第一单元万以内数的认识导学案Word文档下载推荐.docx

第一单元万以内数的认识导学案Word文档下载推荐.docx

《第一单元万以内数的认识导学案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元万以内数的认识导学案Word文档下载推荐.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2）比较这两种方法，你发现了什么？

3）你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗？

4）为什么这样写？

5）试一试：

在计数器上，从198拨到201，你想说点什么？

3.出示课本第3页第二个红点问题：

一千有多大呢？

1）你觉着一千有多大，能说说吗？

2）你会写一千吗？

试一试。

写出一百九十八

1.用正方体学具摆一摆；

2.在计数器上拨一拨。

3.仔细观察，互动交流。

4.可以用正方体学具摆一摆、数一数，小组内交流说说；

5.可以通过计数器拨一拨、数一数，小组交流，集体展示。

6.可以课后自己从一数到一千，看看需要多长时间，也可以自己回家走一千步看看走了多远。

应用提高

1.课本第5页自主练习1；

2.课本第5页自主练习3；

3.课本第6页自主练习6。

小结

这节课你有什么收获？

学习评价

学生自评教师评价小组互评

月日

千以内数的认识

（2）

单位

教师姓名

学生姓名

4.能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数；

5.经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；

6.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；

上节课，你都学会了些什么？

出示课本第4页红点问题：

怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢？

1）会写二百三十七

2）会读二百三十七

3）会读、写四百零五、六百九十和八百

1.先在计数器上拨出二百三十七，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；

2.你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？

3.你能在小组内说说我是怎么写的吗？

为什么这样写吗？

4.仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说二百三十七的组成吗？

5.你能自己读出这个数吗？

小对子互读，并说说是怎样读的。

6.方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。

7.遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。

完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。

8.读写数时，都是从高位读写起。

1.课本第5页自主练习2；

2.课本第6页自主练习4；

3.课本第6页自主练习5。

千以内数的认识（3）

练习课

7.能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数，认识算盘，会用算盘正确拨数；

8.经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；

9.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；

1.上节课，你都学了些什么？

2.课本第6页自主练习7

活动时，可以2人一组，也可以3人一组，一人说数，其他人写数；

还可以一人说数，一人说组成，其他人写数。

1.课本第7页你知道吗？

（算盘历史简介）

2.认识算盘

观察算盘，你都知道些什么？

3.算盘指法介绍

4.怎样在算盘上表示587呢？

自己试一试。

5.你能自己试着在算盘上拨出805吗？

1.独立完成；

2.组内交流；

3.集体展示。

1.课本第6页自主练习8；

2.课本第7页自主练习10；

3.课本第7页自主练习9。

你能用算理说说怎样算的吗？

课本第7页课外实践，找一找生活中较大的数。

万以内数的认识

（1）

10.能结合具体情境认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；

11.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；

12.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；

情境导入，提出问题

出示课本第8页情境图：

1.发现数学信息

2.提出数学问题

你问我说

1.出示课本第9页第一个红点问题：

三千六百九十三有多大？

1）你觉着三千六百九十三有多大，能自己先说说吗？

2）你发现了什么？

3）你能自己试着写出三千六百九十三吗？

5）你会读这个数吗？

6）试一试：

一千一千地数，从3693数到9693。

2.出示课本第9页第二个红点问题：

一万有多大呢？

1）你觉着一万有多大，能自己先说说吗？

2）教师举例说明一万有多大。

3）你会写一万吗？

写出三千六百九十三

7.用正方体学具摆一摆；

8.在计数器上拨一拨。

9.可以用正方体学具摆一摆、数一数；

10.可以通过计数器拨一拨、数一数。

1.课本第11页自主练习1；

2.课本第11页自主练习2；

3.课本第12页自主练习8。

万以内数的认识

（2）

13.认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；

14.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；

15.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；

课本第11页自主练习4

以小组为单位，让学生自主地写数、拨数，然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。

1.选择的数是

2.我会拨

3.我会写

4.我会读

5.我知道它的组成

6.你还知道些什么？

你能用数位表判断一下这个数写的对吗？

你问我说：

课本第10页红点问题：

你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？

1）你能自己试着写出一千五百吗？

2）你能自己试着写出六千零五十吗？

3）你能自己试着写出三千零五吗？

4）关于写数，你都学会了什么？

我会学：

9.先在计数器上拨出一千五百，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；

10.你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？

11.你能在小组内说说我是怎么写的吗？

12.仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说一千五百的组成吗？

13.你能用数位表自己判断一下写的正确吗？

