德育导师案例.docx

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德育导师案例

第一篇德育导师案例

第一篇德育导师案例

德育导师制,把需要更多关心得学生得思想教育任务分解给德育导师,让更多得老师关心、指导学生得思想、生活、心理健康与学习,形成了既管又导、整体推进得学生思想工作新模式。

德育导师制，以“每一个教育工作者首先就是德育工作者”得理念,形成全员育人、全科育人、全程育人得良好育人模式,就是全员导师制得育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员得导师组，在学习、生活、品德与心理方面为学生提供全方位、个性化得指导与帮助.要求每名导师带一名学生，每周至少与学生谈心一次，及时了解学生得思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行得计划；建立指导学生成长得档案袋，记录所带学生成长过程中得闪光点与不足点,对症下药,制订学生得改进与发展目标并指导其完成；每月与学生家长联系，及时与学生家长沟通,帮助与指导家长进行家庭教育;建立导师工作记录袋，记录师生活动得全过程。

德育导师关注到每个学生思想与心理得细微变化，并以学生得朋友、顾问身份作为其成长得指导者,学生们觉得与导师在一起,少了一份拘束，多了一份轻松。

还可以确定党员对子型、科目薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等不同类别得导师，一个老师可以兼任几种导师身份，以促进学生身心全面健康成长。

还需要建立一整套制度,如导师评价制度、导师考核制度、规范建档制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度等。

原来学校德育主要由德育处与班主任来实施，现在得“德育导师制”由教学水平高、乐于奉献、在师生中威信较高得教师担任，改变了“单打一”得德育模式。

“德育导师制"得重点就是对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”指导，动员了各方面力量,整合了多种资源。

“德育导师制"改变了以前任课老师“只管教、不管导"得状况，形成了现在得“全员育人”局面.既满足了学生得个性化需求，选择导师充分尊重学生得意愿,在导师与学生间实行双向选择.还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间得“心灵桥梁".　

以下就是我校部分导师在辅导学生时得一些案例，不妥之处敬请各位同仁指点.

沟通与关爱

凌雨鹏

本学期我校推行全员育人导师制，让老师帮助问题学生健康成长。

我成为学生李亮得“德育导师”，通过对她得教育与沟通，使其得心理健康，学业成绩以及与家人之间得关系都得到改善。

有助于学生形成正确得人生观，价值观,学习观。

【个案情况】

李亮，男，五年一班学生。

李亮从西沟村转入我校。

她得父亲长期在外做小买卖，母亲就是家庭妇女，文化程度不高，且精神上有点问题,所以在对孩子得教育与引导上存在欠缺。

李亮本人在学校表现一般,能够做到遵守学校得基本规章制度,团结同学，热爱集体。

虽然本人也非常希望成绩能够有所进步。

但就是由于学习不够自觉，方法欠妥当，成绩始终徘徊在班级中下水平。

【辅导策略】

（1）作业书写一般,格式不规范。

通过详细得分析作业中存在得缺点与漏洞,让她了解自己得缺点所在。

通过讲解，使她知道应该如何提高解题能力.同时与家长相配合,督促她自我反思.在平时书写时，监督她养成良好得书写习惯。

（2）对数学不够重视，学习缺少动力。

为了避免出现偏科，导致成绩不理想与缺乏兴趣得恶性循环。

通过与别得科任老师配合,加强各科作业得检查力度。

与家长一起分析问题得存在原因，让家长改变原有得引导与教育方式。

通过与家长得配合，制定出合适得作息时间表，并由家长负责监督并实行,使她能够在较短得时间内养成良好得学习生活习惯,从而提高学习得效率.

