学年新闽教版英语五年级下册全册教案Word下载.docx
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Itwaswonderful.I….
3.学习字母a的三种发音。
4.功能：
谈论寒假生活。
5.语法：
一般过去时和动词过去式的变化规则。
四、教学难点：
1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。
2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。
五、教学准备：
1.单词卡片：
（1）本课新单词的卡片。
（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。
2.Peter和Lily的图片。
3.一朵纸花或塑料花。
4.录音机或教学光盘。
六、教学方法：
单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法
七、教学过程：
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：
WhatWillYouDoInSummer?
Step2Review
1.根据歌曲内容，教师说：
“SummervacationisinJulyandAugust.（教师在黑板右边写出JulyandAugust）Whatwillyoudoinsummer?
”
2.请学生自由回答，教师在黑板上JulyandAugust的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：
gotoBeijing
visittheGreatWall
watchTV
goswimming
domyhomework
…
3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。
4.呈现课题。
（1）教师说：
“SummervacationisinJulyandAugust.Todayis….（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet?
stalkaboutthewintervacation.”
板书如下：
（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugust
（2）揭示课题并板书:
Unit1WinterVacationPartA。
Step3Presentation
（一）学习单词Australia和China
1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：
“Whoishe?
Whereishefrom?
”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。
2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：
“Whoisshe?
Whereisshefrom?
”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。
（1）出示单词卡片China，教学该单词。
（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。
I’mfromChina.
I’maChinesegirl.
ThisisaChinesebook.
IliveinChina.
（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情
1.教师指着Peter和Lily的图片说：
“PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.Whataretheytalkingabout?
Pleaselistenandwatch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。
3.教学如何讲述过去发生的事情。
（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：
出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。
（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。
然后教学was和were。
（3）教师提问：
“HowwasPeter'
swintervacation？
”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。
4.区别一般过去时与一般将来时。
（1）教师指着黑板上的线段图说：
“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？
”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。
（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。
IwenttoAustralia.IwillgotoAustralia.
IvisitedtheGreatWall.IwillvisittheGreatWall.
IwatchedTV.IwillwatchTV.
（简单教学do与did，Ididmyhomework.和Iwilldomyhomework.）
（三）详读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
2.学习句子：
Itwaswonderful.
3.学习句子：
WereyouinChina？
No，Iwasn’t.
（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：
Weretheyinthesupermarket？
Yes，theywere./No，theyweren’t.
WasheinBeijing?
Yes，hewas./No，hewasn’t.
4.学习句子：
Howwastheweatherthere?
Itwashot.Itwassummerthere.
（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：
“Itwashot.Itwassummerthere.Why?
”学生根据已有的知识来说一说。
教师总结：
“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。
5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动
1.学习课本第3页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗：
HowWasYourVacation？
（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
（五）语音教学
1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eＩ/。
2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音和/ɑ:
/。
3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ和/ɑ:
/
Step4Extension
综合活动：
我的寒假生活
1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。
2.全班同学说问句Howwasyourwintervacation?
数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：
“Howwasyourwintervacation，A?
”学生A根据自己所写的内容回答问题。
Step5Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。
八、教学反思：
Unit1PartB
五年级下册Unit1PartB.
1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。
2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。
3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。
1.学习词汇：
parents，hometown，took，tour，SunMoonLake等。
IwenttoTaiwanwithmyparents.
ItookaboattourofSunMoonLake.
3.学唱歌曲：
TheTaiwanIsland。
1.有关本课的新单词和词组卡片。
2.动词及其过去式的单词卡片。
3.Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头饰。
4.台湾一些著名风景区的图片。
5.录音机或教学光盘。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：
HowWasYourVacation?
3.揭示课题并板书：
Unit1WinterVacationPartB
1.教师出示Lily和Peter的图片问：
“HowwasLily?
swintervacation?
HowwasPeter?
Doyouremember?
2.学生回答后，教师板书如下：
visitedtheGreatWallwenttoAustralia
3.教师说：
“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。
讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。
（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。
（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。
教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。
而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加即可，如：
visited，played，watched，wanted等。
4.游戏——唱反调。
游戏规则：
教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。
T：
Go.S：
Went.
Were.S：
Are.
Watched.S：
Watch.
5.教师提出问题并板书：
请学生根据实际回答问题。
（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型
1.教师出示WangTao的图片,贴在句子Howwasyourwintervacation?
的your下面，
提出问题：
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。
3.教学单词parents和句子IwenttoTaiwanwithmyparents.
（1）教学单词parents,告诉学生motherandfather称为parents,而grandmotherandgrandfather可以称为grandparents。
（2）学习句子IwenttoTaiwanwithmyparents.并在WangTao的图片下板书wenttoTaiwanwithhisparents。
请学生根据实际说出几个类似的句子，如：
Iwenttotheparkwithmygrandfather.
