最新部编版道德与法治六年级下册《学会宽容》优质教案教学设计文档格式.docx
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认识宽容的重要性。
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引入课题
讲授新课
目标导学一:
宽容让生活更美好
1.宽容的社会意义:
和谐、友善
宽容让人们彼此宽待、和睦相处,它是我们和谐、美好生活的重要基础。
小组活动
要求:
1.组内分享课前收集的关于“宽容”的小故事。
2.每小组选择一个本组最有代表性的故事分享给全班同学。
(教师分享故事)
故事一:
宰相肚里能撑船的故事
三国时,蒋琬主持蜀国朝政。
其属下杨戏,性格孤僻,讷于言语。
蒋琬与他说话,他也是只应不答。
有人开始搞文字狱,在蒋琬面前说:
“杨戏对您如此怠慢,太不象话了!
”蒋琬坦然一笑:
“人各有秉性。
杨戏不会拍马,也不会给我难堪。
所以,他只好沉默。
这正是他为人的可贵之处。
”后来,有人赞蒋琬是“宰相肚里能撑船”。
故事二:
《张南的道歉》
我和张南在小区里玩,张南不小心把我撞倒在台阶上。
顿时,我的膝盖磕出了一个大ロ子。
晚上,张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。
我的妈妈没有指责张南,说这只是意外,以后大家玩的时候小心点就行了。
设问:
结合上述的案例,谈谈你如何看待事例中“妈妈”的宽容做法。
提示:
谢谢“妈妈”的宽容,如果她不够宽容,指责张楠,并和张楠的父母发生争吵,两个小朋友的友谊之船可能就说翻就翻。
故事三:
《偷橘子的小孩》
邻居家的橘子熟了,我忍不住摘了两个,正好被邻居看到。
邻居并没有责怪我,而是提醒我摘橘子时要小心,不要被树上的刺扎伤了。
结合上述的案例,谈谈你如何看待事例中“邻居”的宽容做法。
谢谢邻居的宽容,如果邻居不宽容,而是抓住“我”,找“我”的父母赔款,“我”可能要被父母胖揍一顿,也让父母丢脸。
故事四:
《收废品的老人》
收废品的老人收废品时不小心剐蹭了旁边的车,车上留下一道划痕。
老人直骂自己大意,并坐在车旁等待车主回来商量解决办法。
车主了解了事情原委并没有要求赔偿,还表示敬佩老人诚实负责的精神。
结合上述的案例,谈谈你如何看待事例中“车主”的宽容做法。
谢谢车主的宽容,他的宽容让这个贫困的老人减少了一大笔开销,让我们感受到了人心的宽容、善良。
活动园:
神奇之旅
丁丁和朋友来到一个叫“宽容城”的神奇地方。
他们听说这个城市有三处特别的文化景点……
静心泉:
人们遇到纷争或冲突,感到很气愤时,会去喝一杯静心泉的泉水,让自己平静下来。
包容镜:
城里有一面神奇的镜子,可以照出每个人的缺点和不足,让人们懂得人无完人,需要包容、谅解他人。
礼让亭:
城里还有一座特别的亭子,只要人们去那里坐坐,就会想到只有相互礼让,生活才能和和美美。
大胆想象一下!
(学生讨论)
“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”人们生活的作用,假如“宽容城”中没有了“宽容”,人们的生活会变成什么样呢?
人们的生活可能处处充满了争吵,人们不再宽容,人与人的相处不再和谐……
小结:
1.宽容的个人意义:
身心健康
宽容不仅给我们带来了和谐,友善的社会生活环境,也使我们内心保持平和、安定,让我们生活得幸福、愉快。
阅读角——宽容—健康的“维生素”
宽容是一种善待他人的态度,能够释放压力,改善人体微循环,促进人体健康……
目标导学二:
拥有一颗宽容心
活动园——公交车上
情景剧表演。
在日常生活中,人们忙于工作和生活,彼此之间难免产生摩擦、冲突,让人不开心,宽容能让我们心胸开阔。
接下来,让我们一起来观看由两组同学带来的情景剧:
《公交车上》
第一组同学表演:
在公交车被人踩到脚,和人吵架……
“喂,能不能看一下啊?
你踩到我脚好几次了,快道歉。
”
“你不是也踩到我了,你先道歉。
争吵愈演愈烈,两位同学都快打起来了,多亏了车上的人帮忙劝架调解……
第二组同学表演:
在公交车被人踩到脚,却宽容了别人……
又被踩了。
好生气啊!
