四年级作文教案备课Word格式文档下载.docx
《四年级作文教案备课Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级作文教案备课Word格式文档下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
因此；
观察描写景物就要先选好立足点
写景物首先要按一定的顺序；
要细致；
有重点地观察。
可由远而近；
由上而下；
从左及右；
从前及后；
还可以先整体后部分；
还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角；
校园一景；
门前的
小院；
公园的喷水池；
校园的小花坛；
假山等。
（4）要注意发挥联想、想象；
把自己的感情写出来；
借景抒情；
使文章写得生动；
有趣。
四、学生习作；
教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流；
相互学习；
提出修改建议；
修改自己的习作。
秋
秋天是美丽的季节；
也是丰收的季节。
秋姑娘拿走了夏姑娘的钥匙；
打开了秋天的大门。
秋姑娘来到果园画画；
一不小心把自己的颜料掉在果园里；
把苹果变成红的了；
把鸭梨变成金黄的了；
把小橘子变成黄的了；
还把……
她又来到农田；
轻轻的画上几笔。
看！
那一大片谷子地；
突然变成金
色的海洋。
瞧！
那一大片高粱地；
突然就变成了燃烧的火把；
还有那些玉
米娃娃
一转眼；
秋姑娘又来到花园里；
他在花园里转了几圈；
他回头一看；
呀！
”原来自己手上的画笔不小心把花儿涂上了新的颜色；
把花儿打扮的多姿多彩。
人们还在高兴地说秋天来了时；
求姑娘已悄悄的做了；
把秋天的大门关上了；
留下了满地的金黄；
和丰收的喜悦！
校园一角
我喜欢我们的校园；
喜欢校园里的教学楼；
喜欢校园里的操场；
但是我更喜欢的就是学校的花坛。
春天；
柳树发芽了；
冬青还是那么的绿；
迎春花来迎接春天的到来；
樱花开出来红色的花蕊；
桃树上也开出了桃花；
花坛里的孔子雕像在提醒我们要好好学习；
我们在这里玩耍；
非常开心。
夏天；
月季花开了；
牵牛花也开了；
就像一个小喇叭;
串红也开出来花；
红红的；
就像火焰非常的红；
鸡冠花也开了；
像鸡冠一样；
牡丹也开花了；
花儿把蜜蜂和蝴蝶引来了；
柳树在风中跳舞；
真是：
。
碧玉妆成一树高；
万条垂下绿丝绦”我们在柳树下乘凉；
学习；
玩耍。
秋天；
所有的花都凋谢了；
只有菊花含苞怒放；
柳树的叶子掉了下来；
就好像给我们铺上了黄色的地毯；
我们在黄黄的；
软软的地毯上玩耍；
可开心了。
冬天；
菊花也凋谢了；
只有梅花开着；
所有树上的叶子都掉了下来；
只有塔松挺着胸；
昂着头就像士兵一样；
保卫着我们的学校；
雪花在空中飘下来；
给我们的学校铺上了银色的地毯；
我们堆雪人；
打雪仗开心极了。
我爱我们的学校；
更爱我们的花坛。
自然景观
【作文要求】
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观；
写一篇习作。
可以写著名的旅游景点；
也可以写身边的景物。
通过你的习作；
要让读者能够想象出画面；
感受到大自然的奇妙。
写景
以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。
阅读时可掌握两种情形：
其一；
通篇都写景物（或主要写景物）；
这类文章客观反映某一景物的状态、特点、作用。
其二；
通过景物描写来抒发思想感情；
叫“借景抒情”阅读此类文章应注意以下几点：
1.景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点；
同学们阅读此类文
章时要善于捕捉。
另外；
还要抓住作者写景的顺序。
作者写景顺序又分四种：
（1）
空间顺序；
按地点变换写景；
学习作者按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方
法；
以了解景物不同空间的各自特点。
（2）时间顺序；
（如四季顺序）阅读时；
注意表示时间的过度词语、句、段；
这样才能把握不同时间景物的不同特点。
（3）
按观察的先后顺序（4）按景物的类别。
2.分清文章的情与景
景；
指作者所描述的客观事物；
情；
指作者在描写景物时产生的思想感情。
二者在写景中是交织在一起的。
区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一环。
一、学习抓景物特点的几种方法
（一）同学们；
地各有貌；
不同的环境有不同的特点。
我们要仔细观察景物；
抓住特点写具体；
让人有身临其境之感。
请看以下片断；
想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1.出示“夏日的中午；
万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云；
有的几片连在一起；
像海洋里翻滚着银色的浪花；
像层峦叠嶂的远山；
有时在一片银灰色的大云层上；
又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿；
就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
2.请同学们再读以下几个片断；
看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？
1“这地方的火烧云变化极多；
一会儿红彤彤的；
一会儿金灿灿的；
一会儿半紫半黄；
一会儿半灰半百合色。
葡萄灰；
梨黄；
茄子紫；
这些颜色天空都有；
还有些说也说不出来；
见也没见过的颜色。
”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的；
从而反映了火烧云的美。
2“远处；
几棵栋树呆立不动；
一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去；
岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
3“傍晚；
青蛙‘呱呱’地叫起来；
啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。
甲虫
‘嗡嗡'
地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写；
反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外；
还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？
还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如：
1“现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。
那么多的绿叶；
一簇堆在另一簇上面；
不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀；
