教师资格认定考试初级中学体育与健康17Word文件下载.docx
《教师资格认定考试初级中学体育与健康17Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格认定考试初级中学体育与健康17Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
∙C.纤维软骨组织
∙D.神经组织
[解析]构成骨膜、肌腱、韧带的主要组织是致密结蹄组织。
4.上皮组织结构特点是细胞结合紧密，细胞间质少。
通常具有______和感受外界刺激的功能。
∙A.保护、吸收、分泌
∙B.保护、吸收、分泌、排泄
∙C.吸收、分泌、排泄
∙D.保护、分泌、排泄
[解析]上皮组织结构特点是细胞结合紧密，细胞间质少。
通常具有保护、吸收、分泌、排泄和感受外界刺激的功能。
5.体育锻炼对青少年骨的生长发育作用有______。
∙A.骨密质增厚，骨径变大
∙B.骨密质不变
∙C.骨径变小
∙D.变化不大
[解析]人体长期坚持适度的体育锻炼，可使骨密质增厚，骨径变大，骨面肌肉附着处突起明显。
6.缩短收缩中，肌肉收缩的张力与外力的关系是______。
∙A.张力小于外力
∙B.张力等于外力
∙C.张力大于外力
∙D.张力与外力无关系
C.
[解析]缩短收缩是指肌肉收缩时产生的张力大于外力，同时肌肉缩短，牵拉其附属着的骨杠杆做相向运动的收缩形式。
7.根据学生的身体情况和兴趣爱好来制定锻炼任务、内容、方法时，必须与其他学生的锻炼身体方式有所区别。
这体现了体育教学中的______原则。
∙A.持之以恒
∙B.因人制宜
∙C.全面发展
∙D.循序渐进
[解析]根据题干所说的按照不同学生不同身体情况和兴趣爱好而适宜地制定相应的锻炼任务、内容、方法，可判断出其体现的是因人制宜原则。
8.以下对单收缩的简略描述错误的是______。
∙A.受到一次短促的刺激
∙B.刺激细胞产生一次动作电位
∙C.收缩一次
∙D.多个肌细胞
D.
[解析]单收缩是指整块骨骼或一个肌细胞受到一次短促的刺激时，被刺激的细胞产生一次动作电位，紧接着收缩一次。
9.______是人体中重要的骨与骨可动连接，是活动杠杆的支点。
∙A.肌肉
∙B.骨骼
∙C.肌腱
∙D.关节
[解析]关节是人体中重要的骨与骨可动连接，是活动杠杆的支点。
10.人体静止时维持姿势的反射是______。
∙A.同侧肌肉的放松维持
∙B.地球吸引力的作用
∙C.对侧肌肉的收缩维持
∙D.机体改变重心的维持
[解析]人体静止时维持姿势的反射是对侧肌肉的收缩维持。
11.可能引起肩袖损伤的运动动作有______。
∙A.排球扣球
∙B.羽毛球
∙C.网球
∙D.击剑
[解析]可能引起肩袖损伤的运动动作有排球扣球、体操的转肩等，而羽毛球、网球、击剑可以导致肱骨外上髁炎。
12.下列各项中不是引起运动中腹痛的原因的是______。
∙A.肠胃痉挛
∙B.肝脾淤血
∙C.阑尾炎
∙D.呼吸肌痉挛
[解析]阑尾炎可引起运动腹痛，但不是引起运动中腹痛的原因。
13.面部出血，较合理的止血点为______。
∙A.颌外动脉
∙B.颈前动脉
∙C.锁骨下动脉
∙D.颈外动脉
[解析]面部出血应压迫颌外动脉，其压迫点在下颌角前面约1.5厘米处，用手摸到波动后，将该血管压迫在下颌骨上进行止血。
14.评定运动员无氧耐力的方法是______。
∙A.测定无氧阈
∙B.测定基础脉搏
∙C.测定最大摄氧量
∙D.测定最大负氧债能力
[解析]无氧耐力评价可以用最大负氧债能力和最大血乳酸值测定。
有氧耐力的测定指标是最大摄氧量和乳酸阈。
15.脂肪在哪一器官氧化不完全会产生酮体?