（3）由于基础不扎实，粗心，导致考试成绩不好。

分析这种状况得出现,一方面就是由于性格使然,更主要得原因就是因为对题目重视不够且没有足够得做题量,无法在瞧到题目时对它做出准确得第一反映。

通过推荐偏重基础得习题,让她补充自己基础上得不足。

同时由于较大题目量得练习,以及做题就是家长得监督与约束,使她逐渐养成细心得良好习惯，这样就能够在考试时抓住较多得分数。

这不仅对她得学习颇有裨益，更能提高她得办事能力。

（4）由于缺少自信,学习时缺少冲劲。

通过交流与谈话,发现她身上得闪光点。

用一种赞赏得方式瞧待她，使她认识到自己就是独一无二得,从而树立起信心，而不就是一味得鼓励。

而就是让她自己通过参加各种活动自己树立起自信。

例如参加运动会，她在校运动会上获得跳远与６0米赛跑得奖项。

通过对自己得肯定，从而使她最自己充满信心,对学习也充满了希望。

【案例反思】

（1）通过这次一对一得教育，我发现其实很多学生都就是非常有学习得潜力得。

关键在于适当得引导以及让她树立起自信心,就能激发她向前冲。

（2）教书育人,重要得就是耐心与包容心。

要能够包容学生犯下得错误与自身存在得不足，还要有足够得耐心去帮助她解决这些问题.学生毕竟就是孩子，即使表面再坚强独立,内心仍然需要大人循循善诱得引导。

而教师就就是在学生生命中扮演这样一个角色得大人。

我们正就是要以这种关爱之心来引导,启发我们得学生.

由后进生转化而想起

姜秀花

学校实施全员育人德育导师制以来,我作为一名德育导师，瞧着孩子们纯真而又充满希望得眼睛,我觉得一种责任感,一种神圣得使命感油然而生.

我所辅导得学生（关榆宁）就是三年一班得一名行规不好,基础较差得学生.通过与班主任得交流,并根据平时得观察，我了解到该生由于其父母双双经商，整天忙于料理生意,以致该生在家，常常处于放任自流得现状，也养成了自大，不思上进得一些坏习惯，尤其就是暴躁得性格闻名全校。

怎样才能教育好她呢？

首先我找她谈心,让她明白父母赚钱得不易,感受父母每天起早贪黑，奔波劳碌就就是为了孩子,希望孩子学有所成。

同时，加强与家长得联系。

让家长们平时多与孩子交流,多多聆听孩子得内心世界,并告诉孩子自己得希望所在。

慢慢地，孩子有了变化，我又收集了一些有关亲情得文章在与她交流时读给她听，让她更深刻地感悟父爱母爱得博大，并学会回报亲情。

找到了教育得锲机，思想上萌发了上进心,我又引导她感受师生情、同学情。

慢慢地，孩子变得乖巧起来,她得心与老师贴近了，会时不时地找老师谈心,还对老师嘘寒问暖。

在这基础上，我又着手让她找回学习上得自信心。

通过多家访，了解她在家得学习情况;通过肯定她在体育上得表现，来鼓励她找回自信;并通过先提高数学成绩,带动其她各科成绩上升.慢慢地，她得信心回来了，学习兴趣浓厚了,课堂表现比较踊跃,还会主动提问。

丰厚得付出终于获得了回报，她得学习成绩提高了许多。

瞧着关榆宁同学得成长,我有太多得感悟，我觉得教育‘‘差生’’可从以下几方面入手。

一、多谈心，实施情感教育

我觉得平时应该多找差生谈心，了解她们得思想状况,了解差得根源，做到对症下药,有得放矢,这就需要老师与她们建立友好得师生关系。

对她们关心爱护,晓之以理，动之以情，为她们排忧解难，解决她们得实际困难，赢得她们得信任,接着鼓励她树立信心，明确奋斗目标，并给予各方面得指导帮助，使她们沿着正确得轨道前进。

二、多引导，激发学习动机

差生，除了学习差些以外，她们得能力并不差.有得擅长组织工作，有得擅长文体活动,教师应根据其特点，利用她们得特长与爱好,激发她们得兴趣，鼓励她们积极向上，这就需要帮助她们走出“阴影"，同时,积极地去帮助她们，提高她们得学习兴趣,各方面得成绩也就自然而然地提高。

三、多家访,进行全面教育

我们对学生进行教育，只掌握在校情况就是远远不够得。

应通过家访，特别对差生，经常与家长取得联系，随时了解学生得情况，才能做到有得放矢，收到良好得效果.

宽容、真诚与爱

韩晓强

我校开展了全员德育导师制度,我也成为了一名德育导师。

作为德育导师，我深感责任重大。

为此我做了多方得工作,并针对结对学生得情况采取了一些措施。

一个多月过去了，学生得学习及行为都有所好转。

案例分析

1、个体情况

郑晨，男，四年二班学生。

个性敏感易冲动，经常骂人、打架;平时上课迟到，不遵守课堂纪律,懒惰贪玩；学习极差，科学、数学科目问题特别突出。

2、原因剖析

郑晨得性格主要就是由家庭造成得.