似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动；
这美丽的南国的树！
”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写；
使我们感觉到她充满了生命力。
2以上描写“火烧云”的片断。
作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点；
反映了火烧云的美、奇。
3“清晨；
江面上格外平静；
碧波荡漾；
银光闪烁；
海鸥在江面上展翅飞翔。
此时；
我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口；
那一望无际的江面；
水天相连。
一陈清风拂来；
猛吸一口新鲜空气；
顿时令人心旷神怡。
江堤边的树林里；
鸟儿清脆的叫声此起彼伏。
一群老人在堤岸边散步；
打太极拳?
?
当阳光撒满江面的时候；
江面开始沸腾了。
你看；
那大小船只来来往往；
川流不息。
机帆船的马达声、大轮船的汽笛声；
江浪的撞击声交织在一起；
奏响了一支雄壮的交响乐。
“呜
“的一声汽笛。
一艘万吨轮由远而近；
所到之处涌起两排巨浪；
呈八字形；
像两条白龙朝两面三刀岸滚来；
浪花扑打在江边的岩石滩上；
溅起一簇簇白花?
傍晚；
夕阳把江面映得通红。
我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。
一个傍晚可捉二、三十只。
晚上；
沸腾的江面恢复了宁静。
这时；
停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌；
和天上的繁星交相辉映；
把船边的江水也映红了。
江风阵阵；
迎面袭来；
驱散了夏日的暑意。
”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化；
写出了江面特有的美景。
4我们的教室和操场中间；
有一条甬道；
甬道两旁是两排齐刷刷的梧
桐树。
春风给它满枝叶苞；
点点鹅黄；
片片嫩绿。
夏日；
一张绎叶就是一个绿色的巴掌；
托着一轮骄阳。
一棵树就是一把漂亮的遮阳伞；
树下清风习习。
梧桐美在秋天。
每天中秋过后；
几场秋雨。
几阵秋风；
把那叶子染成锈红色。
蓝王码电脑公司软件中心高空；
秋阳淡光；
梧桐白白的躯干；
红红的树冠；
显得分外娴静、妖娆；
优雅、庄重。
走在这甬道上；
置身在画图中；
沉浸在恬适的氛围里。
不必可惜；
西北风一夜刮尽树叶；
那遍地铺金；
不正象征这金色的丰收季节吗？
冬天；
梧桐粗壮的树干；
光秃的枝桠；
倔强地挺立在那里；
顶严寒；
斗风雪。
看到它；
缩颈袖手的人会挺起胸来；
凝视它的身影；
会油然而生敬意。
这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点；
反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点；
写好景物的几种方法
同学们；
以上这些片断告诉我们；
要写好景物；
可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征；
使读者感到鲜明生动；
有身临其境之感。
当然；
并不是在写每样景物时；
都要运用以上这些描写方法；
应根据所写景物的特征；
有所侧重地选择景物描写方法；
而且写时要展开丰富的联想。
另外；
还须注意描写景物也要按一定的顺序；
一层一层地写。
有的按景物的远近写；
有的按方位写；
有的按整体与局部的关系写；
等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来；
要抓住特点；
有重点地写。
最后；
要说的是：
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
第二课时作文讲评
教学过程
1、若干“典型”作文片段；
用实物投影仪展示；
请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a句是否通顺恰当。
b.语言是否准确精妙。
3、听取后；
再次修改完善作文。
（可以自行修改；
也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、以教师朗读；
学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读；
你从中学到了什么？
（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、可以四人小组组成“评审团”；
派代表发言。
优秀习作欣赏：
猜不透的五彩池
五彩池之所以叫五彩池；
是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质；
接受了太阳光的折射后；
反射出了几种不同的颜色；
使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去；
便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前；
它们一层叠一层；
每一层有好几个沙坑；
把各种颜色的水分开；
让人更好地看出这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是；
仿佛这一坑坑的水不会向四周流动；
让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去；
整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块；
但沙坑已经看不清楚了；
五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子；
映照出大自然的美貌。
一进入深夜；
五彩池便幽静了下来；
月亮的背影浮现在五彩池的水中央；
这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂过；
柳梢在风中飘舞；
从远处望；
就好像在给五彩池挠痒痒；
泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。
一不留神；
你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说；
初春时节；
几朵樱花飘落；
落在了五彩池的水面上；
微风一吹；
花香被带入了你的鼻中；
你会想；
这五彩池是不是喷了香水；
咋那么香呢？
不是；
这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊；
美丽的五彩池；
你真让人难以猜透！
习作内容：
《童年趣事》
教学目标：
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
思路点拨：
童年；
可真是一串快乐的珍珠：
跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?