______
∙A.肾脏
∙B.脾脏
∙C.心脏
∙D.肝脏
[解析]酮体的生成来自肝内脂肪酸的分解。
16.大强度运动持续30s至90s时，主要由______提供能量供运动肌收缩利用。
∙A.糖异生
∙B.糖酵解
∙C.糖有氧氧化
∙D.脂肪有氧氧化
17.蛋白质代谢的最终产物是______。
∙A.乙酸HAc
∙B.CO2和H2O
∙C.乳酸
∙D.CO2、H2O和尿素
18.神经系统对代谢的调节属于______。
∙A.细胞调节水平
∙B.器官调节水平
∙C.整体调节水平
∙D.无氧代谢的调节
19.背越式跳高的8步丈量法，为了便于记忆，可叫作______。
∙A.4、5、6
∙B.5、6、7
∙C.6、7、8
∙D.4、6、8
20.足球比赛中两名运动员头部发生了激烈的碰撞，情况严重者可能出现脑震荡，判断脑震荡的主要依据是伤后即刻______。
∙A.短时间失去意识
∙B.头部明显擦伤
∙C.血压突然升高
∙D.脉搏出现异常
[解析]脑震荡是指头部遭受外力打击后，即刻发生短暂的脑功能障碍。
病理改变无明显变化，发生机理至今仍有许多争论。
临床表现为短暂性昏迷、近事遗忘以及头痛、恶心和呕吐等症状，神经系统检查无阳性体征发现。
它是最轻的一种脑损伤，经治疗后大多可以治愈。
其可以单独发生，也可以与其他颅脑损伤如颅内血肿合并存在，应注意及时作出鉴别诊断。
21.体育作为一种社会活动，过程的要素可分为______和过程要素两要素。
∙A.结构要素
∙B.结果要素
∙C.参与要素
∙D.开始要素
[解析]体育作为一种社会活动，过程的要素可分为结构要素和过程要素两要素。
过程要素是指体育过程中实体较弱的因素，主要包括体育目的、方法、内容、环境、活动的时间和空间等。
结构要素主要包括体育人、体育中介和体育学者，是指体育过程中实体性较强的要素。
22.学生的运动兴趣是指______。
∙A.具有参加活动的习惯
∙B.热爱体育的态度
∙C.对明星运动员的崇拜
∙D.积极认识和参与体育活动的心理倾向
23.运动训练的原则是指______。
∙A.运动训练系统内部各构成因素之间在结构和功能上的联系
∙B.运动训练系统内部和外部各因素之间的本质联系和发展联系
∙C.依据运动训练活动的客观规律而确定的组织运动训练所必须遵循的基本准则
∙D.运动训练过程中所遵循的模式化要求
[解析]依据运动训练活动的客观规律而确定的组织运动训练所必须遵循的基本准则是运动训练的原则。
24.下列哪一计划是课余体育训练根据年度训练计划中所规定的各阶段的任务、内容、要求和训练次数指定的?
∙A.周训练
∙B.课时训练
∙C.阶段训练
∙D.运动训练
25.1904年1月，清政府颁布并实施的______，标志着中国近现代体育制度的正式确立。
∙A.《钦定学堂章程》
∙B.《奏定学堂章程》
∙C.《新学制课程标准》
∙D.《学校体育指导纲要》
26.胆汁质学生喜欢下列哪种体育运动项目?
∙A.武术
∙B.体操
∙C.太极
∙D.篮球
[解析]胆汁质学生性格热情开朗，精力充沛，情绪发生快而强，言语、动作急速而难以自制，内心外显，直率、易怒、急躁、果断，喜欢节奏快、刺激强的体育活动，如足球、篮球。
27.在排球比赛中，规则规定每局每队有几次请求暂停的机会?
∙A.1次
∙B.2次
∙C.3次
∙D.4次
[解析]在排球比赛中，规则规定每局每对有2次请求暂停的机会。
28.健美操运动中良好的节奏是身体的哪一部分控制能力的表现?
