校园农场教案校本课程文档格式.docx

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学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

教学内容

课时安排

实施要求

分享课程纲要

一课时

向学生介绍本课程的纲要，着重说明所要达成的目标、相关的内容与实施方式，以及本课程的评价，并与学生探讨是否进行必要的修改。

教师向学生说明接下来的学习活动都会以小组为单位进行。

每个小组探究的方式可以是上网浏览——收集资料；

可以实地观察——利用小白鹿农庄资源或市新型蔬菜基地；

也可以是访谈——采访爷爷奶奶或者了解农事的人；

当然一定要动手实践。

单

元

一

：

鹿

学

农

蔬菜王国

课前收集常见蔬菜的资料，课内进行小组交流。

到小白鹿农庄实地观察蔬菜，并对照资料寻找到自己小组研究的那种蔬菜，插上认养牌。

组与组之间按照星级制进行评价，并与小白鹿成长迹争章手册相结合。

种菜小常识

课前种植基本常识的资料收集，育苗等工具的准备，课内进行小组交流。

到小白鹿农庄实地进行播种前的准备。

（育苗盆、基质、装盆、浇水、浸种）小组内、组与组之间评选十佳“小小研究员”“最佳研究小组”，颁发证书。

快乐医生

一般农民栽种蔬果，喷洒药剂是少不了的。

但既然自己种菜，绝对是希望没有农药化肥、没有污染毒害的，这样就要面对扰人的病虫害问题，必须有防治的绝招。

分组讨论什么是绿色食品，再全班交流。

了解防治病虫害6大步骤（1．选择当季蔬菜2．选择多样种类且轮种3．保持通风良好4．栽培忌避植物5．简易防虫设施6．天然驱虫法。

）小白鹿农庄实地查看蔬菜的病虫害情况。

二十四节气与农事

掌握四季分明，理解季节变化的意义。

熟记二十四节气歌；

收集有关二十四节气与农事的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。

二

种

植

种植四季豆

二课时

按照单元一所分的小组进行点苗种植活动，分工合作（必须确保每一位同学都有事情做）、互相帮助。

并对同学的表现进行互评。

根据评价结果，组内成员互相学习借鉴，克服不足之处，彼此帮助改进。

（播种密度、播种、播种的深度和覆土、覆盖、遮荫）（1课时）分苗、移植。

坚持长期管理、观察和记录。

（1课时）

种植大蒜

按照单元一所分的小组进行种植，分工合作，每位同学都有任务，并对同学的表现进行互评。

种植凤仙花

学习掌握播种技能；

在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；

根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；

坚持长时间管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

三

探

究

有趣的豆芽

小朋友的成长离不开大人的照顾与呵护，种子发芽也需要一定的条件。

了解豆芽的外型特征及生长过程，设计实验研究，种子发芽需要哪些条件？

通过自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养参与种植活动的兴趣。

课后观察，小组交流。

评选十佳“小小研究员”，发奖。

农庄果树大搜索

课前收集各种常见果树的资料，课内交流。

设计制作果树认养牌，到小白鹿农庄实地了解果树的品种和形态，认养果树，挂认养牌。

果树的养护

课内组织学生围绕“花草树木作用大”展开知识竞赛，根据活动情况评选擂主。

教师介绍果树养护的知识，小白鹿农庄实地观察认养的果树的生长情况，进行养护。

无土栽培

了解无土栽培的常见类型和常用方法；

了解无土栽培的优点和对农业生产的意义，使学生逐步树立责任心和使命感。

通过无土栽培活动的体验，培养学生的科学态度、创新精神。

四

收

获

四季豆采摘

讨论如何合理采摘，利用哪些工具采摘，采摘的注意事项等问题。

实地采摘，比一比哪个小组采摘的果实好，收获的多，开分享展示会。

分组展示小种植的成果，挂上自制小卡片，上面写着作物的名称、种植日期、使用工具和管理方法。

师生自由参观。

在参观的同时评一评“种植小能手”。

种植、管理经验、种植体会、感受等。

表2教学方案1

课程名称：

小小农科院

单元

第一单元

单元课时

共4课时

主题

16

第1课时

孩子对蔬菜是司空见惯，当问到你们认识哪些蔬菜时，他们回答的很多。

但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害等方面的知识时，他们却很茫然，到实地认识蔬菜更是茫然，设计认识蔬菜这一课，贴合学生的生活实际，这样学生才会有话可说，也会随机产生强烈的活动愿望。