IwenttoBeijingwithmyparents.
Iwenttothemuseumwithmyclassmates.
4.教学单词hometown和句子Isityourhometown？
（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。
请学生说一说还有学过哪些合成词，如：
homework，blackboard，basketball等。
（2）教学句子Isityourhometown？
Yes，itis.
教师问：
“句子中的it指的是哪儿？
”根据学生的回答，教师说：
“Yes，TaiwanisWangTao’shometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书WangTao’shometown。
教师接着提问:
“Whereisyourhometown?
”请学生根据实际回答。
5.教学句子ItookaboattourofSunMoonLake.及句子中的生词。
（1）教师出示词组tooksomephotos，tookatrain和tookoffmysweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。
（2）教学take—took及词组。
（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。
（4）学习词组take/tookaboattour，并请学生模仿说词组，如：
take/tookabustour
take/tookabiketour
take/tookashiptour
（5）出示词组SunMoonLake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：
阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说SunMoonLake是哪一处风景名胜的英文名称。
告诉学生SunMoonLake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。
（6）带领学生熟读句子ItookaboattourofSunMoonLake.并在WangTao的图片下板书该句子。
（二）再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活的句子
1.教师指着黑板上Lily的图片问：
“HowwasLily’swintervacation？
”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。
2.同样提出问题：
“HowwasPeter’swintervacation？
HowwasWangTao’swintervacation？
”学生根据黑板上的提示回答。
3.教师出示YangMing的图片问：
“HowwasLily’swintervacation?
Pleasereadthedialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewithyourpartner.”
（1）学生自读课文对话，找出答案。
（2）同桌练习对话。
（3）请几位同学表演对话，教师在YangMing的图片下板书句子：
Heplayedchesswithhisfather.Veryoftenhisdadwasthewinner.并教学。
（三）熟读对话，表演对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。
3.教师出示Lily，Peter，WangTao和YangMing的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：
Howwasyourwintervacation，WangTao/Peter/…?
Howaboutyou，Peter/Lily/…?
被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。
4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’stalk.部分。
（四）巩固练习
1.完成课文第7页的Listen.Tickorcross.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）出示录音材料，大家一起读一读。
听力材料：
①A：
B：
Itwaswonderful.IwenttoTaiwan.
②A：
DidyouvisitSunMoonLake?
Yes，Idid.
③A：
Great！
IwenttoBeijing.
④A：
DidyouvisittheGreatWall?
No，Ididn?
t.Itwassnowing.
⑤A：
DidyougotoShanghaiinwintervacation?
t.IwasinFuzhou.
⑥A：
DidyougotothefairattheSpringFestival?
Yes，Idid.Itwasveryinteresting.
⑦A：
DidyougotoHangzhouinthevacation?
No，Ididn’t.IwenttoXi?
an.
⑧A：
Didyouvisitthemuseum?
Sure.Itwasveryinteresting.
2.完成课文第6页的Learntowrite.部分。
（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。
综合活动:
小练笔——我的家乡
1.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。
（1）请学生自读小短文,独立完成练习。
（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。
2.小练笔——我的家乡。
（1）请学生模仿小短文，以MyHometown为题,写一段小短文。
（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价部分。
Unit2AVisittotheZoo
本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习therebe句型的肯定形式及有关方位的介词和词组nextto、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。
本套教材第一次出现therebe句型，是本课的重点，同时要讲解therebe和have表示“有”的不同之处。
（1）therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。
主语是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用thereare。
①Thereisababyelephantinthezoo.（动物园里有一只小象。
）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：
Inthezoothereisababyelephant.
②Thereissomebreadonthetable.（桌子上有一些面包。
）这个句子的主语为不可数名词。
③Therearesomebearsunderthetree.（树下有几只熊。
）这个句子的主语是可数名词的复数形式。
（2）therebe表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：
Therearethreechildreninthegarden.（花园里有三个孩子。
）这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。
Shehasthreechildren.（她有三个孩子。
）这三个孩子属于她。
Unit2PartA
五年级下册Unit2PartA.
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
3.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
elephant，map，overthere，hill等。
Thereis/are….
3.学习字母o的三种发音。
4.学习韵律诗:
WhereAreThey?
5.功能：
描述动物的大小、外观和位置。
1.掌握therebe句型。
2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。
1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。
2.教师播放课本第13页的歌曲：
TotheZoo,学生跟着录音唱一唱。
教师揭示课题并板书：
Unit2AVisittotheZooPartA。
复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：
Doyouoftengotothezoo?
W
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