邵原一中学年下期教学工作计划Word文档下载推荐.docx

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加强课程建设，深化课程改革。

三、具体措施：

（一）夯实教学常规，规范教学管理

1、完善章程建设抓规范。

学校围绕“全面提高教育教学质量，创建教学特色”为中心，突出“课程改革促质量，教师培养提素养”两个重点，夯实教学常规，规范管理。

学校以《济源市教学常规管理办法》为依托，进一步实施精细化管理，进一步审定了《邵原一中教师考勤制度》、《邵原一中绩效考核方案》、《邵原一中平时考核细则》等制度，使教学工作进一步规范化，形成学校教学常规制度的科学性和系列性。

2、建立完整的考核机制。

学校对教学管理实行“三位一体”的考核管理，即每天进行巡课考勤通报制，每周学校对教师履行常规工作情况及任务完成情况进行抽查（教师、科目、项目等）或普查，每月进行教学考核的汇总积分公示制，从以前的注重数量向注重质量转变，对教师的常规工作进行等级性评价。

及时发现问题查漏补缺，夯实教学常规工作，向管理要效益。

3、树立教学质量意识，把课堂教学和教学质量做好评优树标，绩效考核，晋升职称的主要依据。

学校抓好课堂教学的主阵地，强化教师的备课上课，树立质量意识和高标意识，做到宁缺毋滥，加大对学生作业、基础训练和课堂教学管理等方面的督查工作，积极开展教案作业展评活动。

始终绷紧教学质量这根弦。

4、组建合作学习小组，实行“捆绑式”评价。

借鉴太谷学校经验，结合班主任和学科教师的建议，在课堂教学中建立四人合作学习小组，发挥学生相互帮扶作用，实行“捆绑式”评价，面向全体学生。

5、坚持不懈抓月考，及时矫正教学不足。

学校要认真组织月考，对试题、评卷、评价、分析等各个环节严格要求，保证质量，把月考作为教学常规工作来抓，让月考成为检验教师教学，矫正师生行为的有效手段。

（二）打造高效课堂，提高教学成绩。

1、强化课堂教学模式研究，彰显学科教学特色。

本学期，我校将学习和实践中心校的“125”课堂模式为契机，即一个中心，即：

不同层次的学生都有收获；

两个发展，即：

实现教师和学生的两极发展。

五个步骤，即：

课堂五个环节1、明确目标2、自主学习3、探究展示4、点拨提升5、测评反馈。

沿着“学生当堂自学---小组互学交流---全班汇报点评---教师归纳总结----课堂巩固检测”这样的模式教学，要建构“先学后导，互助展评”的符合学校实际的课堂教学基本模式。

将中心校的要求在已细化为的“三主五环”课堂教学模式的基础上，为使课堂模式更加实用，各学科组探索归纳出了适合本学科教学实际的“三主五环”课堂教学模式，大大提高了课堂教学效率，有力地推进了课堂教学改革。

以教研组为单位，广泛开展研究，进一步完善确立适合本学科课堂教学模式，使课堂教学能够彰显学科特点，从而形成自己独特的教学模式和教学风格，努力打造实效课堂，整治课堂教学秩序，规范课堂行为，强化课堂教学管理，坚决杜绝低效、无效课堂，狠抓课堂最后10分钟的知识过关检测反馈，注重学习效率，向课堂教学45分钟要质量。

2、教师要精心备好每一节课，努力打造实效课堂。

学校要求教师全部运用手写教案，将严格备课要求，对7以下教龄的教师要书写详细教案，对教案书写的页数、内容、习题等方面做出规定，要求青年教师要进行课堂教学后的二次备课，书写教学反思。

学校要严查教师上课的教案使用情况，杜绝教师无教案或教案与教学内容不符等低质量教案的发生。

课堂上重点突出学生活动和精选习题的配备，上课要注重实效、实用，体现精讲多练；

做到“先学后教，当堂训练”。

学生作业要全批全改，有错必纠，给学生布置的作业，教师必须先做；

辅导学生有方案，有针对性，注重优生与后进生的差科辅导；

注重边缘生的辅导和教育。

考试要注重考后分析，找出原因再对症下药。

3、提出“语数英”学科的质量提升方案和学科教师引领计划的培养。

针对学校语数英学科整体落后的情况，首先提出薄弱学科领导骨干教师负责制，形成“由李小莉主任负责语文学科、骨干教师王国红指导数学学科、李应军校长主抓英语学科“的领导骨干教师负责机制，各教研组所有教师参与商讨，制定详尽可行的质量提升措施，组织学生开展形式多样的活动。

