说说诗句的意思;并体会诗句表达的思想感情.(5分钟后;我们来比一比谁回答得好.)
生自学;教师巡视.
四、检测
1、师:
刚才大家自学的都很认真;相信这首诗也难不住大家.(出示诗句)谁愿意解释前两句诗.(重点理解:
“胜日”;即晴日;天气晴朗的好日子.“寻芳”;游览、赏玩美好的风景.“泗水”;水
名;在山东省中部源于泗水县;流入淮河中.)
指名学生回答;不完整的其他同学补充.
诗句意思:
在风和日丽的一天;诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景.哪里风光无限;一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.
2、出示后两句;(指名解释)
(重点理解:
“等闲”;平常、随便.“东风面”;春风的面貌.“万紫千红”;形容百花争奇斗艳的景色.“总是”;都是.)
诗句意思:
人们寻常中都知道有春风;但要是真正认识它;只有在见到万紫千红的景象以后.
3、师:
“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩;春天的美丽景象.)
生说;不足他人补充.
4、总结
《春日》前两句是从感性上得到认识;后两句从理性上收到启发.“无边光景一时新”是虚写;“万紫千红总是春”是实写.虚实结合、寓哲理于感性形象之中;不仅把