唉,算了算了,我也有踩到别人的时候,而且大家都不是故意的。
问题:
1.想一想,为什么同一个问题会有不同的结果呢?
2.如果是你,你会怎么做呢?
心理过程解析:
宽容让我们面对他人的无心之失时要大度、不要计较;
同时,也让我们面对他人的伤害时,要平息心中的不满,放弃报复的想法,懂得原谅他人。
拓展提高
在生活中,你有宽容大度地对待过他人的经历吗?
当时你的心里是怎么想的?
宽容待人,就是宽容对待自己。
课堂能力检测
学生分组推荐发言
故事阅读
分组讨论
思考解决问题
阅读故事
思考讨论
阅读故事,思考
学生思考,交流分享
材料阅读
情景剧表演
交流讨论
了解宽容的社会意义
培养学生小组合作能力和语言表达能力
认识到宽容对于家庭和谐,缓和与父母之间关系的重要性。
感知生活中来自他人宽容所带来的好处,对立学生宽容之心。
认识到宽容让人感受到人心的善良,进一步培养学生的宽容之心。
认识到生活中的冲突需要宽容来解决。
进一步懂得宽容对个个人身心健康的意义。
学会宽容大度,善待他人
通过表演培养学生语言表达、情景感知能力
通过情景对比,懂得我们在生活要学会宽容他人的无心之失,有利于和谐人际关系的建立
懂得宽人就是宽己的道理
课堂小结
在日常生活中,人们忙于工作和生活,彼此之间难免产生摩擦、冲突,让人不开心,宽容能让我们心胸开阔,让我们生活得幸福、愉快。
学会善待他人,宽容他人,快乐自己的道理
板书
一、宽容让生活更美好
2.宽容的个人意义:
二、拥有一颗宽容的心
宽容之心:
宽容他人的无心之失
总结本框内容涉及的主要知识点,形成知识结构图。
第二课时
4.体验宽容他人对自己对他人所带来的情感上的慰藉;
5.在生活、学习中能够通过换位思考的方法。
6.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
宽容的必要性及原则。
如何让学生在生活中换位思考,学会宽容,体能宽以待人带来的快乐。
同学们,你们还记得上节课丁丁和他的朋友去过哪里吗?
那么今天,他和他的朋友又去了一个地方,让我们一起来看看是去了哪里吧!
回顾上节课知识,续接话题,自然连贯
拥有一颗宽容的心
学生活动:
旅程开始啦!
现在,丁丁和朋友来到一个对他人无心之失斤斤计较的“计较城”,想象一下,他们会看到什么样的生活景象?
各组同学做好准备,旅程即将开始。
1.在表演组同学表演时,其他小组要认真看的。
2.有不同意见的,要等同学表演结束才能提出来。
第一站
在教室里,前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。
假如“计较城”中的同学对此计较,那么……(同学自由发挥,接续表演)
我的文具盒……
第二站
在邻里生活中,楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户阳台上。
假如“计较城”中的人们对此计较,那么……
楼上的……
第三站
在人来人往的市场里,人们难免会碰触到。
假如“计较城”中的人们对此斤斤计较,那么……
你撞到我了……
小结:
通过三组同学带来的表演和同学们表达的不同意见,我们知道当面对他人的无心之失时,我们应该要大度、不要计较。
让我来给你们解答吧!
首先,找出第一条虫子:
心中有怒气。
1.愤怒的情绪体验是什么?
2.一直处于这种情绪中,有利于问题的解决吗?
生气、冲动等等
拥有一颗宽容的心,让我们平静下来,调整情绪,更为客观、大度地面对问题。
其次,找出第二条虫子:
想要报复对方。
1.“以眼还眼以牙还牙”的想法对吗?
2.假如用暴力进行报复,会有什么后果?
1.不对
2.事情扩大化,更加严重
报复不是解决冲突的方式,反而有可能造成更大的冲突,甚至被追究法律责任。
最后,找出第三条虫子:
不愿原谅对方。
1.假如我们执意不原谅对方,内心感受是什么样的?
2.假如我们是犯错者,得不到对方原谅时,内心感受又是什么样的?
1.也不好受……
2.难过,迫切想得到对方的原谅
拥有一颗宽容的心,学会原谅他人,其实也是原谅可能犯错误的自己。
活动:
小组动起来
我们怎样才能消灭这些虫子,做到宽容他人呢?
