第一单元万以内数的认识导学案Word文档下载推荐.docx

1、2） 比较这两种方法，你发现了什么？3） 你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗？4） 为什么这样写？5） 试一试：在计数器上，从198拨到201，你想说点什么？3. 出示课本第3页第二个红点问题：一千有多大呢？1） 你觉着一千有多大，能说说吗？2） 你会写一千吗？试一试。写出一百九十八1. 用正方体学具摆一摆；2. 在计数器上拨一拨。3. 仔细观察，互动交流。4. 可以用正方体学具摆一摆、数一数，小组内交流说说；5. 可以通过计数器拨一拨、数一数，小组交流，集体展示。6. 可以课后自己从一数到一千，看看需要多长时间，也可以自己回家走一千步看看走了多远。应用提高1. 课本第5页自主练习1；2.

2、 课本第5页自主练习3；3. 课本第6页自主练习6。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日 千以内数的认识（2）单位教师姓名学生姓名4. 能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数；5. 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；6. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；上节课，你都学会了些什么？出示课本第4页红点问题：怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢？1） 会写二百三十七2） 会读二百三十七3） 会读、写四百零五、六百九十和八百1. 先在计数器上拨

3、出二百三十七，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；2. 你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？3. 你能在小组内说说我是怎么写的吗？为什么这样写吗？4. 仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说二百三十七的组成吗？5. 你能自己读出这个数吗？小对子互读，并说说是怎样读的。6. 方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。7. 遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。8. 读写数时，都是从高位读写起。1. 课本第5页自主练习2；2. 课本第6页自主练习4；3. 课本第6页自主练习5。千以内数的认识（3）练习课7. 能

4、说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数，认识算盘，会用算盘正确拨数；8. 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；9. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；1. 上节课，你都学了些什么？2. 课本第6页自主练习7活动时，可以2人一组，也可以3人一组，一人说数，其他人写数；还可以一人说数，一人说组成，其他人写数。1. 课本第7页你知道吗？（算盘历史简介）2. 认识算盘观察算盘，你都知道些什么？3. 算盘指法介绍4. 怎样在算盘上表示587呢？自己试一试。5. 你能自己试着在算盘上拨出805

5、吗？1. 独立完成；2. 组内交流；3. 集体展示。1. 课本第6页自主练习8；2. 课本第7页自主练习10；3. 课本第7页自主练习9。你能用算理说说怎样算的吗？课本第7页课外实践，找一找生活中较大的数。万以内数的认识（1）10. 能结合具体情境认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；11. 经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；12. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；情境导入，提出问题出示课本第8页情境图：1. 发现数学信息2. 提出数学问题你问我说1. 出示课本第9页第一

6、个红点问题：三千六百九十三有多大？1） 你觉着三千六百九十三有多大，能自己先说说吗？2） 你发现了什么？3） 你能自己试着写出三千六百九十三吗？5） 你会读这个数吗？6） 试一试：一千一千地数，从3693数到9693。2. 出示课本第9页第二个红点问题：一万有多大呢？1） 你觉着一万有多大，能自己先说说吗？2） 教师举例说明一万有多大。3） 你会写一万吗？写出三千六百九十三7. 用正方体学具摆一摆；8. 在计数器上拨一拨。9. 可以用正方体学具摆一摆、数一数；10. 可以通过计数器拨一拨、数一数。1. 课本第11页自主练习1；2. 课本第11页自主练习2；3. 课本第12页自主练习8。万以内数

7、的认识（2）13. 认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；14. 经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；15. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；课本第11页自主练习4以小组为单位，让学生自主地写数、拨数，然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。1. 选择的数是2. 我会拨3. 我会写4. 我会读5. 我知道它的组成6. 你还知道些什么？你能用数位表判断一下这个数写的对吗？你问我说：课本第10页红点问题：你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？1） 你能自己试着写出

8、一千五百吗？2） 你能自己试着写出六千零五十吗？3） 你能自己试着写出三千零五吗？4） 关于写数，你都学会了什么？我会学：9. 先在计数器上拨出一千五百，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；10. 你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？11. 你能在小组内说说我是怎么写的吗？12. 仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说一千五百的组成吗？13. 你能用数位表自己判断一下写的正确吗？14. 遇到困难，方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。15. 遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。1. 课本第12页自主练习5；2. 课本第11页自主练习3；3.

9、课本第12页自主练习6；4. 课本第12页自主练习7。1） 你能自己读出这几个数吗？2） 你能自己说说这几个数的组成吗？3） 你能用算盘拨一拨下面的数吗？关于读数，你都知道些什么？万以内数的大小比较（1）16. 能正确读、写万以内的数，并能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；17. 感受大数的意义，建立初步的数感；进一步感受数学与日常生活的密切联系；18. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。在前面我们学过比较两个数的大小，想一想我们都有哪些方法来比较两个数的大小呢？1. 画图；2. 数数；3. 数的组成；4. 中间数等。出示

