《儿童英语》教学设计文档格式.docx
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Teachingprocedure:
Warmup:
1.Greeting:
T:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou!
2.Singasong:
Howareyou?
.
讲述评价机制：
Inthisclass,wewillhavesomecompetitions.Ifyousay“Letmetry!
”andyouarerightoryourgroupisexcellent,youcangetthepaperrabbits.Atlast,wewillchoosethebestgroup,OK?
（Teachersaysitwithactions.）
Presentation:
1、Teachthenewsong:
TenLittleRabbits.
Step1:
Presentthenewsong
（1）T:
Nowlet’sbeginournewlesson.TodayIhavesomefriendstointroucetoyou.Doyouwanttoknowmyfriends?
Yes!
Nowpleaselookhere,andthenyoucanseemyfriends.
（2）CAIpresentsthenewsong“TenLittleRabbit”.（TsingsitwithshowingfingersaftertheCAI.）
（3）Teach:
rabbit,jump.
Nowdoyouknowwhoaremyfriends?
小兔子。
T（wearstherabbitheaddecoration）:
Theyarerabbits.Theycanjump.Standup,please.Followme!
“Rabbit,jump,jump,jump!
”（Combinatetheaction.）
Rabbit,jump,jump,jump!
（Combinatetheaction.）（Twice）
Step2:
Invitetherabbits.（事先安排10个学生戴着头饰扮演10只小兔子藏在教室前面的道具兔子屋里）。
T：
小兔子们现在就在我们附近，大家知道他们在哪里吗？
S：
他们就在那间兔子屋里。
（学生们手指着兔子屋说）
Wow,youaresoclever!
Yes.Theyareinthathouse（Tpointstothatrabbits’house）.Let’sinvitethem,OK?
Littlerabbits!
Welcome!
（示意学生鼓掌表示欢迎）
Step3:
Teachersingsthesong.
（1）在小兔子跳出来的过程中，老师结合手势示范唱。
（要求学生拍手配合。
）
（2）Ssandtherabbitssay“Hello”toeachother!
Step4:
Performthenewsongtogether.
为了对我们的新朋友表示欢迎,Let’ssingthesong“TenLittleRabbits”together,OK?
Standup,please.Singitwithyourclap.（教师带着小兔子们绕着课室又唱又跳，其余的学生也站起来边拍手边唱。
2、Teachthenumbers:
onetoten.
Leadthenumbers“onetoten”.
Oh,sorry!
Iforgottointroducetheirnamestoyou.Doyouwanttoknowtheirnames?
Sure.
Nowpleaselistentotheradioandremembertheirnames.
Sslistentotheradio:
Thepronunciationofthenumbers“onetoten”.
（每听到1个数字时，代表该数字的小兔子上前跳出一步。
Teachthenumbers“onetoten”.
（1）Teach:
one
T（Afterlistening）:
Doyouremembertheirnames?
然后老师马上拿出单词卡片“one”并走到该小兔跟前，通过句子“Thisis…”，来引导学生，让学生说出“one”.（奖励说对的学生。
Yes,thisisone,Followme,“one,one”.（板书教读）（要求学生结合出示手指表示数量。
SsreadafterT.
（2）Teach:
twototen（Asthesamewaytoteachthem）
Tcontinuestoputupthewordcardsandgoinfrontoftherabbits:
Whataboutthis?
Andthis?
通过个别提问让学生回忆起twototen的发音（奖励回答正确的学生），然后再板书和教读。
（要求学生结合出示手指表示数量）。
Correctthepronunciationof“three”and“five”.
（3）Counttherabbitstogether.
Nowlet’scounthowmanynewfriends,OK?
（要求学生边数边出示手指表示数量.）
Consolidationandextension
1.Games:
过三关
现在看来同学们对1到10的数字有了一定的认识了,让我们和我们的新朋友们一起来玩游戏:
过三关,OK?
（示意小兔子找座位坐下来）
（1）Game1:
Showfingers
a.Teachershows
Nowlet’splaythefirstgame:
showfingers.Lookatme,please.
b.Studentdemotesshow（奖励）
Whocancount?
LeadS:
Letmetry!
c.Allthestudentsshowfingerstogether.
d.Tsaysthenumbers,Ssshowthefingers.
NowIsaythenumbers.Youshowmethefingersandreadthemlouder.（奖励做得好的组）
（2）Game2:
Lookandsay（奖励做得好的组）
Nowlet’splaythesecondgame:
Lookandsay.等一下屏幕上会出现一些数字，看哪一组能最快站起来并能出示手指把他们正确的大声读出来，OK？
Ready?
Go!
（3）Game3:
转盘游戏（奖励最多人猜对的组）
a．T：
现在我们已经顺利过了两关了，大家有信心过完第三关吗？
有。
Good!
Pleaselookhere:
转盘游戏。
大家请看这个转盘，转盘上显示了不同数量的东西，大家先读一下这些数目，然后猜一下指针等一下会停在哪个数量上，把你猜的数字大声的读出来并出示相应数量的手指，我们奖励最多人猜对的组，OK？
（转盘停时）T：
Howmany?
S:
5./8./9….
T（补充完整）：
5apples./8pens./9books….
b.Whenthescreenshowstenlittlemonkeys,changethesong:
TenLittleRabbitschangetoTenLittleMonkeys..
现在我们已经顺利过完了三关，让我们唱首歌来庆祝一下，OK？
Let’schangethesongTenLittleRabbitstoTenLittleMonkeys,OK?
ThenTtipsthestudents:
Onelittle,twolittle,threelittlemonkeys,…understand?
Sssingthesong“TenLittleMonkeys”together.
