新苏教版二下语文56单元教案Word格式文档下载.docx

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2、学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。

一、复习

1、读词语卡片。

2、指名读，齐读。

二、质疑解难

1、请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。

2、讨论交流：

你对哪些词语还不了解？

机枪：

它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。

领空：

是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这

个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。

海疆：

是一个国家的沿海地区和沿海海域。

巡逻：

巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。

巡航：

巡逻航行，既可指海上，也可指空中。

潜艇：

亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100—900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。

导弹：

装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。

依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。

三、3、齐读生字词。

拓展延伸，发展语言

汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。

四、作业设计

1、口头填空。

海军常用的武器与装备有

空军常用的武器与装备有

陆军常用的武器与装备有

2、填写适当的量词。

一（　）手枪　　　　一（　）机枪

一（）飞机一（）潜艇

3、组词，再造句。

航（）

导（）

自读课文、质疑

讨论、交流

齐读生字词

识字6

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：

读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？

（看板书指名读）

录音：

同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

狮子大象老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：

同学们，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：

天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的

（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！

它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。

教师范写“狮”，学生描红，临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

看拼音读准词语

互相说一说

学生自由读，指名读，齐读

描红、临写

第课时

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

虎：

第五笔是横，不是撇。

雀：

偏旁是“隹”。

鹿：

第四笔是横折，第五笔是竖。

斑：

左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。

展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、比一比，再组词。

师（）星（）代（）机（）

狮（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字

音序

音节

部首

再查几画

页码

袋

虎

猩

斑

三、扩词。

斑（）（）（）

袋（）（）（）

朗读课文

背诵课文

识字7

1、会本课5个生字。

2、比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语，能借助图画理解词语。

一、导入课文。

今天，我们将再来学习一篇识字课文。

二、看图，认识偏旁。

1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

（1）“礻”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

（2）“衤”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“礻”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；

凡是以“衤”作偏旁的字，大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、看图，依次取出相应的词语认读。

2、出示：

神话祝福祖先裙子衬衫

（1）自由读

（2）指名读。

（衬、衫都是翘舌音）

（3）齐读。

3、看图理解词意。

（1）神话：

（2）祝福：

原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。

（3）祖先：

是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。

（4）4、齐读词语。

齐读。

三、看图学习“隹”旁，学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。

1、出示：

麻雀老雕大雁

（1）自由读

（2）看图片说说这三种鸟的名称。

（3）这些鸟，你了解吗？

谁能给大家介绍介绍。

老雕：

一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。

大雁：

候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。

善于游泳和飞行。

（4）齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。

……我最喜欢（），因为（）。

四、教学生字字形，指导书写。

（1）教师范写

（2）学生在书上田字格内描红。

（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。

（5）反馈。

教师指出学生存在的问题。

看图，读词

自由读，

齐读

齐读词语

看图片说说这三种鸟的名称

学生描红、仿影、临写

1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。

理解由生字组成的词。

2、认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认读生字卡片。

3、口头说词。

二、看图学习“月旁，学相关词语。

1、看图，图上画了什么？

2、认识象形字

3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

4、学习相关的词语。

明亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

（1）自由读词。

（2）这组词中我们要注意：

“朗”是边音。

（4）理解词语：

有没有哪一个词语的意思你不理解。

（教师引导学生看图理解词语的意思。

）

明亮：

光线充足。

我们可以说：

明亮的（）

朦胧：

不清楚，模糊。

晴朗：

没有云雾，日光充足。

晴朗的（）

（5）齐读词语。

（6）出示填空题。

小朋友，起得早，大家都来做早操。

踢踢（），弯弯（），

天天锻炼身体好。

三、教学字形，指导书写。

1、学生看笔顺图，记住笔顺。

2、教师范写。

3、学生描红、临写。

4、反馈。

教师指出存在的问题。

四、作业设计：

1、比一比，再组词。

朗（）鹰（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、写出带有下列偏旁的字。

月：

板书设计：

乌鸦海鸥杜鹃

明亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

自由读词

完成填空

识字8

1、认识本课9个生字，1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字，形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。

识字、写字

挂图；

生字卡片

一、布置预习，自主学习

预习是培养学生自学能力的摇篮。

课前，请学生按以下要求进行预习：

1.借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办

法记住这些字；

2.通过各种途径了解文中鸟儿的特征；

3.选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做鸟儿头饰；

4.搜集有关这些鸟儿的故事。

二、看图导入。

出示插图，同学们鸟类是我们的好朋友，在自然界中，生活着各种各样的鸟。

三、学习第一部分

1、根据学生的回答，老是出示相应的生词卡片。

2、交流：

有哪些读音易错，需要提醒大家的。

3、全班齐读。

4、老师出示卡片。

5、为什么这些鸟字出现了两个部首呢？

6、教师总结。

7、再读词语。

四、写字。

1、复习字音。

2、分析字形

3、指导写字。

五、讲鸟儿的故事。

评选“最佳故事员”。

说一说，你们认识图上的鸟儿吗？

你们知道它们叫什么名字吗？

学生自读。

小组汇报。

学生仔细观察这六个字的字形，你们发现了什么？

学生思考研究

学生描红

分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，

一、复习。

二、学习第二部分。

今天我们要学习的这个部首，一个字里包含着两个不同的意思。

1、你知道这个部首是由哪两个字演化而来的

吗？

2、包含这个部首的生字在意思上会有什么不

同？

3、交流：

4、全班反馈，逐个正音。

老师出示卡片。

5、教师小结。

三、写字。

四、拓展延伸。

不断探究

当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：

你知道鸟的王国里还有哪些成员?

