小学美术我设计的服装教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术我设计的服装教学设计学情分析教材分析课后反思

《我设计的服装》

教学设计：

一、导入：

创设情境：

同学们，咱们班的班主任李老师委托我给班级设计班服，我带来了一块布，请个模特上来，我想这样设计，你们帮我看看这样行不行？

为什么？

太随便，没有造型，这样呢？

生回答。

为什么？

你们谁有好主意？

上来试试，生尝试。

教师总结看来想要快速设计班服并不是一件简单的事情，它需要考虑很多的因素，那今天这节课我们就一起来学习如何设计出独特、美观的服装吧！

板书课题《我设计的服装》。

二、新授：

1.欣赏服装，选择场合。

服装可是个大家族，有正装、运动装、休闲装、职业装、民族服饰等，根据服装功能的不同，它所适合的场合也不同，谁能来说说他们适合的场合？

看——西服适合参加宴会、舞会、婚礼等正式场合穿的正装。

与西服截然不同的是运动服，这件是冬奥会会服：

我们也叫它冠军龙服，在肩膀处它将书法龙形与冬奥会“冬”字相结合，龙头向上，寓意中国体育精神奋发进取，我们的运动员穿上它帅气极了。

这是汉服，是我们中国人的礼服，它承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺，适合在典礼等场合穿着，现在很多年轻人也穿着它出现在大街上。