通过研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，学生通过对蔬菜种植观察管理，加强对蔬菜生长特点的了解，学习有关的知识，培养实践探究能力。

教学目标

1.了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面，并能关注自身的健康成长。

2.初步学会查找、搜集、整理资料。

3.通过活动培养学生的合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长。

4.学生在认识蔬菜的活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。

评价设计

根据各组交流展示资料，通过颁发“小农人博学奖”“小农人实践奖”“小农人创作奖”“小农人合作奖”四个奖项，在组与组之间开展互评。

学生能以小组为单位开始研究性学习，会搜集、整理资料；

表述清晰完整；

能用不用的方式展示研究成果。

与

教

活

动

设

计

教师活动

学生活动

（备注或反思）

与综合实践课整合，提前做好资料的收集和整理。

一、课前交流

课前布置学生调查一些常见的蔬菜。

1．小组、班级交流（个别）

①这是什么农作物？

②它开的花是什么样？

它是什么时候开花的呢？

③它是何时种植、又是何时成熟的呢？

④它们有什么营养？

还有其它的用途吗？

二、资料展示、小组评价

1.统计各小组得票情况

2.根据各小组的交流，颁发“小农人博学奖”“小农人实践奖”“小农人创作奖”“小农人合作奖”。

1.每个小组在展示板上展示调查资料。

2.各组参观资料，给认为最好的一组投上一票。

3.评价颁奖：

这个小组资料收集非常齐全，通过这些，大家是不是对这种蔬菜有了更详细地了解。

感谢他们，我觉得获得“小农人博学奖”他们当之无愧。

师：

这个小组能够在家长的带领下到田间进行实地观察，蔬菜的样子熟记于心，这是一种非常好的研究方法，“小农人实践奖”可以颁发给他们。

这个小组真棒，对于蔬菜的生长过程不仅能坚持观察，还写下了一篇篇观察日记，“小农人创作奖”老师一定要颁给他们。

“小农人合作奖”哪个小组敢来认领？

说说你们是如何开展合作研究的。

你们看，人多力量大，集体的智慧是无穷的。

三、农庄观察

1.关注学生观察、认识蔬菜的全过程；

2.做好观察情况的统计分析。

统计：

哪些小组查找正确，哪些没找到或选择错误。

1.蔬菜搜索：

小农庄里，蔬菜的种类有很多，今天需要我们同学去给这些蔬菜安插牌子，有没有信心完成任务？

2.到小白鹿农庄实地观察，认识蔬菜，插蔬菜牌。

3.分析：

为什么很多小组找不到他们研究的那种蔬菜？

（图片和文字与实际的苗对应不上，植物还小）

4.谈话：

农作物都有它生长的过程，很多植物刚长出的苗是什么样子，都不太熟悉，怎么办？

5.解决方法：

亲自种植并好好养护它们，才能更了解它们。

四、课后小结

布置课后任务

通过各种方法了解蔬菜种植常识。

备注

表2教学方案2

设计者：

丁向华

第二单元

通过第一单元的学习，学生对常见蔬菜种类、蔬菜种植小常识、如何防止病虫害的方法已经有了初步的了解，对整个纲要和课程也非常的感兴趣。

全班学生已经分成12组，每组成员的责任分工明确。

各组也针对常见蔬菜种类进行了资料的调查和收集，只缺少实际的实践操作过程。

基于上述背景及准备，本课将重点进行四季豆的种植指导。

1．通过查找、收集资料，进一步识别蔬菜，了解其生长习性及其特点，培养学生观察、分析问题的能力；

2.掌握蔬菜种植的方法及管理要点，培养学生动手操作能力以及合作、交往能力。

3．通过实践活动，使学生身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值得到体验。

1.根据学生课前的研究情况，通过交流进行生生互评，选出小小研究员，颁发证书。

2.根据各组开展田间种植情况，进行小组活动评价。

教师观察不同小组的内部互动，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程和小组解决问题的成效等情况进行评价。