样样都是那么有趣；
该写哪一件事呢？
不妨闭上眼睛慢慢来想；
哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？
不妨就把它记下来吧！
如何打开思路；
写好本次作文？
告诉你们吧；
关键在一个“趣”字；
“趣”有各种各样的。
那么；
如何体现“趣”呢？
1、意趣：
童年时期的探索、发现、追要究底；
都是很有趣的哦；
这就是一种“意趣”。
2、乐趣：
爱玩、寻开心是童年时期的特点；
那么；
就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
3、傻趣：
孩子会做傻事、蠢事；
闹出种种笑话；
这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
一、引入新课；
引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》；
在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：
刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？
有趣吗？
同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情；
能说说吗？
现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：
我们刚才只是把事情大略的说了一下；
今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书；
了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎；
然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：
童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：
写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
一件完整的事情一般要有哪些要素呢？
（抽学生回答）
2、教师总结；
出示：
（时间地点人物事情的起因经过结果）
3、现在根据事情的六要素；
你能把你所要写的事情说具体一些吗？
（抽同学具体的说说自己所要写的事情）
4、同学们能够根据六要素把事情说具体；
那么写的时候重点应该写好哪个部分？
（经过）
5、从作文要求来看；
事情经过应该体现什么样的特点？
（有趣）
6、你要写的事情有趣吗？
同桌之间互相说说；
争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
小组互相说说。
然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣；
我们怎样把事情写得有趣呢？
现在同学们看下面两个作文片段；
比较一下谁写得好；
好在什么地方？
教师出示图片；
并附加作文语段。
教师提问：
哪一段话把事情写得有趣呢？
说说第二段好在什么地方？
）（因为第二段写得详细；
中间有人物的动作语言心理描写）
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣；
不是光有“有趣”两个字就行了；
而是要把有趣的地方
详详细细的写下来；
其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）
第二单元学写观察日记
写作目的
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？
仔细回忆一下；
把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记；
认真进行修改加工；
成为一篇习作；
题目可以用《观察日记X则》。
3、要注意日记的格式。
教学时数
二课时
第一课时习作指导
一、导入新课。
通过这一单元的学习；
老师和大家一样；
渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
1、指名试说；
师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物；
怎样观察的?
b.有什么新的发现？
c•在观察过程中；
什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a学生说题目；
师整理。
b.你喜欢哪个题目？
为什么？
3、每个人都有自己的观察；
若把它写下来；
肯定很有意思；
写时得注意什么呢?