还有专门为各种职业设计的职业装，我们要根据场合的不同而选择穿合适的服装。

师：

那我们班的班服你想设计什么时候穿的呢？

是演出时候还是日常穿，还是运动时？

生说。

看看这两名同学设计的班服作品，怎么样？

出示问题作品，学生说，师强调不能过于夸张，也不能太过于成熟，一定要适合我们小学生的身份。

2.游戏引导，赏析要素。

那想要把我们的班服设计的独特，美观，我们要考虑哪些因素呢？

讨论一下，谁来试着说说。

生说。

师：

看看老师发给你的自主学习单，有没有受到启发？

其实这涉及到三个因素：

造型、图案和色彩（板书），为了更好的设计班服，我们来进行一个比赛，根据问题回答关键词，看看能不能在比赛中找到我们的设计灵感。

回答问题最多最准确的小组可以获得老师精心准备的服装小标签，你准备好了吗？

第一关：

请找出图片中服装的整体造型的最大特点？

说出关键词。

可以讨论一下。

板书（整体），这张作品的整体造型创意来源于哪里？

是根据动物的外形设计的衣服，是一种仿生学的设计,在某些时候可以起到自我保护的作用。

大家也可以根据自然界中其他动物的特点对我们的班服进行仿生设计。

那这张设计呢？

它的创意源自哪里？

源自圆圆的外形，灯笼形，非常新颖独特，我们进行班服的整体造型构思时，有很多创意方法，可以从生活中的物品找灵感，也可以从大自然中寻找创意。

还可以整体设计成这些形状。

出示图片

第二关：

加大难度了，这两张整体外形相似的服装有什么不同？

这两件衣服除了整体造型相似以外，它们在局部细节方面是有变化的。

板书：

局部。

在肩部、领口、袖子等部位都有特别的设计。

其实这些部位都可以千变万化，看领子我们还可以这样设计，袖子可以变身成这样，出示图片。

看来只有我们在局部细节方面进行精心设计，班服才会更加独特。

第三关：

什么样的图案设计在衣服上合适？

刚才我们重点设计了造型款式，那是不是就可以随意设计图案了呢？

想让我们的班服更加美观和富有个性，那不如我们来借鉴一下大师的作品。

出示红黄蓝作品，青花瓷作品，你有没有想借鉴的地方？

红黄蓝的设计用了抽象的元素，它用了三原色和黑白色进行了对比设计，非常具有视觉冲击力。

同样，我们设计班服时还可以运用临近色进行设计，这样更加和谐。

青花瓷的衣服图案非常具象，而且富有文化内涵，有一种雅致的美感。

板书：

文化。

好了游戏结束，哪一组回答的最多，好，优胜的小组，奖励给你老师用心画的服装书签，希望你喜欢。

3.构思设计，示范赏析。

游戏完成了，老师有了新想法了，看（出示微视频）师总结：

看来想要设计好班服并不难，只有做好了所有的前期准备工作，再从造型、图案、色彩等因素入手，就不难设计出独出心裁的服装设计作品了。

那你现在有想法了吗？

讨论一下，把你的想法补充到学习单上。

请一名同学分享一下你的想法。

三、学生作业：

结合自主学习评价单中的设计构思，为自己的班级设计一件__场合穿的班服。

要求在造型、图案、色彩等方面具有一定设计美感。

播放音乐，教师巡回指导。

四、作业展评：

我们的班服发布会要开始了，请同学们先在自主学习单上给自己打打分，哪位同学试着来分享一下你的自评结果？

自评：

根据自主学习单中的构思设计实现情况，评价自己的作品。

他评：

你最欣赏哪一件作品？

为什么？

有什么建议？

教师评价：

从服装的适合场合、造型、图案、色彩、绘画自信心，实用性等等方面。

今天大家用绘画的方式设计了班服，其实我们也可以用绘画和手工相结合的方法来进行服装的设计制作，看--播放微视频。

五、拓展、升华：

今天我们用我们的双手和智慧设计出了别具一格的班服，但这只是缩小版的设计样稿，想要把它变成真的却是个很繁琐的过程，出示微视频。

它要经过纸样、生产、裁剪、缝制、熨烫等等复杂工艺，需要付出很多的心血，所以我们要爱惜穿衣，尊重别人的劳动成果。

课后同学们也可以尝试着用各种材料将你的设计做出来。

学情分析：

六年级的学生一定有了一定的美术绘画基础，而且在上册已经对设计课有一些简单的涉及，他们喜欢追求美的事物，却又缺乏设计意识，思维也有一定的局限性，这就需要老师的启发引导。

所以本堂课我会充分利用多媒体课件中的学生作品、微视频视频、教师示范、图片等资料激发他们大胆的想象力和设计欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。

效果分析：

学生能够按照教师的教学设计，并有效结合自主学习评价单，层层深入学习，通过对服装设计作品的鉴赏、设计要素的学习，教师的示范等，学生能够用绘画或手工制作的形式设计出独特、美观的服装，并能结合自主学习评价单对自己的作品进行综合评价，学生作品较完善。

课标分析：

《我设计的服装》一课属于“设计·应用”学习领域。

服装是人们生活中熟悉的话题，而服装设计课既贴近生活又能够在很大程度上为学生搭建一个展示设计才能的平台，从而激发学生对设计知识的兴趣。

学生在四五年级学过一些简单的设计课程如设计自行车，设计邮票，设计汽车等，因此他们已经具备了一些设计的意识，只是对于这个新的设计课题来说，他们的眼界和见识还不足以让他们创作出具有艺术特色的服装设计作品，课本中的作品就很好的传递出了服装设计不仅要注重服装的造型，还要注重服装的色彩与饰物的搭配。

教材中还有我国著名设计师周亚其的作品，可让学生感受到绘制效果图的设计美。

本课也为学生进入初中后的学习做了良好的铺垫作用。

评测练习：

学生作业：

画之前，老师有一个温馨提示

结合你在自主学习评价单中的设计构思，为自己的班级设计一件__场合穿的班服。

要求在造型、图案、色彩等方面具有一定设计美感。

课后反思：

《我设计的服装》一课是一节设计应用课，旨在通过服装设计活动让学生养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴的行为习惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

本节课我首先创设情境，从学生自身出发，以为班级设计班服为线索，引导学生和老师一起尝试，从而激发学生学习的兴趣，从而导入课题。

在新授阶段我主要通过作品欣赏和游戏学习的形式，让学生在欣赏作品的同时了解服装的功能性和场合选择的重要性。

比赛的形式来学习服装设计三要素，更能激起学生学习的兴趣，从而解决本课的重难点，然后通过教师示范来引导学生深入学习。

针对本课的教学重难点和教学目标的实现，我进行了及时的反思，在另外两个班级讲课时，进行了调整和完善。

成功之处：

1、多方式激趣。

“兴趣是最好的老师”，为了引起学生的共鸣，导入环节就以班主任让我帮助班级设计班服为线索展开，然后以一块布来进行尝试的形式，教师试，学生试，并找出不满原因，激起学生对设计班服的兴趣，为接下来的授课做了良好的铺垫。