其次在七八年级实施周三晚上的数学、英语学科周测制度，年级统一命题、统一组织，对上周所学的知识进行检测反馈。

三是结合中心校，让邵原二中和其他学校的优秀教师到校进行听课指导，开展镇级的校际教研活动，邀请教研室学科教研员到学校对教师把脉指导，提出教学质量提升意见。

四是加大对语数英教师的培养培训力度，学校实施“学科首席教师引领”计划，让各教研组在一年内培养出一至二名业务精湛、有教学特色、成绩优异、在市级有影响力的引领教师。

学校还落实好政史地生“堂堂清”制度，在政史地生学科实施“堂堂清”，“堂堂清”活动抓成常规，抓细、抓实实施。

4、关注毕业班工作，力保九年级教学扎实推进。

（1）九年级教师要继续发扬以往毕业班教师的团结协作、奋力拼搏、永不放弃的精神，学校实行“班子成员包班制”，要求学校领导每周要深入班级和课堂，了解和发现问题，为九年级各项工作出谋划策，确保九年级教学处于学校各项工作的重心地位。

（2）统筹安排九年级春学段的各项工作，确保理化生实验、体育考试等加试项目的有序进行，认真组织好中心校和教育局的第一次质量调研质量调研。

（3）强化九年级课堂教学研究。

加强集体备课，教师要认真研读课程标准，吃透教材，认真研究中考试题和命题动向，要求教师每周完成一份中考习题，把中考思想和习题渗透并贯穿到每一节课中。

教师发挥团队合作意识，结合中心校积极开展初中的“学科大教研”活动，要与二中做到四个统一：

统一进度，统一教案，统一考试，统一分析。

（4）积极加强数学英语等薄弱学科的建设，实施教研帮扶和首席教师的引领作用，进一步向数学英语等薄弱学科的倾斜政策和时间，确保薄弱学科健康发展。

（5）做好培优转差辅导工作。

各班和教师要确定好优生，制定好方案，瞄准学生，保证时间，强化辅导练习，要坚决杜绝优生差科现象。

同时，要不放弃一个差生，抓好班级整体成绩的提高，确保中考任务圆满完成。

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（6）学校要根据教师实际情况，制定成绩目标承诺制，并配以相应的管理措施，强化毕业班教师三种意识：

责任意识、目标意识、时间意识。

开好多层专题会议：

教师会、学生会、家长会。

（三）实施“15128”阶梯工程，提升教师素养

1、学校要制定出青年教师素养提升方案与优质课教师培养方案。

由于现实的需要，我校对青年教师提出培养与提高的总体目标：

一年必须站稳讲台，二年成为教学能手，三年成为教学骨干的阶梯工程。

2、开展师带徒结对活动，制定师徒结对方案，制定师傅徒弟的课标解读，教材分析，课堂教学技能等具体任务，切实让学校的骨干教师，首席名师带好自己的徒弟，把青蓝工程落到实处。

3、开展形式多样的练功活动。

强化教师的“五功六能”和深化青年教师的“八坚持，四落实”活动。

其中“五功”指：

两字一话、编写教案、撰写说课稿、评课、写教学反思。

“六能”指：

教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、沟通合作能力、反思与发展能力、班务管理能力。

“八项坚持”即每周听两节师傅课，并写出听课收获心得；

每周一次基本功或教学技能训练；

每月一个总结与反思；

每月一个读书心得；

每月一个教学设计；

每期一节汇报课；

每期一篇教育叙事或教育教学论文；

每期参加一次校级以上的教育教学展示活动。

4、结合中心校的评优树标活动，开展教学能手、教坛新秀评比活动，搭好教师素养提升展示平台，开展形式多样的展示活动，推选一批优秀青年教师与优质课教师，如：

骨干教师说教活动、优秀教师的示范课、观摩课、引领课活动、青年教师的课堂比武活动。

（现场课、微型课、说课等）、青年教师的基本功展评。

（五功六能）、优秀青年教师评选等活动，使青年教师与优质课教师素质尽快提升。

开展丰富多彩的听、评课活动，重点关注新上岗的青年教师课堂教学。

本学期，通过对新上岗教师的跟踪听课（学校领导、年级主任、教研组长、师傅）、交流座谈等途径，让他们尽快熟悉学校的教学模式和课堂流程。

大力开展“一摸底二研究三展示四竞赛”活动，采用一课多上，同课异构等方式，进而打造高效课堂，提高教学质量。

5、层级评比系列优质课，全面打造高效课堂。

本学期，学校将根据教师任教时间及经历将全体教师的课堂教学水平分成四个档位：

1—2年为第一档位；

3—4年为第二档位；

5—6年为第三档位；

6年以上为第四档位。

学校对位于各个档位的任教教师的课堂教学水平提出不同的评价内容及考核目标；

学校在全校教师中掀起“打造有效课堂，争做优质课教师”的活动，要求人人进行课堂教学研究，学习优质课堂的亮点所在，努力打造学科有效课堂，争做符合自身教学实际水平的优质课教师。

