校本培训计划总结Word下载.docx

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（1）继续深入学习课件制作，逐步使我校教师人人都具备较高的课件制作水平；

（2）熟悉网页制作，初步了解网络环境下的人机交互式教学，并推出五堂此类教研课。

2．狠抓岗位培训，以“赛”育人。

（1）开展师徒结对活动，为从教三年以内的教师聘请教育教学经验丰富的教师担任师傅，并对师徒提出各自的具体要求，签订好师徒合同，制定好实施方案，学期结束由教研部门组织考核。

培训内容：

教学常规（如何备课，如何上课，如何说课，如何评课）、教材教法的学习及班级管理工作（如何做好班主任，如何做好学生思想教育工作）。

从而加快我校青年教师的成长，真正达到“一年适应，三年成熟，五年成为骨干”的总体目标，为学校培养一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的发展同步前进。

（2）以“赛”育人：

组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。

优秀课评比、优秀论文或经验总结评比、优秀个案分析评比等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。

（3）着力造就名师。

精心打造通往名师之路是校本培训的重要内容之一。

目前，学校有一批具有一定教育教学经验的中青年教师，学校将为这批教师搭建舞台，铺设通往名师之路，以造就一批名师，由名师带动一批青年教师，形成良性循环，提高教师队伍的整体素质。

其主要途径：

立足岗位，开展各类竞赛与评比活动；

鼓励并倡导自学与进修；

评选出我校第一批“学科带头人”。

（4）开展对外交流。

校际交流活动是校本培训的重要途径之一。

学校将积极开展校际交流活动，学习他校先进经验，充实丰富培训的内容和形式。

（三）逐步构建校本培训机制。

校本培训是一项长期而艰巨的工作。

要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。

为此，拟做好以下几项工作。

（1）成立培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施。

（领导小组成员由主管教学的副校长、教研主任以及四名教研组长组成。

）

（2）各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

（3）培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。

培训前要制定培训计划，上交教导处审核。

内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

（4）建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核。

考核结果纳入教师业务考核内容。

推进素质教育的关键在于建立一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量是21世纪学校改革的主题。

为了给广大教师开辟多种教育途径，企鹅是提高我校教师的教育教学水平，结合我校实际，特制定本规划。

一、指导思想

校本培训是以校为本，立足学用结合，已全面实施素质教育，全面提高教育质量为目的，由学校正式实施的在职教师培训。

以邓小平教育理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以国家、省市基础教育工作会议精神和有关中小学继续教育的文件为依据，以建设我校具有现代教育素质和创新精神的一流教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水品为重点，树立质量意识，坚持以教师主动发展为本，遵循在职教师的培训的规律和特点，按需施教，讲求实效，为构建我校优质、高效、开放的培训体系。

二、培训对象及组织管理

培训对象：

凡我校在岗的现任教师，均要参加校本培训。

组织管理：

学校成立了以分管校长为组长，有关处责任人为成员的校本培训领导小组，主要负责校本培训的组织、实施、总结、管理等工作，初步建立分管校长抓决策，教科主任抓组织，教研组长抓落实，教师主动参与的校本培训机制；

三、培训分类及具体目标：

1、新任教师的培训

通过培训，使新任教师逐步巩固专业思想，熟悉有关教育理论、政策和法规，初步掌握所教学科或专业的教学常规，熟悉教学内容和班主任工作，尽快适应新形式下中学教育教学工作的需要。

同时，合理安排新任教师和骨干教师的“老带新”结对子帮扶活动，充分发挥骨干教师的作用，通过骨干教师在课堂教学和班级管理方面的指导，和帮扶，使新教师尽快是熟悉教育教学活动，同时培训班每周下午为学习研讨时间，通过培训尽快实现有学生到老师的转变。

本学年度将举行青年教师基本功竞赛。

2、教师岗位培训

通过培训，是教师逐步确立正确的教育教学理念，具有良好的职业道德和合理的知识结构，具备重点中学要求的教育教学水平和教科研能力，适应实施是指教育的要求。

学校的骨干教师，名教师和学科带头人除了达到以上目标外，还要有更高的要求：

要具备承担观摩课的能力，具备指导青年教师业务和科研的能力。

本学年计划举行“三课”活动。

3、计算机教师教育技术全员培训

通过培训，不变掌握计算机基本知识和操作技能，能够利用计算机实现网上查询信息，了解教育教学和有关科研成果的最新动态，具备用计算机进行辅助教学的能力。

下学期开设两个班，初级班以教师普及培训为重点，高级班一骨干教师提高登记水平为重点。

所有参加培训教师在培训结束后，学校同意组织考核验收。

4、大力推行“双名”工程

名教师、名班主任的培养是我校骨干教师培养的重要举措。

通过培训，使“双名”教师发挥其在实施素质教育中的骨干带头作用，力争培养一批在教育教学研究方面有较高素质和影响力的中青年学科带头人。

四、校本培训的组要内容

根据《中小学教师继续教育规定》的有关精神，结合我校实际，重点确立如下培训内容：

1.教师师德师风教育;

