《儿童英语》教学设计文档格式.docx

1、Teaching procedure: Warm up:1.Greeting:T: Hello,boys and girls. How are you today?Ss:Fine,thank you!2.Sing a song:How are you?.讲述评价机制：In this class,we will have some competitions.If you say “Let me try!” and you are right or your group is excellent,you can get the paper rabbits.At last,we will choos

2、e the best group,OK?（Teacher says it with actions.）Presentation:1、Teach the new song :Ten Little Rabbits.Step 1:Present the new song（1）T:Now lets begin our new lesson.Today I have some friends to introuce to you.Do you want to know my friends?Yes!Now please look here,and then you can see my friends.

3、（2）CAI presents the new song “Ten Little Rabbit”.（T sings it with showing fingers after the CAI.）（3）Teach: rabbit ,jump. Now do you know who are my friends ?小兔子。T（wears the rabbit head decoration）:They are rabbits.They can jump. Stand up,please. Follow me!“Rabbit,jump,jump,jump!”（Combinate the actio

4、n.） Rabbit,jump,jump,jump! （Combinate the action.）（Twice）Step 2:Invite the rabbits.（事先安排10个学生戴着头饰扮演10只小兔子藏在教室前面的道具兔子屋里）。T：小兔子们现在就在我们附近，大家知道他们在哪里吗？S：他们就在那间兔子屋里。（学生们手指着兔子屋说）Wow, you are so clever!Yes. They are in that house（T points to that rabbits house）.Lets invite them,OK?Little rabbits! Welcome!（示

5、意学生鼓掌表示欢迎）Step 3:Teacher sings the song.（1）在小兔子跳出来的过程中，老师结合手势示范唱。（要求学生拍手配合。）（2）Ss and the rabbits say “Hello” to each other!Step 4:Perform the new song together. 为了对我们的新朋友表示欢迎,Lets sing the song “Ten Little Rabbits” together,OK?Stand up,please.Sing it with your clap.（教师带着小兔子们绕着课室又唱又跳，其余的学生也站起来边拍手边唱。

6、2、Teach the numbers:one to ten.Lead the numbers “one to ten”. Oh,sorry! I forgot to introduce their names to you. Do you want to know their names?Sure. Now please listen to the radio and remember their names.Ss listen to the radio:The pronunciation of the numbers “one to ten”.（每听到1个数字时，代表该数字的小兔子上前跳出

7、一步。Teach the numbers “one to ten”.（1）Teach :oneT（After listening）:Do you remember their names?然后老师马上拿出单词卡片“one”并走到该小兔跟前，通过句子“This is”，来引导学生，让学生说出“one”.（奖励说对的学生。Yes,this is one ,Follow me, “one,one”.（板书教读）（要求学生结合出示手指表示数量。Ss read after T.（2）Teach:two to ten （As the same way to teach them）T continues t

8、o put up the word cards and go in front of the rabbits: What about this? And this?通过个别提问让学生回忆起two to ten的发音（奖励回答正确的学生），然后再板书和教读。（要求学生结合出示手指表示数量）。Correct the pronunciation of “three” and “five”.（3）Count the rabbits together.Now lets count how many new friends,OK?（要求学生边数边出示手指表示数量.）Consolidation and ex

9、tension1.Games:过三关现在看来同学们对1到10的数字有了一定的认识了,让我们和我们的新朋友们一起来玩游戏:过三关,OK?（示意小兔子找座位坐下来） （1）Game 1:Show fingersa.Teacher showsNow lets play the first game:show fingers.Look at me ,please.b.Student demotes show（奖励）Who can count ?Lead S:Let me try!c.All the students show fingers together.d.T says the numbers,

10、 Ss show the fingers.Now I say the numbers.You show me the fingers and read them louder.（奖励做得好的组）（2）Game 2:Look and say（奖励做得好的组）Now lets play the second game:Look and say .等一下屏幕上会出现一些数字，看哪一组能最快站起来并能出示手指把他们正确的大声读出来，OK？Ready?Go!（3）Game 3:转盘游戏（奖励最多人猜对的组）aT：现在我们已经顺利过了两关了，大家有信心过完第三关吗？有。Good!Please look h

11、ere:转盘游戏。大家请看这个转盘，转盘上显示了不同数量的东西，大家先读一下这些数目，然后猜一下指针等一下会停在哪个数量上，把你猜的数字大声的读出来并出示相应数量的手指，我们奖励最多人猜对的组，OK？ （转盘停时）T：How many? S: 5./8./9.T（补充完整）：5 apples./8 pens./9books.b.When the screen shows ten little monkeys,change the song: Ten Little Rabbits change to Ten Little Monkeys.现在我们已经顺利过完了三关，让我们唱首歌来庆祝一下，OK？