本学期学校将开展骨干教师引领课、教研组长示范课，师徒同课异构课，青年教师展示课，市镇名师微型课、说课等几轮大听课活动，为开展各学科教师赛课活动。

在学校“三主五环”的教学模式基础上，使全校教师教学策略得到进一步优化，人人都能上实效课、高效课。

对达到课堂要求的教师分别授予“达标课教师”、“教坛新秀”、“教学能手”、“首席教师”等荣誉称号。

4、扎实搞好以教研组为单位的“大教研”集体备课，实现资源共享

新学期，学校要开展以教材和课程标准研读为核心的集体备课，以教研组为龙头，团结各年级学科教师，加大集体备课力度，提出具体要求与保障时间，注重实效，形成常规，确保集体备课的常规性和实效性。

同时要积极参与中心校组织的“大教研”活动，形成邵原教育一家亲的局面。

（四）强化教研活动，引领专业成长

1、优化教研组建设，创建教研模式，学研并重，培养优秀教研群体。

教研组长要认真组织每周一次的教研活动，学校要对教师参加教研活动情况、听评课情况、做研讨课和公开课情况严格要求，严格落实，纳入教研组和个人考核。

2、各教研组要在常规教研活动的基础上创新教研模式，通过开展“课案分析、案例研讨、教育叙事、专题辩论”等丰富多彩的教研活动，搞好主题教研和校本研修活动。

不图形式，有主题，有内容，把教育教学中的遇到的“真问题”、“小问题”作为教学研究内容，以行动研究为主导，以解决问题为目标，着力突破教育教学难题，提升教师教育教学水平。

3、完善制度，加强听评课工作，向课堂教学研究要质量。

加强教研组建设，抓实备课组活动。

实施大教研和听评课制度。

重在教材培训和高效课堂研讨。

大教研每周每个教研组利用两节课研讨，听评课抓好“五课两活动”，听评课安排：

3月（薄弱学科诊断课）4月（骨干教师示范课和青年教师研讨课）5月（青年教师展示课）6月优质课（微型课、说课的汇报课）

新学期，学校要严格落实《济源市教育局关于进一步加强听评课工作的意见》，以全面深化课程改革为核心，以听评课为基本方式，加强制度建设，健全完善听评课制度，大力推进我校课堂教学改革，向课堂教学研究要质量。

建立健全各级各类听评课制度。

一是示范课听评课制度。

要定期组织各级名师、骨干教师上好示范课，及时推广先进的教学理念和教学方法。

二是指导课听评课制度。

对学校青年教师要跟踪听课，及时反馈指导，为青年教师的专业成长提供必要的指导与帮助。

三是研究课听评课制度。

教研组长要根据学科校本教研工作安排，以课例研究带动校本教研，加强课前集体备课、课中针对性的课堂观察、课后分析研究和撰写研究报告（论文）的培训与管理，不断提高校本教研质量。

四是汇报课听评课制度。

为分享外出学习成果，要及时组织外出学习教师上汇报课，学习外地的先进经验，实现资源共享、共同提高。

4、积极推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。

开展备课组观摩和交流活动，抓实组内听课活动，对听课提出更加明确更加具体的要求。

努力做到“五定”、“五议”、“六有”，“五定”即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人；

“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。

“六有”即有重点，有措施，有收获，有提高，有记录。

各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、考试信息研究、考试方法指导作为备课组活动的核心内容。

5、切实加强教研工作，引导教师做一名“学者型”教师，“研究型”教师，以师训科要求教师阅读的教育教学专著为依托，倡导教师“在工作中学习，在学习中工作”，引导教师读书、写作、反思、案例分析等。

让使每一位教师积极参与教研活动，让学习与反思成为教师提升素质的有效手段。

6、走出去，请进来，做好二次培训。

鼓励教师积极外出交流学习并做好二次培训。

诸如：

济源市教育局组织的青年教师课堂技能培训；

市镇级的校际间交流；

各级教育部门组织的市培、省培、国培；

积极邀请市教研员和优秀教师来我校示范指导。

7、提升教研层次，开展课题研究。

学校要积极运用并推广已结项的课题研究成果。

同时，要依据学校实际，选择教育教学中的问题组织教师开展研讨，并积极申报各级教科研课题，力争立项并展开研究。

（五）加强课程建设，深化课程改革

学校将校本课程建设与教研组活动、课题研究结合起来，学校安排有经验的骨干教师担任课程建设的开发者和实施者。

本学期的课程实施为语文的名著阅读、汉字听写、读书演讲、校园广播、经典诵读等系列活动，数学的纠错笔记，理化实验与生活，地理的版画地图、生物的知识树、历史的大事年表等综合实践活动。

学校结合政教处开展节日化系列活动和志愿者活动，学校坚持“国家课程校本化”的理念和思考，深化学校课程建设，积极探索，开展形式多样的兴趣特长的社团活动，以农村本地资源为依托，开展结合学校实际的编织、烹饪等系列综合实践活动，利用本地特有的旅游资源和革命老区优势，开展研学旅行课程和乡地历史红色革命教育课程。

学校要对各类课程建设进行不断探索、优化、整合，逐渐形成完善的课程体系，教导处协调校本课程和综合实践活动，使课程建设形成特色，成长教学的一个亮点。