鼓励学生：

这些鸟儿有什么特征呢?

大家看书上的表格：

最左边是“月”字旁，仔细观察左边的图与象形字。

读下面的六个生词。

学生自读。

同时月字旁的字，它们在意思上有什么不同？

请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。

乌鸦海鸥杜鹃

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦胧

练习5

1、认清笔顺。

2、学用字词句的综合训练。

了解并记住四种标点符号的用法

●课前准备：

体课件挂图；

生字卡片；

多媒体

一、教学第一题：

认清笔顺。

1、审题。

认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。

2、指导。

（1）出示生字。

（2）自由讨论。

（3）教师根据本班学生容易写错笔顺的字，进行指导并书空。

二、教学第二题：

读一读儿歌，懂得这几个标点符号的用法。

1．审题：

2、搜集资料，展示交流

3、诗画结合，整体感知

1）教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。

2）小结：

大自然藏着这么多有趣的标点符号。

今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。

4、创设情境，学会运用

1）标点符号的自述。

2）听了它们的自我介绍，你都了解了什么?

3）根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。

4）送标点符号回家。

出示句子：

你知道天为什么会下雨吗______

草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____

我多么想长大呀_____

5）玩你说我猜小游戏。

6）读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。

5、深化运用，培养语感

今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。

1）放无声电影，学生初步感知。

2）师生共同校对。

（用举牌的方式。

3）对有争议的地方进行讨论。

4）指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。

5）小结：

标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。

读题，明确本题要求。

学生读一读。

说说这些字各是什么结构的字？

学生书空这些字的笔顺。

学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。

学生思考交流：

在这首小诗中你认识了哪些标点符号?

学生自由交流。

（1）给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。

（2）学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。

以小组为单位，一个学生选择标

点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。

学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。

学生合作分角色练习对话。

1、练习写好半包围结构的字。

2、读读背背。

（1）四条成语。

（2）我国传统的十二地支和十二属相。

一、教学第三题：

写好铅笔字。

（1）说说写字要求和描红要求。

（2）教师范写。

3、按以上步骤和方法，指导学生书写其余的字。

4、反馈。

二、教学第四题的第一小题。

1．审题。

2、出示四条成语。

（1）教师范读正音。

（2）老师帮助学生大体了解四个成语的意思。

3、练习。

集体背诵，指名背诵。

5、看书上的图，结合图意。

学生练习用四条成语说一段话。

三、教学第四题的第二小题。

1、审题。

指名读题。

2、指导。

（1）指名试读。

（2）教师范读。

（3）教师结合插图讲解。

3、练习

4、反馈。

生自读四个成语。

指名读、自由练读。

同桌练习互相背诵。

说说该项练习的要求是什么？

学生借助拼音自读。

学生自由练读。

看图练习背诵。

第3课时

口语交际——教你玩游戏。

教学口语交际：

教你玩游戏。

一、课前铺垫，提供话源

教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演。

二、激趣导入，引发兴趣

出示挂图（或投影），看后提问：

“同学们，玩游戏有趣吗？

”这节课，我们就来说一说这些游戏。

”

三、小组交流，鼓励创新

1、要求：

①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；

②这些游戏你玩过吗？

怎么玩？

③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；

④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。

2、要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。

3、组织学生评议。

评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

4、接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，

四、自由组合，深入练说

创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。

随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，学用结合

学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。

谁能把你课前做过的游戏说给大家听

一听？

以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？

在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。

13、学棋

初读课文，能正确、流利地朗读课文。

书写生字：

棋艺盘鹅弓箭。

一、导人新课

　有同学爱下棋吗?

[板书：

棋（）]课文中的两个学生向谁学下围棋?

两人怎么学的?

最后的结果怎么样呢?

二、初读指导

　1．自学生字词。

（1）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

（2）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

　（3）指导理解词语。

　2．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。

　3．说说每个自然段讲了什么内容。

三、精读课文

　1．学习第1自然段。

（1）指名读。

交流：

你们觉得哪些词该重读?

说说你的理由。

（能手、独一无二）

（2）指导朗读：

用赞叹的语气读这一自然段。

四、指导写字

　你们知道有哪些棋?

（象棋、围棋、军棋……）

轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。

齐读生字词。

各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

自由读。

你们觉得哪些词该重读呢?

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；

独、致

　过渡：

秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读训练

　1．学习第2自然段。

（1）出示挂图，观察：

大家看看：

这两个学生怎么学的呢?

（2）自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。

　（3）交流。

　　①出示：

一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

　　③讲解：

“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!

　④指导朗读。

　（4）继续交流。

　　①指名读。

另一位学生是怎么学的呢?

　　②你从哪些地方看出他学得很不专?

　　　抓住三个动词（听、想、做）。

　　③指导朗读。

（5）男女生对读两段话。

　2．学习第3自然段。

（1）引读。

（2）理解词语意义

　　（3）讨论：

　　　　　一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?

　　（4）指导朗读第3自然段。

三、总结课文

四、指导写生字

认读词语。

　2．课文写了一件什么事?

谁能用一句简短的话概括一下?

　①四人小组说说两个学生是怎么学的。

　　②交流。

一个学生是怎么学的?

指名读。

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

说话练习。

　范读、自由读、指名读。

你能用一个词来概括他的学习态度吗?

　同桌练习。

四人小组讨论交流。

用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。

练习背诵课文；

练习用“一边……一边……”造句；

完成习字册

教学