1.小组成员先交流意见
2.记录员和组长记录、整理好意见内容
3.代表发言
看事例,思考问题:
情境一:
刘青在学校有点调皮,班主任和同学都很宽容他。
但是,当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时,班主任非常生气,认为刘青的做法很不尊重人,让他向新同学道歉,并在全班做检讨。
“你应该向新同学道歉……”
情境二:
放寒假时,董轩和小伙伴在竹林里玩火,被姑姑发现了。
姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林,防止有人玩火,并让他写一份检查。
董轩写好检查后,奶奶郑重其事地把检查站在客厅的墙上。
董轩认为家人太小题大做了,自己不过是玩下火而已,又没有造成不良后果。
1.班主任的做法是否过于严厉?
你认为冒犯他人的行为可以宽容吗?
2.想一想,如果董轩的家人不严格要求董轩,而是纵容他的玩火行为,可能会导致什么样的后果?
1.没有过于严厉。
可以宽容,但要有原则。
2.可能会烧伤自己或者烧到竹林……
宽容不是无限度地纵容和姑息迁就,而是有限度、有原则的。
相关链接
《中华人民共和国刑法》第一百一十四条
放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全,尚未造成严重后果的,处三年以上十年以下有期徒刑。
学会和谐相处,尊重他人的不同,是宽容的必修课。
情景表演——“战火”在燃烧
近日,六
(2)班的“战火”烧起来了,少数同学之间互不相让、互相贬损。
起因是上周课间休息时……后来,有同学贬低他们的爱好……于是,这几个同学反唇相讥,讥调对方幼稚,居然崇拜那些矫揉造作的明星.....
想一想,六
(2)班的“战火”因为什么而烧起来呢?
这对班级的和谐有什么影响?
因为他们没有尊重其他同学的爱好,我们要学会尊重他人的不同。
这样会破坏同学之间的友谊,不利于班级健康、和谐的发展……
(指导阅读)
三、和而不同
君子和而不同(视频播放)
——《论语.子路》
这句话的意思是,君子在与他人交往时能和谐融洽地相处,但在具体问题的看法上却有自己独立的见解,不附和别人,不人云亦云。
班会来咯!
针对六
(2)班出现的问题,班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活”主题班会活动。
让我们也一起参加吧!
“有的人总想让别人处处与自己一样……”
“有的人自以为是……”
谈谈:
对于那些不宽容的观点,你有什么想法?
每个人的成长环境不同,性格也不一样,因此我们要学会君子和而不同,才能相处的更加长久。
通过学习,结合实际,谈谈你对宽容的理解。
(小组交流总结)
学生分组表演
情景表演
听分析,学知识
情境阅读
阅读了解
讨论交流
讨论分享
续接内容,做好表演准备
感知应对问题不同的处理方式,培养学生语言表达能力和情景感知能力
通过不同处理方式达到的不同结果,学会在生活中以宽容之心应对他人无心之失,构建和谐人际关系,提升个人品质
通过听教师解析,找到影响宽容之心的原因之一——情绪
认识到采用进行报复的行为是不对的,教会学生学会遇事懂得克制。
懂得克服自己的心魔,迈出宽容他人的关键一步
学习宽容他人的具体做法,提升宽容他人的能力。
懂得宽容要有限度,是要讲原则的
渗透法制教育
学会宽容大度,善待他人,创建和谐集体
感知中华传统文化,了解“和”的意义
认识并懂得与人为善,和而不同的生活哲理
进一步认识理解的内涵
生活在充满差异的世界中,不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法。
我们要学会宽容待人,拥有一颗宽容的人,尊重他人的不同。
1.宽容他人的无心之失
2.宽容:
有限度、有原则
1.生活中的不包容现象
2.如何做到包容他人
最新2021部编版道德与法治六年级下册教学计划(含教学进度表)
一、教材结构
六年级下册教材设三个单元,共6课。
下册为4-6单元,每个单元2课,每课一般安排2课时,每册安排18课时左右,留出一些课时用于研究性学习、社会调查、社区活动等实践活动,每单元实践活动安排2课时。
二、教材分析
六年级下册教材为了针对适应新的环境和学习生活,解决适应与学会调适的矛盾,设立了三个单元的内容。
由“优化心理品质”(直面挫折,磨砺坚强意志)到“感悟生命价值”(珍爱生命,自尊自信,感悟人生、生命价值),将心理健康教育和道德教育有机地融为一体,是教材的内容体系完全构建在学生心理发展的基石之上,为道德教育的效果和效率提供了坚实的基础。
再到“树立法治观念”(法律在我身边,法律不可违,做守法公民),提高学生的守法意识,树立法治观念,成为一名知法、守法、用法的好公民。
