人教部编版六年级语文阅读理解100经典题型带答案解析.docx

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人教部编版六年级语文阅读理解100经典题型带答案解析

人教部编版六年级语文阅读理解100经典题型带答案解析

一、部编版六年级下册语文课外阅读理解

1．课外阅读。

种瓜得豆（节选）

   但是,转基因技术在农业生产上却大有用武之地。

   有一种叫棉铃虫的昆虫,它是棉花的头号“灾星”。

而有一种细菌可以分泌一种杀死棉铃虫的物质,是棉铃虫的“克星”。

我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里,这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。

棉铃虫吃了棉花的叶子,自然也就没命了。

这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。

   美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰花中,结果培育出了开蓝色花的玫瑰。

这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。

   此外,科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿,等等。

   转基因技术在医学上也派上了大用场。

有的小朋友可能听说过,心脏移植是一种治疗疑难心脏病的有效方法。

要做这种手术,首先要有心脏,但是目前心脏“供不应求”,许多病人因此失去了治疗的机会。

科学家发现猪的心脏跟人的心脏比较相似,可猪的心脏与人体“不和”。

于是,科学家把人的某一种基因导入到猪体内,这样转基因猪的心脏就有了一些人的“脾气”,移植到人体后,可以与人体“和平共处”。

目前,这项转基因技术,科学家正在研究中。

（1）联系上下文,解释词语。

①乐不可支:

________

②供不应求:

________

（2）以下选项中,（    ）不是短文介绍的内容。

（多选）

A.转基因技术在农业生产上的应用

B.转基因技术在军事领域的应用

C.转基因技术在医学上的应用

D.转基因技术给人类带来的危害

（3）根据短文内容填空。

短文主要运用了________、________、________等说明方法,列举了________、________、________、

________等事例来说明转基因技术在农业生产上大有用武之地;列举了________的事例来说明转基因技术在医学上派上了用场。

（4）现实生活中,有人“挺”转基因,有人“反”转基因,谈谈你对转基因的看法。

2．阅读理解回答问题

飘雨的故乡

   “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，“楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨”。

好多诗人都喜欢借雨来写离愁别绪，而我也深爱着雨。

   故乡的雨是美的，是充满诗情画意的。

清明时节，故乡的细雨，和杜牧诗中“牧童遥指杏花村”中的朦胧之美更是相同的。

她就像一位娇柔美丽且又有点任性的小姑娘。

她凭借着春风，一会儿飘洒如雾，一会儿轻飞似烟，一会儿又调皮地打落一地的花瓣。

有时，她还会斜着打在你的窗帘上。

不过，就算她再怎么调皮娇纵，她都是温柔的、细腻的、美的。

有时，整个村子上方都笼罩在一层薄薄烟雨中，远处看去，给人一种朦胧而又脱俗的美感。

假如你是在这个时候，第一次到这个村子来，看那烟雨笼罩的景物，看那满树杏花都静立在飘洒的烟雨中，和那冒着细雨在井边打水的少女，那种朦胧的美，一定会把你带到诗词的意境中去。

   这个季节的雨一下就是三两天，黄昏时分，人们做饭的烟雾融合到雨的烟雾中，都在空中微微酝酿着。

这时，有些人家已经亮灯了，一个祥和安静的夜晚又要开始了。

和春天的雨相比较，故乡秋天的雨是比较执著凄美的。

她就像一位沉默端庄且会多愁善感的女孩，又如一个调皮娇纵的小姑娘。

你看，她不停地从空中往下垂落，无边无际地密密垂织着。

雨打着阡花，花随着流水。

但此时也并非李清照词中“花自飘零水自流”那般无情了，不过还是带着几分凄凉与伤感。

   记忆中，故乡总是飘雨的天气。

千丝万缕，斜斜密密，那飘洒的细雨总会勾起心中几分诗情画意。

杨柳如丝，丝丝细雨。

雨打梨花，人随雨意深闭门。

此时你若是女孩子，准能引发出你心中许许多多的心事来。

不管是早晨，还是黄昏。

不管是杏花初开，那诗情画意的朦胧春雨，还是那离愁别绪，“秋风秋雨愁煞人”的凄美秋雨。

故乡飘起的细雨，都如一幅古色古香的烟雨画卷，永远刻在我的记忆里。

   此时，身在异乡，外面正下着大雨。

独坐窗前时已找不到故乡下雨时的那种心情了，却平添了一缕剪不断理还乱的乡愁啊！

（1）这篇文章抒发的情感是（   ）

A.对故乡的思念之情。

B.对雨、对大自然的热爱之情。

（2）作者抒发情感的寄托物是（   ）

A.春雨

B.秋雨

C.雨

（3）在作者眼中，春雨是________的，秋雨是________的。

（4）作者主要采用的抒情方法是（ ）

A.借景抒情

B.即事抒情

（5）请你也试着用上一定的方法抒发自己内心高兴、伤心或失望的情感。

3．课外阅读

秋天的怀念

史铁生

   ①双腿瘫huàn以后，我的脾气变得暴怒无常。

猛摔猛砸东西。

母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复        ，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”“不，我不去!