2.教育理论和专业知识的更新与实践；

3.教师教育技术的掌握与运用;

4.教育科研能力及前沿课题的开发与研究；

5.教育教学基本功；

6.学科教学基本功。

根据参加教师的不同培训类型，在配内容这也各有所侧重

新任教师培训：

中小学教师职业道德规范，教育政策法规，所担任学科的教学大纲、教材教法分析、教学基本功及班主任工作，教育学、心理学的有关知识等。

教师岗位培训：

思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论知识，学科知识更新与扩展，心理健康辅导，现代教育技术。

突出创新精神和实践能力的培养，突出新课程标准使用和课堂教学改革能力的培养与提高。

“双名”教师培训：

现代教育理论研修，教育思想与教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，教育科研及前沿课题的开发，现代教育技术应用理论与实践。

五、继续教育培训的方式

我校的继续教育培训主要采取以下几种形式开展：

1、听：

采用讲座、报告会集中进行全体教师的培训。

请专家来校作专题讲座2—3次。

2、看：

通过观摩示范课、优质课、对教师进行培训。

3、赛：

每学年学校定期举办论文评比、赛课、成果展示等活动，让教师参与活动，在活动中体现价值，不断激励教师积极参与培训。

4、研、要求每位教师必须根据自己的教学实际，围绕学校的主导课题参加或承担一个课题研究任务，让教师在课题研究中不断学习，不断充电，不断更新知识，较好的体现研究的过程也是自身提高的过程的二者的有机统一，达到以教促研，以研兴师的目的。

5、技能培训：

采用现场演练，结合比赛，对全体教师进行基本功和计算机等现代教育技术培训，组织教师学习现代教育理论、现代教育技术、以现代教育学、心理学。

丰富和提高教师的理论素养。

6、自学：

教师利用业余时间，学习现代教育教学理论，丰富自己的教育教学手段，是校本培训取得效果的重要手段之一。

7、经验交流：

通过开展教师间的教育教学经验交流，互相取长补短，对不断改进自己的教育教学手段，提高教育效果有积极的促进作用。

①学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参加，做逐级凭选，有效地提高了教师的课堂教学艺术，使得青年教师脱颖而出，②年级每周一次集体备课活动，做到时间、地点、人员、研究主题、中心发言人落实，在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高；

③采取请进来与走出去相结合的方式。

学校除把国家、市教育专家请到学校来传经送宝外，还选派教学骨干参加教研部门举办的学术研究会、交流会，或到兄弟学校参观学习。

总之，在继续教育培训中，努力构建个人、组、学校三级教师培训体系。

通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式，提高教师的政治思想素质和教育教学能力。

一、指导思想：

以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、培训目标：

本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：

⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养：

掌握现代教学理论和相应的教育教学法规，“三个代表”的重要思想和“八荣八耻”与小学教育；

⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：

调整课堂教学结构，探索课堂教学“三、一、五”改革的教学新模式；

⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：

落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。

⑷现代教育技术与课程整合：

提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；

加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。

三、培训方式

我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

1、校级培训形式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比。

（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2、教研组培训形式：

（1）听课、评课和集体备课。

（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。

各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

（3）开展校本课程开发的研究。

3、个人自学主要包括：

（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。

每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。

学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。

四、培训对象：

全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

五、组织机构与保障措施：

1、成立校本培训领导小组：

负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：

--

副组长：

组员：

--、--、--、--

2.构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。

3.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：

学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。

把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。

培训前应制定培训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。

5.建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。

考核结果纳入教师年度考核内容。

六、具体安排：

XX年~2011学年度第一学期校本培训日程安排

九月份

各学科教师教材培训、开展教学业务培训、组织“教学能手”比赛活动

十月份

课堂教学观摩研讨、听课、评课和集体备课、集体培训

十一月份

听课评课和集体备课、集体培训、各学科教学设计评选、教学质量检测

十二月份

听课评课和集体备课、教师现代信息技术培训、学科教学经验交流会、各教研组组织教研组教师学习经验文章，

元月份

教学总结（反思）撰写，以论文的形式对本学期教学进行总结与反思

一、指导思想

　　在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，我校根据办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，将在教师现代教育教学理论、课堂教学改革及教育科研教学研究等三方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好格局。