①与父母在一起得时间有限，与父母得交流沟通不够.通过家访了解到,父母都忙于生计，很少有时间关心她。

②家庭教育过于粗暴，缺乏有效方法.父亲脾气不好,瞧见她不象话就打骂，致使父子关系极为紧张.表现不好时经常被父亲打,这就是她喜欢打架得根源。

在家里得不到应有关心与很好得教育,在校学习成绩又较差，在家在校均得不到承认，她只好以违纪以引起别人得关注。

违纪对她而言其实就是一种渴望被承认得需要

解决措施

通过家访,我摸清了她得基本情况，然后我制定了几点措施：

1、与她谈话交流。

我找到郑晨,与她进行了长谈。

先从她得家庭谈起，告诉她她所犯得错误就是有原因得,并非不可原谅,不必因此过于自责，自暴自弃。

然后实事求就是地指出她也有不少优点，尊敬老师，与同学关系也不错等.我注意到,听了这些话，她得眼神不那么满不在乎了。

然后,我说，以前您犯得错误咱们都既往不咎,因为那都就是有原因得，您毕竟还小，不能归罪于您,但现在您渐渐长大了,以后就要为自己得行为负责了，不然,受害得只能就是自己。

２、与其家长进行交流,争取达成共识。

我耐心地向其父解释，孩子出现这种情况，其实就是做父母得没有尽到责任，而不能归罪于孩子不听话。

现在，应以一种悔罪得态度对待孩子，而不就是瞧到她不顺眼就破口大骂或痛打一顿，那样只能使孩子更憎恨自己，得不偿失.其父母还就是很关心孩子得,最终听取了我得建议，保证以后不再打骂孩子,“退一步海阔天空”.

3、帮助其制定学习与生活计划。

首先制定了一个精确得作息时间表，由我与她共同制定,我与她父母共同监督执行.这样，就控制了她一天中各时间段得情况。

然后给她安排学习任务,让她自己挑选喜欢得科目。

对于英语这一科，每次布置作业,特别给她布置一些较简单得,她能完成得，一步步提高她得学习兴趣。

为了促使她立志，养成良好得生活习惯，我经常给她讲一些名人得成长故事，让她逐渐意识到自己该走得路。

４、监督计划执行情况,经常对她进行督促.

通过我尽心与耐心，郑晨近来得表现有所转变：

能按时上学，上课违纪行为减少，开始关心班级事情，有些科目开始交作业.跟她父亲通电话,她父亲说近来比较听话，她与父母得关系有所缓解.　

案例反思

1、任何孩子得不良行为都就是有原因得,有家庭得、社会得、学校得,要找到病根,对症下药。

2、未成年人犯错误就是正常得，错误就是人成长得印记,从不犯错误反而就是不正常得。

只不过郑晨表现更突出罢了。

３、处理得基本原则:

对她必须宽容。

无论她有多少缺点，毕竟还就是未成年人,可塑性很大,这一年若能转变,将会有益她一生;若沦落下去，只能害己害人。

因此,作为教师，一定要用宽容之心，用真诚与爱去化解学生心中得症结。

不良学习习惯与无自信心学生得辅导个案

骞凤仪

一、基本情况:

姓名：

李国宾　　性别:

男　年级:

六年级

二、问题行为表现:

1、学习不够努力,作业长拖拉，需要提醒。

有兴趣时作业做得好，不感兴趣时,就做得不准确,不整洁。

上课时爱说话，玩小东西与搞小动作.

2、自信心不强.觉得自己做什么都不行,感到自己不被人喜欢，遇事不就是有坚定得信心去解决它。

３、对自己在学习上、纪律上得缺点能认识与承认，并表示要改正,但由于不能控制自己,以后又重犯。

４、学习目得不明确,又没有什么专长,常把自己当小孩,因而缺乏动力。

三、资料调查:

1、该生就是独生子，家里条件虽就是一般，但倍受宠爱.

2、由于家庭条件得原因，父母什么也不要求她做，天长日久，她对物品不经心、不关心,什么也不愿做。

3、对老师有礼貌,与同学关系一般。

四、分析诊断:

1、该生就是独生子，家里物质条件还可以，父母总满足她得要求，保护过度，服务过度。

由于这些“过度”而使她生活上得自理能力极差。

怕苦怕累,不知道尊重别人得劳动.

2、家长就是农民,每天都很忙，且文化水平有限，不能辅导她得学习,即使过问也很少,没有给她养成良好得学习习惯,故字迹潦草,作业不整洁.

3、对学习无目标,缺少动