14.遇到困难，方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。

15.遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。

1.课本第12页自主练习5；

2.课本第11页自主练习3；

3.课本第12页自主练习6；

4.课本第12页自主练习7。

1）你能自己读出这几个数吗？

2）你能自己说说这几个数的组成吗？

3）你能用算盘拨一拨下面的数吗？

关于读数，你都知道些什么？

万以内数的大小比较

（1）

16.能正确读、写万以内的数，并能够用语言和符号来描述万以内数的大小；

初步认识近似数，并能结合实际进行估计；

17.感受大数的意义，建立初步的数感；

进一步感受数学与日常生活的密切联系；

18.经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

在前面我们学过比较两个数的大小，想一想我们都有哪些方法来比较两个数的大小呢？

1.画图；

2.数数；

3.数的组成；

4.中间数等。

出示课本第13页情境图

1.发现数学信息；

2.提出数学问题；

3.出示课本第13页红点问题：

哪所学校的人数多？

4.出示课本14页红点问题：

故事书和科技书，哪类册数多？

5.近似数：

895接近900,900就是895的近似数，写作：

895≈900；

806接近800,800就是806的近似数，写作：

806≈800。

你能举例说说谁是谁的近似数吗？

我的方法：

1）要解决这个问题，需要哪些数学信息？

2）这个生活中的实际问题是怎样的一个数学问题？

3）怎样比较这两个数的大小？

4）独立完成后，小组内交流，思考有没有更简单的方法？

5）集体展示

6）在实际生活中，有时我们并不需要一个很精确的得数（或结果），我们只需要一个很接近准确数的数就能解决我们遇到的问题，于是我们就有了近似数的知识。

1.课本第14页自主练习1；

2.课本第14页自主练习2。

万以内数的大小比较

（2）

19.能正确读、写万以内的数，并能够用语言和符号来描述万以内数的大小；

20.感受大数的意义，建立初步的数感；

21.经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

1.上节课，我们学习了比较两个数的大小，想一想你都学会了些什么？

可以举例说明。

2.课本第15页自主练习第6题。

1.课本课本第16页自主练习第9题。

2.课本课本第15页自主练习第3题。

3.课本课本第15页自主练习第4题。

4.课本课本第16页自主练习第8题。

按顺序写出所有可以组成的数，最好自制卡片摆一摆，说一说如何比较。

1.小游戏：

课本课本第16页自主练习第7题；

2.课本课本第15页自主练习第5题。

整十、整百和整千的加减法

（1）

22.会正确地口算整十、整百和整千数的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减整百数；

23.感受大数的意义，建立初步的数感；

24.经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

口算：

40+50=70-30=

100-60=70+50=

你能说说是怎样算的吗？

1.出示课本第17页信息窗4情境图：

1）发现数学信息；

2）提出数学问题。

2.课本第17页第一个红点问题：

从入口到北四楼有多长？

1）解决这个问题需要用到哪些数学信息？

2）怎样列算式？

为什么？

3）怎样计算呢？

我的办法：

1.独立思考：

如何用自己的方法解决？

2.你的方法对吗？

有道理吗？

3.为什么这样做？

你能验证一下吗？

1.课本第17页第二个红点问题：

小力比小宇多登多少个台阶？

2.课本第17页绿点问题

3.课本第18页自主练习1（部分练习）

让学生说说如何计算，最好用规范的数学语言表述。

整十、整百和整千的加减法

（2）

25.会正确地口算整十、整百和整千数的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减整百数；

26.感受大数的意义，建立初步的数感；

27.经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

小游戏：

课本第18页自主练习2

1.课本第18页自主练习1；

2.课本第18页自主练习3；

3.课本第18页自主练习4；

4.课本第19页自主练习5。

1）你能用算理说说你是怎样算的吗？

2）课本第18页自主练习3，4，5这三个练习都是解决实际问题的题目，找到需要的数学信息，明确为什么这样列算式并能正确计算。

1.课本第19页自主练习6;

2.课本第19页聪明小屋。

1）读懂统计表；

2）分析统计表中的数据，明确每个数据的意义；

3）独立解决问题

4）能根据统计表中的数据提出数学问题。

估计

（1）

28.初步认识近似数，并能结合实际进行估计，探索估计策略；

29.经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识；

30.感受大数的意义，建立初步的数感；

在前面我们学过近似数，你能举例说说什么是近似数吗？

1.出示课本第20页信息窗5的情境图：

1）说一说同学们在干什么？

2）出示问题：

“这篇日记大约有多少个字？

”

3）你是怎样理解这个估计出的数的？

4）比较方法，如何正确地进行估计？

2.出示课本第20页绿点问题：

这张班报大约有多少个字？

你觉着这篇日记大约有多少个字？

你是怎样估计的？

1.“大约”的含义：

表示估计的数目不十分精确（句子里有数字）；

2.你是怎么理解这两个字的？

3.这个问题你是怎样理解的？

4.对于估计的结果不必要求精确。

5.估计要有依据，要讲究策略和方法。

课本第21页自主练习1

估计

（2）

31.初步认识近似数，并能结合实际进行估计，掌握估计策略和方法；

32.经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识；

33.感受大数的意义，建立初步的数感；

1.课本第21页自主练习2；

2.课本第21页自主练习3。

1.独立估计；

2.说一说你是怎样估计的？

1.课本第21页自主练习4；

2.课本第22页自主练习5；

3.课本第22页自主练习7；

学会用“切块”的方法进行估计。

1.课本第22页自主练习6；

2.课本第22页课外实践

3.课本第22页聪明小屋

如何有顺序、有规律、不遗漏地摆出来。

整理和复习

复习课

1.回顾本单元所学的知识，并能运用所学知识解决实际问题；

2.感受大数的意义，建立初步的数感，并进一步发展估计的意识；

本单元我们都学习了哪些知识，你能自己先整理一下吗？

在回顾整理的过程中，可以用举例子的方式进行复习。

1.结合课本所学，独立回顾整理；

2.小组交流；

3.补充完善整理的内容；

4.集体展示交流；

5.重点知识回顾：

1）万以内数的认识（数位顺序、计数单位、数的组成）；

2）万以内数的读写；

3）数的大小比较；

4）整十、整百、整千的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减几百的口算；

5）近似数与估算

结合典型例子进行复习。

课本23页“我学会了吗？