与科学课整合，提前做好种子发芽实验。

一、新闻发布会

人们常说：

“一年之计在于春。

”你们知道这句话告诉了我们一个什么科学道理吗？

1．组织学生开展“农事5分钟”新闻发布会，了解农民在春天进行的农事活动，在介绍中可适时展示相关照片或播放录象。

2．结合谚语：

“春种一粒粟，秋收万颗子”理解只有春种才能秋收的重要性。

二、评选小小研究员

通过实验研究，你观察到什么，获得哪些知识？

1．小组交流。

选派代表在全班发言，交流种子发芽需要的条件。

2．评选十佳“小小研究员”，发奖。

3．总结发言：

同学们真是出色的小小研究员，通过研究，我们知道了种子发芽需要水分、空气和阳光，这三者可是缺一不可呀！

三、田间种植

老师巡视指导学生种植情况

1．今天我们最重要的任务——种植四季豆。

谁知道点豆的基本步骤？

（1）把土翻松；

（2）点豆（用种菜工具刨一个小坑，把浸泡过的四季豆种子轻放在小坑里，然后松松的盖上土。

）

（3）浇水（①浇水要适量；

②要每天浇。

2.小组分工：

每组有四名同学，我想知道你们准备怎么做？

对种植情况，学生总体表现进行点评，布置课后任务。

1.接下来我们的任务是做什么？

各抒己见（每天浇水、定期观察、写观察日记）

2.蔬菜在种植的过程中，会遇到很多问题，如何把它们养护好，请你们回去查阅资料，下节课我们再一起交流。

页数

表2教学方案3

第四单元

共3课时

枇杷采摘

“鹿鹿学农”让学生学会查找、收集、整理资料；

“鹿鹿探究”通过小组实践活动，让学生获得各种能力。

安排“鹿鹿收获”这一单元，是儿童充分表现、自由交往、协作合作的愉快的教育过程；

它能使儿童的兴趣需要得到满足，情绪情感得以激发，自我价值得以体现，社会交往技能得以培养，身心得以全面和谐发展。

采摘、品尝是孩子感觉最甜蜜、幸福的事。

1．知道采摘的一些基本方法和注意事项。

2．引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

3．培养学生动手、观察、合作、探究的能力。

教师分层次、有重点的进行形成性评价。

观察侧重点：

学生能用合适的工具进行枇杷采摘活动；

学生能够在小组活动中合理分工；

在交流中做到讲述完整，认真倾听、自主评价。

课前准备琵琶采摘的工具：

剪刀、小刀、镰刀、长竹竿、口袋、餐巾纸、盘子、其他水果等

一、谈话导入

利用图片让学生了解当季成熟的果实。

1.初夏季节，校园里什么植物的果实已经成熟？

这个季节还有哪些果实也成熟了？

学生根据图片、自带水果等观察比较

2．区别这些植物果实的不同？

（颜色、形状、大小、气味、味道）

3．寻找植物的果实的相同点。

（结构上引导）

4.采摘枇杷，进一步认识果实，研究果实的秘密。

二、实地采摘

安全提醒

1．四人小组讨论采摘方式、分工。

2．注意事项

3．分组采摘

三、观察研究

教师巡视、了解学生研究情况。

1．观察枇杷的外形特征。

动手找一找果实内部的结构。

2．出示活动要求（课件）注意：

使用小刀时不能伤害自己和他人，使用完毕将材料收好。

3．组员每人一个进行操作，完成后请将果实放在盘子里，然后向组长汇报，组长负责填写记录表。

4．学生观察、记录、分组汇报。

我的发现：

果实内有种子，种子外面有果皮。

5．学以致用：

科学自助餐------《马铃薯为什么不能参加果实大会》

四、果实分享

制作水果拼盘、分享果实，体验收获的乐趣。