”我狠命地chuí打这两条可怕的腿。

喊着：

“我活着有什么劲!

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

   ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

   ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她qiáo悴的脸上现出        般的神色。

“什么时候?

”“你要是愿意，就明天?

”她说，我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴地像个孩子……不知道什么时候，她悄悄地出去了。

   ④她出去了，就再也没回来。

   ⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。

   ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，             ，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活…

（1）根据拼音写汉字。

瘫huàn（________）   chuí（________）打   qiáo（________）悴

（2）选择恰当的词语填在句子横线上。

①当一切恢复________（A、沉寂B、寂静），她又悄悄地进来。

②她憔悴的脸上现出________（A、期待B、央求）般的神色。

③紫红色的花热烈而深沉，________（A、潇潇洒洒B、泼泼洒洒），秋风中正开得烂漫。

（3）文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。

”你认为文中的“我”懂了吗?

请结合结尾段中的描写内容具体说明。

（4）如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?

为什么?

4．阅读理解。

山中的老杏树

   ①杏子成熟时，正赶上农村收麦。

麦收过后的一天，我才抽空扛着木棍，棍上挑着篮，上了南山。

   ②半路碰上邻居二婶儿。

二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：

“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！

”说完，二婶便走下山去。

   ③我登上山梁，老远就看到了那棵树。

它是那条山沟里仅有的一棵杏树。

走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。

随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。

我把木棍儿插在腰间攀到树上。

坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：

枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。

大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。

望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。

捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

   ④一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。

哦！

我全明白了：

二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。

她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。

显然，她着实冤枉了这棵老杏树。

   ⑤望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。

老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。

一年又一年，你为人们结下多少杏子？

可你对人却无半点所求。

当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。

多么可敬的老杏树啊！

我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。

于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

（1）课文主要写了几方面的内容？

（2）请你概括课文的内容。

（3）本文是用的什么写法？

这样写的好处是什么？

（4）这样的文章你还学过哪些？

5．阅读芳草地。

我的老师

   他，已是我初中两年的语文老师。

记得开学的第一节课便是语文课。

他西装革履地迈着大步走向讲台，“同学们好！

我是你们的语文老师，我姓郑！

”大家都为这洪亮的声音鼓起掌来。

随后，他走出教室，不知道去了哪儿，同学们都七嘴八舌地议论起来。

   “不会是太紧张了吧？

”“不可能吧，我觉得可能是去拿什么东西了，难道语文书忘记带了？

”正在这时，郑老师进来了。

他的手里捧着一盆花。

同学们更加困惑了。

他说：

“这是一盆具有馥郁香气的花，有谁闻到了花香？

闻到了的同学可以举手。

”有三四个同学举了手。

“再仔细闻闻。

”又有几个人举起了手。

他看了看同学们，脸上很失望似的  瞧这花多美丽 多香 你们都没闻到吗 有的同学用力地吸，有的甚至张开嘴大口大口地吸。

又有好几个同学举起了手。

   其实，我由于患了感冒，根本没闻到。

我以为是我自己的问题，也随着大多数人举了手。

好几个同学又把手举了起来，只剩下一个女同学了。

郑老师走到她身边，把花凑到她的鼻子那边，说：

“你再仔细闻闻。

”那个女同学不好意思地说：

“我……我真的没闻到。

”

   她的脸羞得红扑扑的，但她却始终没举起手来。

郑老师露出了开心又严厉的表情。

   他用力地扯花瓣，可花儿怎样也没有落下来。

大家似乎都恍然大悟，不少同学情不自禁地叫了一声：

“啊！

是假花！

”很多同学都低下了头，我不好意思地摸了摸头。

郑老师说：

“这是我给你们上的第一课——真理。

真理，就如同那花儿一样，并不是大多数人坚持的都是真理，真理往往掌握在少数人手中。

只有坚持自己的想法，坚持自己的理念，才有可能成功，而不是一概地随波逐流。

自信一点儿！

说不定自己才是对的。

”

   郑老师的这番话让我们沉思了很久。

他的语句至今还萦绕在我的脑海里。

他的“真理观”永远是指引我前进的明灯！

（1）这位语文老师以“________”为教学内容，为我们上了一节“________”课。

（2）老师为引导学生们辨别花是否有香气，采取了多种方式，其中不包括（  ）。

A.先入为主

B.大肆渲染

C.以身示范

D.故作失望

（3）“七嘴八舌”的意思是________，这个词写出了同学们内心的________。

（4）在文章第二自然段的空白处加上标点。

（5）读画横线的部分，文中“________”这个词语能形容“我”此时的心理和行为。

（6）结合文章的主题，请为文章换一个题目，并谈谈自己更换的理由。

题目：

________

我的理由是：

________

（7）你觉得这是一位怎样的老师？

6．阅读芳草地。

中秋赏月

   每逢中秋来临，赏月玩月便成为人们久