讨论明确：
a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b.能不拘形式的写下来；
如果进行连续观察；
坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记；
认真地进行修改加工。
作为一篇习作；
题目可以用《观察日记——》；
要注意日记的格式。
c.选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草；
教师巡视。
5、学生就某一片断交流；
共同评议。
6、修改或互批；
着重于用词是否得当；
句子是否通顺；
意思是否清楚。
一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂
2014年10月21日星期三阴今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦！
刘老师公布了第一轮比赛规则：
每组派一名选手；
谁先气球吹破谁就赢了第一组派上了谢佳琪；
别看她个子小；
吹起气球的劲儿可不小呢。
我们组派上了谢金霞第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。
第四组派上了大个子田新梅。
选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三；
开始！
”刘老师一声令下。
选手们使出了吃奶的力气。
看谢金霞的脸变得通红；
像憋了委屈似的。
渐渐地谢金霞的气球越来越大；
由鸡蛋变成了桃子；
再由桃子变成了西瓜；
可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。
看着谢佳琪的气球还没破；
我真是心急如焚；
就象热锅上的蚂蚁团团转。
只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！
欢呼声；
掌声响成一片
看着上面的同学玩得那么起劲；
我也跃跃欲试。
刘老师似乎看出了我的心思；
说：
“接下来我们一起来吹；
比比谁吹得最大。
”于是大家都使劲地吹了起来。
“停！
请大家把气球举起来；
然后放掉。
”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空；
像一只只翩翩起舞的蝴蝶；
美极了。
原来气球也可以那么疯狂啊！
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中；
可选以下几类典型；
作为学生评议内容及方向。
a同一事物；
不同观察、描写角度的对比。
b•同一内容描写；
粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第三单元学写童话故事
1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍；
认真修改。
第一课时
本单元；
我们一起去认识了“童话”这一体裁；
知道“童话”是儿童文学的重要体裁；
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事；
其语言生动浅显；
对自然物往往作拟人化的描写；
多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天；
我们就要来学一学写“童话”。
希望同学们充分发挥自己的想象；
写出一篇生动、引人注意的童话来。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的；
你可以写；
白云、雨滴等自然现象；
周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种；
以它们为主人公；
想象一下它们之间可能发生的事情；
再写下来。
续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》；
也可以选择续编你读过的其他童话故事
⑵确定题目。
题目是文章的眼睛；
是文章核心思想的体现。
根据所选材料的内容；
给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
1以主人公的名字命名；
如《白雪公主》。
2以主人公的特征命名；
如《丑小鸭》。
3以文章要表达的中心命名；
如《幸福是什么》。
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生；
就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中；
什么样的事情都可能发生；
不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现；
创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
围绕童话要突出的主题；
借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法；
把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理；
还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
⑸认真修改。
同学们写完文章后；
要围绕本次习作的主题认真修改。
与文章的主密切情节要详写；
不密切的可以略写；
甚至不写。
同时；
要注意段与段之间的衔接是否通畅；
想象是否合理；
用词是否准确；
书写是否规范。
自己认真修改后；
还可以让同学、老师看一看；
争取达到优秀习作的标准。
三、布置学生动笔打草稿；
写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听；
树立表率。
五、要求学生课后写好作文；
写在作文笔记上。
第二课时
（作文讲评）
一、优秀作文欣赏。
奇怪的乐队故事发生在很久很久以前；
城镇里有个磨坊主；
他养了一头驴；
这头驴为他做了许多事情；
后来驴老了；
再也不能继续工作了；
磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走；
它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上；
驴子看到一条狗趴在路边喘气；
于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子；
因为主人准备把它勒死；
所以它逃了出来。
驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人；
狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程；
没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃；
主人相淹死它；
所以它逃离了家门；
但是不知今后该如何生活。
于是；
驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时；
它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡；
加入一支乐队总比成为汤好；
公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发；
傍晚的时候；
他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗；
天黑以后；
它们叠站在一起；
然后它们撞碎玻璃；
冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然；
还以为是发出怪叫的魔鬼来了；
他们迅速到了森林外；
而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好；
所以不准备离开了；
这给养从此定居下来；
在森林里过着自由自在的生活。
第四单元描写一种动物
1、写自己喜欢的小动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点；
也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性；
还可以写你和它之间发生的事情。
3、这些内容要按一定的顺序写下来；
写出对它的喜爱之情。
4、写完之后多读几遍；
看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方；
修改后；
再与其他同学互评；
进一步完善。
教学时数二课时
一、谈话导入。
我们认识了高傲的鹅；
性格古怪的猫；
慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下；
一个个小动物都是栩栩如生的。
我们也要来学学作家们的这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊？
二、指导写作。
大千世界中；
动物的种类丰富多彩；
一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。
不同的种类有
它不同的外形、习性；
怎样写活小动物呢?
1、选择自己喜欢的动物来写。
只有自己喜欢；
才能留心观察它、了解它、疼爱它；
才能把它生动具体地写出来。
2、要注意观察。
一是要观察小动物的静态；
写好它的外形特点；
二是要观察小动物的动态；
写出它的生活习性。
3、描写时必须做到“三要”。
一要抓住小动物的特点；
二要按一定的顺序写；
条理清楚；
三要注意把静态写活；
恰当地运用比喻、拟
升级会员 