风在哪里大班语言教案.docx

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风在哪里大班语言教案

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风在哪里大班语言教案

风在哪里大班语言教案1

　　活动目标：

　　1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

　　2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

　　活动准备：

　　图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。

　　活动过程：

　　一、激趣：

“今天，老师请来了一位特殊的客人。

是谁呢？

”（教师打开门）

　　“谁来了？

”“你是怎么知道的？

”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

　　二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

　　“你还在哪里看到过风？

”

　　三、请幼儿欣赏诗歌：

《风在哪里》。

教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

　　——在诗歌里，风吹到了哪儿？

你最喜欢哪个地方？

为什么？

　　（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）

　　——朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？

　　（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。

）

　　四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

　　五、出示诗歌图谱：

　　——猜猜看，图上是什么意思？

　　师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。

　　出示操作图：

图中少了什么？

请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

　　六、幼儿进行操作。

　　1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

　　2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。

　　七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？

》。

　　诗歌：

风在哪里？

　　推荐阅读：

　　层次一

　　活动目标

　　1。

帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系，大班语言教案：

风在哪里。

　　学习新词：

翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

　　2。

引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

　　活动准备

　　一幅与诗歌内容相关的图画。

　　活动过程

　　1。

教师用提问的方式引出主题：

你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？

让幼儿充分发表意见。

　　2。

教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？

是怎么说的？

　　3。

用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

可提下列问题：

①风在哪里？

诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？

②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？

（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

　　4。

借助图片，幼儿学习诗歌。

可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

　　5。

幼儿朗诵诗歌。

可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

　　层次二

　　活动目标

　　1。

围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

　　2。

引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

　　活动准备

　　小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气，教案《大班语言教案：

风在哪里》。

　　活动过程

　　1。

小实验：

风是怎样产生的。

　　①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

　　②利用小风车的转动，让幼儿了解到：

空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

　　③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

　　④同伴之间互相交流：

怎样才能产生风？

　　2。

户外观察。

　　①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：

“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。

”

　　②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

　　层次三

　　活动目标

　　1。

帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

　　2。

引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

　　活动准备

　　抒情的音乐磁带。

　　活动过程

　　1。

教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

　　2。

帮助幼儿分析诗歌的结构。

提问：

诗歌共有几段？

前三段有什么地方相同？

让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。

　　3。

教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

　　4。

指导幼儿进行仿编活动。

　　①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。

②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。

③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。

④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

　　（建议：

仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）

风在哪里大班语言教案2

　　活动目标：

　　1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　2．帮助幼儿理解诗歌的语言

　　3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

　　通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。

在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

　　活动准备：

　　一．课件：

　　1．范文：

风在哪里配乐（朗诵时用）

　　2．隐藏文字的范文。

隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

　　3．风的声音风的图象资料：

风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

　　4．句式：

风在哪里

　　那是风在吹过

　　5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

　　二．实物：

风车，风铃，风筝，彩旗

　　字卡：

风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

　　图片：

风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

　　活动过程：

（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？

（点课1）

　　2．我们一起来读一遍（点评：

小朋友读的……）

　　3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？

引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：

小朋友想的办法……）

　　4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：

小朋友朗诵的……

（二）游戏：

找字宝宝

　　诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？

（点课3）比一比谁找的快又对。

　　个别幼儿找到了字，集体检察一下：

他找对了吗？

我们读一读

　　游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

　　（三）引导幼儿理解诗歌的语言

　　1．你们喜欢这首诗吗？

你最喜欢诗歌的哪个地方？

　　2．幼儿点到树，教师：

你为什么喜欢这儿？

小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。

枝叶为什么翩翩起舞呢？

　　3．当幼儿点到花，教师：

小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。

花儿频频点头的时候心里觉得怎样？

　　4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？

　　5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：

夏天很热，风一吹就凉快了。

冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。

秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

　　6．小结：

风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

　　（四）仿编活动

　　1．听一听，谁来了？

（点课4）

　　2．风在哪里呢？

让我找一找。

哎，我找到了。

我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。

”

风在哪里大班语言教案3

　　活动目标：

　　1、知识目标：

理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。

　　2、能力目标：

丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。

　　3、情感目标：

感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　重点：

理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。

丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。

　　难点：

创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。

　　2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

　　活动过程：

（一）导入活动，引起幼儿兴趣

　　1.幼儿随音乐进入活动室（放音乐）

　　宝贝们（哎）今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!

（好）播放开汽车音乐，幼儿模仿开汽车进活动室。

　　2.出示背景图，引出主题

　　看，多么美的景色呀！

我们坐下来欣赏吧！

（幼儿观察画面，说说画面上有什么？

）听，是什么声音呀？

（刮风了）刮风的时候，我们周围的事物有什么变化？

（风吹来能让东西动起来）我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么办法知道呢？

（启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等）假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？

今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《风在哪里》，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么？

你听完有什么感觉？

（二）观看多媒体课件，欣赏散文诗《风在哪里》，感受散文诗优美的意境。

　　1.诗歌的名字叫什么？

　　2.你听到诗歌里说了什么？

（树、花、草）你听完有什么感觉？

（很舒服、很优美……）

　　教师小结：

这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。

那它们是怎么说出感觉的呢？

让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

　　（三）分段理解、学习（观看多媒体课件）

（1）看课件，理解学习第一部分。

重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。

感受风吹过时植物发生变化的意境美。

　　①.风在哪里？

树儿说了什么？

理解：

“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？

（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）

　　②.风在哪里？

花儿是怎么说的？

理解：

“频频点头”花儿是怎样频频点头的？

（看课件结合肢体动作，学习词：

频频点头）

　　③.风在哪里？

草儿是怎样说的？

草儿是怎样轻轻晃动的？

（看课件结合肢体动作，学习词：

轻轻晃动）

　　④.这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？

引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的……那是风在吹过”的形式。

　　⑤.师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。

学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。

（鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容）你觉得哪个词最优美？

把这一部分连起来朗诵一遍。

　　⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调优美的词要用好听的声音表现。

　　教师小结：

风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦！

　　⑦.这首诗歌念完了吗？

（没有）还说到了什么？

我们一起来往下看。

（2）看课件，理解学习第二部分。

引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。

风与四季变化的关系。

　　①.为什么风就在我们的身边？

（它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事）

　　②.春、夏、秋、冬不同的'季节，它可以为人们做不同的事，