2、小兔考考你（考验学生对求助号码火警（119）、交通事故（122）和一般报警号码（110）的熟悉程度）（奖励说对相应求助号码的学生）
（1）T：
看来我们同学们都很聪明。
现在小兔子出了一些难题想考考我们，大家愿意接受挑战吗？
Ss：
愿意。
等一下屏幕上会出现一些情景，大家看到这些情景时请帮忙打电话求助，OK？
Nowpleaselookhere!
（2）CAI分别显示火警、交通事故和偷窃事件的画面。
（3）T装出打电话的模样提问学生：
Whatphonenumber?
（每幅画面分别提问2-3个学生，然后教师分别点击画面的电话头弹出相应的电话号码火警（119）、交通事故（122）和一般报警号码（110）让学生去校对，最后由教师带读该电话号码一遍。
（4）思想教育：
虽然我们只是一年级的小学生，但当我们看到上述的情景时我们也不应袖手旁观，那我们可以怎样做啊？
引导学生复述一次上述的电话号码。
3．小兔子过马路（引导学生倒数10-1）
看来我们同学们不但聪明，而且是很乐于助人的。
现在小兔子想过马路，我们一齐来帮帮他，，OK？
Pleaselookhere.（CAI呈现小兔子准备过马路的画面）小兔子准备过马路了，让我们帮他一起倒数，OK?
（2）Sscountdownfrom10to1.
（3）倒数完毕，T：
现在小兔子可以过马路了吗？
可以了。
我们平时过马路也应该向小兔子学习，要遵守交通规则：
红灯停，绿灯行！
Sumup：
今天我们学习了什么呢？
指着黑板引导S：
学习了数字one-ten及歌曲TenLittleRabbits.
Yes.Welearnedthenumbersone-tenandthesong“TenLittleRabbits”.Nowlet’sreadthenumbersagainandsingthesongagain.
Ssreadthenumbersandsingthesongtogether.（Tpointstotheboarddesign.）
Homework：
把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。
总体评价
1、T：
这节课我们和小兔子玩得很开心。
现在让我们各组分别数一数自己获得了多少奖品，然后找出得到奖品最多的一组。
（提醒学生用英语去数，超过10的部分如果不会说可用中文。
2、把获奖最多的那组的奖品拿出来齐数。
留电话号码：
1、T假装看表：
OH！
小兔子差不多到时间要回家了，大家以后还想找小兔子出来玩吗？
那么我们互相留电话号码吧。
现在请先记下小兔子的电话号码在书本上，然后在小纸上写下自己的号码。
（CAI显示小兔子的电话号码，T先教读一次然后再让S去抄。
2、找2-3个学生用英语说说自己的电话号码。
3、让学生把电话号码交给坐在自己附近的小兔子手中。
SayGoodbye：
1.T:
It’stimetogohome,Littlerabbits!
Pleasecomehereandstandinaline.
2.Therabbitsgoinfrontoftheteacher’sdeskandstandinaline.
3.SssingtheGoodbyesongtotherabbits,theraaitsshaketheirhandsandjumpintotherabbits’house.
Bythistime,classisover!
附板书设计：
9儿童诗两首
我想
一、情境导入，揭示课题。
同学们，今天我们就来学习儿童诗两首中的《我想》。
二、检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、生思考：
诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？
5、组织汇报，相机板书。
三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：
①女生读，师生共评。
听了朗读，你们仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了……如：
盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？
你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？
一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
③结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”（教师相机评读引趣：
啊！
我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天温暖的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！
④悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢？
你听过布谷鸟的歌唱吗？
一起来听听。
听到布谷鸟的愉快歌唱，桃树枝悠荡得更欢快了，一起动作体验。
⑤在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？
⑥是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？
能用你的朗读把它表达出来吗？
（表演读）
品读第二节诗：
1、男生读第二节诗，想一想，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了？
2、读中引导理解“汲取”。
3、把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了？
4、“篷帐”什么意思？
你见过吗？
做什么用的？
5、再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊！
品读第三节诗：
1、齐读第三节诗歌。
2、质疑讨论：
想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么?
为什么说“蓝天是我的课堂”？
3、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词？
为什么用“望啊，望”？
（体会动词运用的准确。
过渡导引品读感悟第四节诗歌：
（1）、师导言引趣：
啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢！
自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望？
（2）把自己种在春天的土地上可以怎么样？
（读出变小花、小草的快乐。
（3）作者最大的愿望是什么呢?
（4）作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”？
“柳絮和蒲公英”有什么共同点？
（课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。
并在此基础上引导读好“飞呀，飞——”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。
（5）他要飞到的那个“遥远的地方”可能会是什么地方？
你猜一猜。
（6）爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢？
（引发幻想）
（7）飞到“遥远的地方”还要注意什么？
（8）从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？
（9）除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么？
（引导体会，相机板书：
爱生活，爱大自然。
四、配乐朗读，体味情感。
1、多么清新可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。
2、师点拨（配乐）引读：
在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；
旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；
春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；
阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；
我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（读第五节）。
（这一环节注重朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解能力。
五、拓展延伸，仿写诗歌。
1、师导：
读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。
那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。
只要找到窍门，我们也可以当小诗人。
作者的小窍门是什么？
大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
2、生讨论交流：
春天还有那些可以进行想象的？
夏天、秋天、冬天呢？
（春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，那么，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。
还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。
请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
3、学生放飞想象，自由仿写。
附板书：
手儿—接—桃树枝 悠
我想 脚丫—连—柳树根 长 （热爱生活、热爱大自然）
眼睛—装—风筝上 望
自己—种—土地上
童年的水墨画
师：
读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?
生：
我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
师：
如果溪边是一幅画的话，你在画上都看到了什么?
我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
如果溪边是一幅画的话，这幅画给你怎样的感觉?
这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；
当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
这是一幅色彩艳丽的画。
这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!
这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
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