10、课本第13页情境图1. 发现数学信息；2. 提出数学问题；3. 出示课本第13页红点问题：哪所学校的人数多？4. 出示课本14页红点问题：故事书和科技书，哪类册数多？5. 近似数：895接近900,900就是895的近似数，写作：895900；806接近800,800就是806的近似数，写作：806800。你能举例说说谁是谁的近似数吗？我的方法：1） 要解决这个问题，需要哪些数学信息？2） 这个生活中的实际问题是怎样的一个数学问题？3） 怎样比较这两个数的大小？4） 独立完成后，小组内交流，思考有没有更简单的方法？5） 集体展示6） 在实际生活中，有时我们并不需要一个很精确的得数（或结果），我

11、们只需要一个很接近准确数的数就能解决我们遇到的问题，于是我们就有了近似数的知识。1. 课本第14页自主练习1；2. 课本第14页自主练习2。万以内数的大小比较（2）19. 能正确读、写万以内的数，并能够用语言和符号来描述万以内数的大小；20. 感受大数的意义，建立初步的数感；21. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。1. 上节课，我们学习了比较两个数的大小，想一想你都学会了些什么？可以举例说明。2. 课本第15页自主练习第6题。1. 课本课本第16页自主练习第9题。2. 课本课本第15页自主练习第3题。3. 课本课本第15页自主练习第4题。4. 课本课本第16页

12、自主练习第8题。按顺序写出所有可以组成的数，最好自制卡片摆一摆，说一说如何比较。1. 小游戏：课本课本第16页自主练习第7题；2. 课本课本第15页自主练习第5题。整十、整百和整千的加减法（1）22. 会正确地口算整十、整百和整千数的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减整百数；23. 感受大数的意义，建立初步的数感；24. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。口算：40+50= 70-30=100-60= 70+50=你能说说是怎样算的吗？1. 出示课本第17页信息窗4情境图：1） 发现数学信息；2） 提出数学问题。2. 课本第17页第一个红点问题：从入口到北四

13、楼有多长？1） 解决这个问题需要用到哪些数学信息？2） 怎样列算式？为什么？3） 怎样计算呢？我的办法：1. 独立思考：如何用自己的方法解决？2. 你的方法对吗？有道理吗？3. 为什么这样做？你能验证一下吗？1. 课本第17页第二个红点问题：小力比小宇多登多少个台阶？2. 课本第17页绿点问题3. 课本第18页自主练习1（部分练习）让学生说说如何计算，最好用规范的数学语言表述。整十、整百和整千的加减法（2）25. 会正确地口算整十、整百和整千数的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减整百数；26. 感受大数的意义，建立初步的数感；27. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性

14、与合理性。小游戏：课本第18页自主练习21. 课本第18页自主练习1；2. 课本第18页自主练习3；3. 课本第18页自主练习4；4. 课本第19页自主练习5。1） 你能用算理说说你是怎样算的吗？2） 课本第18页自主练习3，4，5这三个练习都是解决实际问题的题目，找到需要的数学信息，明确为什么这样列算式并能正确计算。1. 课本第19页自主练习6;2. 课本第19页聪明小屋。1） 读懂统计表；2） 分析统计表中的数据，明确每个数据的意义；3） 独立解决问题4） 能根据统计表中的数据提出数学问题。估计（1）28. 初步认识近似数，并能结合实际进行估计，探索估计策略；29. 经历用万以内的数估计事

15、物数量的过程，进一步发展估计的意识；30. 感受大数的意义，建立初步的数感；在前面我们学过近似数，你能举例说说什么是近似数吗？1. 出示课本第20页信息窗5的情境图：1） 说一说同学们在干什么？2） 出示问题：“这篇日记大约有多少个字？”3） 你是怎样理解这个估计出的数的？4） 比较方法，如何正确地进行估计？2. 出示课本第20页绿点问题：这张班报大约有多少个字？你觉着这篇日记大约有多少个字？你是怎样估计的？1. “大约”的含义：表示估计的数目不十分精确（句子里有数字）；2. 你是怎么理解这两个字的？3. 这个问题你是怎样理解的？4. 对于估计的结果不必要求精确。5. 估计要有依据，要讲究策略

16、和方法。课本第21页自主练习1估计（2）31. 初步认识近似数，并能结合实际进行估计，掌握估计策略和方法；32. 经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识；33. 感受大数的意义，建立初步的数感；1. 课本第21页自主练习2；2. 课本第21页自主练习3。1. 独立估计；2. 说一说你是怎样估计的？1. 课本第21页自主练习4；2. 课本第22页自主练习5；3. 课本第22页自主练习7；学会用“切块”的方法进行估计。1. 课本第22页自主练习6；2. 课本第22页课外实践3. 课本第22页聪明小屋如何有顺序、有规律、不遗漏地摆出来。整理和复习复习课1. 回顾本单元所学的知识，并能运用所学知识解决实际问题；2. 感受大数的意义，建立初步的数感，并进一步发展估计的意识；本单元我们都学习了哪些知识，你能自己先整理一下吗？在回顾整理的过程中，可以用举例子的方式进行复习。1. 结合课本所学，独立回顾整理；2. 小组交流；3. 补充完善整理的内容；4. 集体展示交流；5. 重点知识回顾：1） 万以内数的认识（数位顺序、计数单位、数的组成）；2） 万以内数的读写；3） 数的大小比较；4） 整十、整百、整千的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减几百的口算；5） 近似数与估算结合典型例子进行复习。课本23页“我学会了吗？