　　二、培训目标

　　通过校本培训，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升专业知识。

优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂教育教学实践能力和教学效益；

促使教师尽快掌握教育科研基础知识，积极营造全员参与教育科研教学研究的良好氛围。

建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。

　　三、培训对象

　　学校所有在职教师。

根据教师实际的教学情况，分三个层面，确定相应的内容。

第一层面是中青年教师；

第二层面是骨干教师；

第三层面是三年教龄以下的新教师。

　　四、培训内容

　　以学校发展和教育改革需要为原则，把更新业务知识和提高业务能力相结合，着重对教师进行课程改革的有关理论、经典教育理论、课堂教学改革的有关理论等方面的能力的培养。

主要进行以下几个方面的培训：

　　1．教师现代教育理论及专业知识更新的培训：

根据各学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

　　⑴培训的内容：

重点是现代课程理论和现代教学理论。

学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联系综合。

　　⑵培训的方法：

通过听讲座、自学、交流、书写体会等形式。

　　2．课堂教学能力的培训

　　按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。

同时，引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特别是“学案导学，以学定教”教学模式的培训。

采取“请进来，走出去”的方法，聘请有关专家学者来校作理论指导或上示范课、观摩课等；

到周边兄弟学校参观、学习、交流；

在校内开展教学研究，教案设计评比，课件制作评比，举行青年教师基本功评优活动，新教师的汇报课评比活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。

通过备课、开课、说课、评课及各类评比活动，认真研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革，提高课堂教学质量。

　　3．教育科学研究能力的培训

　　教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。

对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，提倡教师搞研究要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的研究提供了机会。

如何开展教学研究、行动研究；

如何进行课题研究。

聘请有关专家学者来校开设讲座、学校内外高级教师和特级教师的实践指导等。

　　五、培训形式：

集中组织培训与自学相结合

　　1．举办专题讲座形式

　　聘请校内、外培训指导教师进行各类专题讲座，如：

基础教育改革与发展方向、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、班级管理工作技巧、教师教育科学研究能力培训等讲座，提高教师的理论水平。

　　2．自学----反思形式

　　自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：

上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

　　3．实践与交流形式

　　⑴开展案例教学分析与研究

　　⑵开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。

　　⑶开展师徒结对、论文、课件制作评比等活动。

　　⑷开展校内或校际间的教学交流活动。

　　⑸开展课题研究。

　　⑹组织召开座谈会。

　　4.开展自主读书活动。

充分发挥《文摘》的教育资源，在全校开展“学文摘用文摘”活动，倡导教师撰写“学文摘用文摘”的体会和感悟。

另外，引导教师阅读教育专著和人文书籍，培养教师良好的阅读习惯和人文素养。

　　六、培训的考核与管理

　　学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

另外，通过加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。

认真记载教师参加校本培训的出勤情况、参加学习的态度等，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

根据学校内部规定的各种培训的学时，从学校、部门和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时。

将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

　　考核内容：

培训过程中随时进行形成性评价，特别要注重综合性考核与评价学员在实施课堂教学、综合素质教育和科研活动中所显示的水平和实际效果。

　　1．学员培训纪律

　　⑴参加培训的出勤情况

　　⑵撰写、上交的听课笔记、心得、论文等文字材料的时间、字数、质量等

　　⑶积极、主动参加各类集体活动、比赛、评比、培训等

　　2．学员培训效果（自身取得的进步）

　　⑴知识方面：

理论考试成绩、教育教学考察报告；

或专业知识掌握情况

　　⑵技能方面：

教学活动设计方案、自制教学课件、公开课和研究课等课堂教学评价情况、课题研究成果

　　⑶态度方面：

敬业精神、学科热爱程度、对学生态度的转变等。

　　3．学生进步情况

　　⑴学生对本学科的兴趣变化

　　⑵学生学习成绩的变化

　　⑶学生综合能力提高等

　　面对新知识、新信息、新时代，教师也要与时俱进，要树立终身学习的信念，做一名“学习型”“科研型”的教师。

搞好校本培训，是促进教师专业发展的必由之路。

目前，我校正在起步阶段，如何尽快建立一支适应本校实际情况的干部、师资队伍显得尤为重要。

我们相信，通过校本培训的深入持续开展，我校的师资队伍建设工作一定会取得良好的成绩，学校的明天也一定会更美好。