在欣赏环节我用了本校学生的校服和科技服作对比，从孩子身边的事物出发。

微视频的内容新颖时尚，同学们很喜欢看，这样多种方式激起学生学习的兴趣，为本课接下来的教学做了良好的铺垫。

2、主动性引导学习。

这节课主要的线索就是以为自己班设计班服的形式展开教学，学生们自然更感兴趣，在没学习的情况下让学生用一块布来制作衣服，让学生体会到困难，从而更加有愿望学习本课。

在比赛环节，继续以问题引导学生主动探究，从而深入开展教学，引出造型、构图、色彩等难点，实现教学重难点的突破。

3、自主学习评价单的有效运用。

本节课我在分析设计服装涉及的三个要素造型、图案、和色彩时，在学习单上进行了设计思考，而且学习单是教师自己画的思维导图的形式，非常新颖和实用。

最后又通过自主学习评价单，引导学生对设计完成情况进行评价，对教学起到了良好的辅助作用。

教学中还存在很多不足，首先是学生绘画时不够大胆、自信。

学生也许由于紧张，起笔的时候并不敢画，耽误了一些深入刻画的时间。

我多次鼓励用勾线笔直接画，可是还是有很多同学在用铅笔刻画，课后，我问他们：

“平时都敢画的同学为什么也用起铅笔”，孩子们说：

“老师，这是录课，我们怕画错了丢人，影响你的课”，我听到后拍了拍他们的肩膀说了句，“没关系，老师也会出错，我们一起改错，以后我们一起大胆一些好吗？

”，一方面为孩子为我着想的心情所感动，另一方面又为自己引导训练的不够充分而自责、反思。

我自己在平时的教学中虽然一直在鼓励孩子大胆、自信绘画，并给他们拍照发到班级群中，但是他们在出错后的处理却差强人意，一个原因是因为我平时要求较高，孩子们画错了就害怕批评，有的同学就会选择撕掉，只有个别同学在老师的提示下进行有效的修改，今后我会加强这方面的训练，多鼓励学生，多引导他们想办法修改完善画面。

其次，参与评价的孩子较少。

这节课我特意留出更多的时间给学生，让评价更加有效化，在点评的形式上，我采用通过对照学习单学生自评、互评和师评的方式。

当学生把作品贴到黑板上的时候，先让学生评价一下，“你最欣赏谁的作品？

”问题出现了，学生不敢说，举手的很少。

我就找了几位大胆的学生，评价过后，对他们的点评进行了鼓励、肯定，这时候，学生发言才积极些。

孩子在评价时候能够从画面的不同角度来进行点评，这一点让我很欣慰，可是在评价时候对他人的优点说的多，建议说的少，还不够客观。

今后我会在日常教学中加强这方面的引导，多鼓励，多练习并把他们的表现多发到家长群里，提高学生的学习主动性和自制力。

课堂实践能帮助老师和学生认识到课程设计的不足，帮助教师和学生一起成长，在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。

在反思磨课的同时，自己也成长了许多，有时加班到凌晨两三点，虽然辛苦，虽然还有改进的空间，但是自己决定每一次的成长都是对我最大的馈赠，今后我会多虚心听取其他教师的意见和建议，取长补短，向老教师学习，在学习中不断成长，做学生眼中那个无所不能的自己！

课标分析：

本课的教学目标包括认知领域、技能领域、情感领域三个方面，具体内容为：

1、认知目标：

学习并讨论服装设计的基本知识，从服装的造型、色彩、图案等不同角度进行审美创作，并注意其功能性。

2、技能目标：

运用所学美术知识，通过小组讨论及合作，合理用准备的材料设计制作新颖独特的个性服装，体验设计和制作的过程，发展创新意识和创造能力。

3、情感目标：

养成勤于观察、敏于发现、敢于创新的行为习惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

教学重难点：

重点：

赏析服装设计的作品，运用所学的服装设计知识选择合适的材料进行设计练习。

难点：

服装的设计制作及创意设计的视觉表达，尤其是服装设计中的造型、图案及色彩搭配的能力。