∙A.腿部
∙B.肌肉
∙C.上肢
∙D.大脑
[解析]肌肉是控制机体姿势和保持姿势的动力。
29.初级剑是国家体委整理审编的一套剑法初级套路，内容丰富、结构紧凑、动作舒展、剑法灵活、轻快潇洒。
下列关于初级剑的描述错误的是______。
∙A.初级剑术套路共分为四段
∙B.全套套路除预备式和结束动作外，还有24个动作
∙C.握剑的基本握法为五指握拢剑柄，虎口靠近护手，剑刃与虎口相对
∙D.剑刃朝上下为立剑，剑刃朝左右为平剑
[解析]初级剑全套套路除预备式和结束动作外，还有32个动作。
30.篮球运用移动技术最关键的是______。
∙A.速度和力量
∙B.控制身体重心平衡和变化
∙C.灵活性和突然性
∙D.膝和髋关节用力
[解析]运用移动技术最关键的是控制身体重心平衡和变化。
31.下列不是发展健美操上肢专项力量训练方法的是______。
∙A.俯卧撑
∙B.双杆屈
∙C.倒立推
∙D.负重屈腕
32.用右手投掷铁饼，铁饼出手后的旋转方向为______。
∙A.顺时针
∙B.逆时针
∙C.顺时针和逆时针均可
∙D.不旋转
33.在110米栏比赛中，优秀运动员从起跑到第一栏，一般采用几步跑完?
∙A.12步
∙B.10步
∙C.8步
∙D.6步
[解析]100米栏和110米栏优秀运动员从起跑到第一栏一般步数是8步，现在世界顶尖的运动员都由8步改7步了。
34.对于合理安排体育课运动负荷的注意事项说法不正确的一项是______。
∙A.根据学生的身心发展水平安排运动负荷
∙B.根据体育老师对项目的熟悉程度安排运动负荷
∙C.根据体育课教材的性质安排运动负荷
∙D.根据体育课的类型安排运动负荷
35.下列评价不属于体育教师教学评价的方法的是______。
∙A.教师自我评价
∙B.学校领导评价
∙C.同行专家评价
∙D.学生评价
[解析]体育教师教学的评价包括教师自我评价、同行专家评价和学生评价三种。
二、{{B}}简答题{{/B}}（总题数：
3，分数：
30.00）
36.简述体育教学过程的基本要素。
10.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（
（1）体育教学过程的构成性要素主要是体育教师、学生和体育教材，它们之间是相互联系、相互依存、相互作用。
（2）体育教学系统的过程性要素包括体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法和手段、体育教学环境，体育教学反馈。
）
37.简述我国体育的目的与目标。
（我国体育的目的主要有：
增强体质、增进健康，改善人们的生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展，为社会主义服务。
而“增强体质、增进健康”则反映了我国体育区别于其他一切社会活动的特点，也反映了体育的本质属性和功效。
我国体育的目标：
体验运动乐趣，养成健身习惯，提高体育能力；
进行思想品德教育，促进人的社会化，培养个性等；
促进体育文化娱乐教育，提高欣赏美、鉴赏美的能力；
传授体育知识技能，提高运动技能水平，掌握体育的健身方法。
38.简述体育的功能。
（
（1）体育的健身功能；
（2）体育的教育功能；
（3）体育的娱乐功能；
（4）体育的经济功能；
（5）体育的政治功能。
三、{{B}}案例分析题{{/B}}（总题数：
2，分数：
阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段，回答问题。
动作要领：
移重心，摆两臂，蹬地跃起，前翻转!
臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。
保护帮助：
保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。
练习一：
向前一步前滚翻。
教学意图：
提高学生对团身的熟练程度，同时降低学生的恐惧心理，体会手臂支撑动作。
练习二：
在体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位置。
设立一定远度标准，诱导学生进行远撑练习，从而提高学生的蹬地、支撑及支撑后曲臂缓冲能力。
练习三：
站在高垫上向前做滚翻练习。
主要是让学生体会蹬地腾空后的感觉，提高学生双臂支撑以及曲臂缓冲能力。
在以上进行的所有滚翻类练习中，学生均要将其红领巾夹在自己的脖子下，如此做是为了纠正学生在滚翻时抬头这一不正确且危险的动作。
练习四：
分组练习安排竞赛，比较谁能够做较远的远撑前滚翻。
在帮、比过程中提高学生的互助意识及练习热情。
在练习结束前观看视频。
导入，虽然练习效果明显但是还存在着腰腹及空中姿态不够舒展等问题，学生在正确分析自己动作之余自觉发现自身力量不足，从而积极参加素质练习。
问题：
15.00）
（1）.试述上述案例运用了哪些教学方法，并加以评价。
7.50）
（上述案例运用了以下教学方法：
①直观演示法：
通过观看教学视频、挂图以及完整的动作示范，使学生有一个直观的认识，同时激发学生的学习兴趣。
②口诀记忆法：
把动作要领缩编成顺口溜，便于学生掌握要领，突破重难点。
③综合法：
根据学生动作技能形成规律泛化阶段的特点及学生形象、逻辑思维的特点，穿插运用分解法和示范法。
通过这些教学方法，使学生在循序渐进的过程中进行学习。
（2）.试对上述教学片段进行评价。
（评价：
本课在活动设计中注重体现以学生发展为中心的课程理念，通过看、听、想、练使学生了解、掌握鱼跃前滚翻基本动作要领，教学中紧紧围绕重难点展开练习教学环节过渡顺畅、自然，教学成果显著。
并培养了学生的互助意识。
利用现有教学资源成功解决了部分学生自信心不足的问题。
案例：
课题：
偏食与挑食
学习目标：
（1）懂得偏食和挑食的危害。
（2）提高运用所学知识的能力。
（3）提高综合分析问题的能力。
学习内容：
对饮食结构的评价。
学习步骤：
（1）随机选出几位同学，各自介绍三天内的食谱。
（2）组织学生针对有问题的食谱进行讨论。
讨论：
为什么会发生偏食和挑食情况?
能否针对同学们认识上的误区和行动上的盲区提出一些建议?
（3）要求其他同学也反省一下自己近日来的食谱，并思考应如何改善。
（1）.试找出本案例在学习步骤上的缺陷。
（本教案在学习步骤上的设计总体可以完成学习目标，但是在几名同学介绍完三天内的食谱后，教师应让其他同学根据自己已经学习和掌握的合理营养和饮食卫生方面的知识对每个食谱进行点评，如食谱是否合理，该生是否有挑食和偏食的现象，会带来什么后果等。
充分提高学生运用所学知识的能力。
（2）.试分析本案例的设计思路。
（本案例的设计思路是通过调查与讨论，使学生能将所学的知识与实际情况相联系，了解偏食与挑食的危害。
同时，分析自己与同学的膳食习惯中存在的问题，并通过提出改善建议，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
四、{{B}}教学设计题{{/B}}（总题数：
1，分数：
20.00）
39.设计一堂45分钟的课程，并详细说明流程。
初中一年级，45人场地：
操场器材：
山羊一副，跳箱4座、体操垫5块、录音机1台。
学习内容：
支撑跳跃，分腿腾跃横箱。
（教学内容：
支撑跳跃、分腿腾跃横箱教学目标：
（1）初步掌握横箱分腿腾跃的动作方法，发展学生灵敏、协调、平衡与定向能力；
（2）在教学过程中培养学生主体参与意识、自主学习的能力，让学生在学练结合当中获得成功的喜悦，培养学生勇敢、果断、勇于挑战的心理品质；
（3）树立安全意识，掌握自我保护和相互保护的方法，防止伤害事故的发生。
教学过程：
（1）开始部分：
集合整队，师生问好，宣布本课的内容，安排见习生。
（2）准备部分：
队列队形练习，队形变换练习，四列横队。
热身操，体操队形，2×
8拍。
小游戏：
看谁站得稳，学生两人一组面对面站立，两人同时双脚起跳，跳到最高点击掌，落地看谁站得稳。
（3）基本部分：
支撑跳跃，分腿腾越横箱，快速助跑、主动上板、积极踏跳、含胸直臂、顶肩推手、立腰展体。
助跑：
由慢而快加速，两臂配合自然摆动；
踏跳：
“单起双落”低平快。
腾空：
直臂顶肩、撑箱推手，立腰展体。
落地：
两腿绷直、屈膝缓冲、两臂斜上举。
（4）结束部分：
放松舞蹈——青春舞曲；
小结；
收回器材；
师生再见。
升级会员 