将心理、道德、法律有机融为一体,在行文上以提升学生的行为为主线,目的在于使学生能真正的融合相关知识于正确的行为之中,既达到教学目的,又能提高德育法治教育的实效性。
第一单元:
优化心理品质。
当面对生活中的挫折,能注意调整心态,学会控制,并凭借坚强的意志迎难而上,锻炼个性心理品质,磨砺坚强意志,陶冶情操,追求高雅情趣,形成良好的生活态度。
第二单元:
感悟生命价值。
这一单元,对刚步入青春期的学生具有很强的针对性。
主要引领学生体会生命的可贵,领悟人生的意义。
从丰富多样的生命现象谈起,谈到生命需要相互关爱,人的生命具有独特性,再谈如何珍爱我们的生命,如何尊重生命、延伸生命的价值。
养成自尊自信的生活态度,树立为社会服务远大志向,承担社会责任。
第三单元:
树立法治观念。
本单元内容以法律知识为线索,讲述了法律的特点,法律面前人人平等,感悟生活中处处有规则,生活离不开规则,区分法律与道德的不同。
明确违法与犯罪的含义及其后果,任何违法犯罪必定会受到法律的制裁和处理,提高学生的守法意识,恪守法律、服从法律,发自内心的相信法律的权威,依靠法律维护自己的合法权益,保障我们的生活,树立法治观念,成为一名知法、守法、用法的好公民。
三、教学和评价建议
1、以教材为基础,讲解热点问题,增加信息量,开拓学生视野。
在课程教学中,本课程教学的难点在于概念,观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄心理有一定差距,教师可以以教材为基础,讲解热点问题,增加信息量,开拓学生视野。
中学生在思维方面,开始进入抽象思维的境界,学了理论就与现实对照。
抓住学生的这一特点,在教学中讲解热点问题,可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。
对于与教材有关联的热点问题,可以结合教材进行讲解。
只要教师能够准确捕捉住学生思想方面的热点问题,巧妙地质疑解惑,学生就会对课堂产生浓厚的兴趣,较好地掌握学科的理论观点,提高分析问题和解决问题的能力。
2、关注学生思维困惑点,设置两难问题,提高课堂思辨性。
价值观多重化不断冲击着人们的思想,改变着人们的道德判断、价值标准。
初中生正处于思维发展的重要阶段,道德判断也开始从他律走向自律,引导他们了解社会、关注生活,树立正确的道德观、价值观和人生观。
六年级学生有了一定思辨能力,但能否理清层次脉络还有一定的困难。
教学时,须紧扣社会热点,学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台,在学生充分交流的基础上,层层点拨和引导,帮助学生从感性认识提炼为理性总结,提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验,真正实现知、情、行的统一。
3、有效开展实践活动。
实践活动是教材设计的一个亮点,是本套教材体系和内容结构的重要组成部分。
它遵循单元教育主题而设计,与单元学习内容紧密相关。
单元实践活动有别于课堂教学,但二者相辅相成,有机统一。
实践活动也要有教学目标,需要提前设计、提前准备、提供各种保障。
活动形式是丰富多样的,如社会调查、讨论会、演讲比赛、知识竞赛、手抄报等。
具体采用哪种形式,要根据学生实际、活动要求、教学需要确定。
在活动中,学生是主体,教师是“顾问”。
教师的作用在于引导学生自主发现问题、收集处理信息、交流和合作,在实践中感受、体验和内化,获得知识技能、发展情感、明确价值取向。
实践活动是理论联系实际、课堂与实践相结合的有效载体,培养学生自主学习,发挥主观能动性,促进全面发展具有重要作用。
四、教学措施
1、不断学习,提升自我,超越自我,丰富自身知识,与时俱进,以适应本学科的教学。
2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案,备好每一节课。
3、多样化教学,强调学生的主动积极参与,更多地进行讨论、分析、探究活动等形式的教学,提高学生的学习兴趣,达到一定的效果。
4、教学中多举与学生生活贴近的实例,鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题,分析问题,解决问题,注重学生能力的培养。
五、教学进度
周次
教学内容
课时
备注
1-2
1、学会尊重
2
3
2、学会宽容
4-5
3、学会反思
6
4、地球我们的家园
7-8
5、应对自然灾害
9
6、探访古代文明
10-11
7、多元文化多样魅力
12
8、科技发展造福人类
13-14
9、日益重要的国际组织
15
10、我们爱和平