12、Lets change the song Ten Little Rabbits to Ten Little Monkeys,OK?Then T tips the students :One little,two little,three little monkeys,understand?Ss sing the song “Ten Little Monkeys” together.2、小兔考考你（考验学生对求助号码火警（119）、交通事故（122）和一般报警号码（110）的熟悉程度）（奖励说对相应求助号码的学生）（1）T：看来我们同学们都很聪明。现在小兔子出了一些难题想考考我们，大家愿意接受挑

13、战吗？Ss：愿意。等一下屏幕上会出现一些情景，大家看到这些情景时请帮忙打电话求助，OK？Now please look here!（2）CAI分别显示火警、交通事故和偷窃事件的画面。（3）T装出打电话的模样提问学生：What phone number?（每幅画面分别提问2-3个学生，然后教师分别点击画面的电话头弹出相应的电话号码火警（119）、交通事故（122）和一般报警号码（110）让学生去校对，最后由教师带读该电话号码一遍。（4）思想教育：虽然我们只是一年级的小学生，但当我们看到上述的情景时我们也不应袖手旁观，那我们可以怎样做啊？引导学生复述一次上述的电话号码。3小兔子过马路（引导学生倒数

14、10-1）看来我们同学们不但聪明，而且是很乐于助人的。现在小兔子想过马路，我们一齐来帮帮他，OK？Please look here.（CAI呈现小兔子准备过马路的画面）小兔子准备过马路了，让我们帮他一起倒数，OK?（2）Ss count down from 10 to 1.（3）倒数完毕，T：现在小兔子可以过马路了吗？可以了。我们平时过马路也应该向小兔子学习，要遵守交通规则：红灯停，绿灯行！Sum up：今天我们学习了什么呢？指着黑板引导S：学习了数字one-ten及歌曲Ten Little Rabbits.Yes.We learned the numbers one-ten and the

15、song “Ten Little Rabbits”.Now lets read the numbers again and sing the song again.Ss read the numbers and sing the song together.（T points to the board design.）Homework：把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。总体评价1、T：这节课我们和小兔子玩得很开心。现在让我们各组分别数一数自己获得了多少奖品，然后找出得到奖品最多的一组。（提醒学生用英语去数，超过10的部分如果不会说可用中文。2、把获奖最多的那组的奖品拿出来齐数。留电话号码：1、T

16、假装看表：OH！小兔子差不多到时间要回家了，大家以后还想找小兔子出来玩吗？那么我们互相留电话号码吧。现在请先记下小兔子的电话号码在书本上，然后在小纸上写下自己的号码。（CAI显示小兔子的电话号码，T先教读一次然后再让S去抄。2、找2-3个学生用英语说说自己的电话号码。3、让学生把电话号码交给坐在自己附近的小兔子手中。Say Goodbye：1.T: Its time to go home,Little rabbits!Please come here and stand in a line.2.The rabbits go in front of the teachers desk and s

17、tand in a line.3.Ss sing the Goodbye song to the rabbits,the raaits shake their hands and jump into the rabbits house.By this time,class is over!附板书设计： 9 儿童诗两首 我想一、情境导入，揭示课题。同学们，今天我们就来学习儿童诗两首中的我想。 二、检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、生思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。三

18、、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：女生读，师生共评。听了朗读，你们仿佛看到了什么？（我仿佛看到了如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠”（教师相机评读引趣：啊！我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天温暖的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢？你听过布谷鸟的歌唱吗？一起来听听。听到布谷鸟的愉快歌唱，桃树枝悠荡得更欢

19、快了，一起动作体验。在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（表演读）品读第二节诗：1、男生读第二节诗，想一想，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了？2、读中引导理解“汲取”。3、把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了？4、“篷帐”什么意思？你见过吗？做什么用的？5、再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊！品读第三节诗：1、齐读第三节诗歌。2、质疑讨论：想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”？3、刚才

20、两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。过渡导引品读感悟第四节诗歌：（1）、师导言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢！自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望？（2）把自己种在春天的土地上可以怎么样？（读出变小花、小草的快乐。（3）作者最大的愿望是什么呢?（4）作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀，飞”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。（5）他要飞到的那

21、个“遥远的地方”可能会是什么地方？你猜一猜。（6）爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢？（引发幻想）（7）飞到“遥远的地方”还要注意什么？（8）从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？（9）除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么？（引导体会，相机板书：爱生活，爱大自然。四、配乐朗读，体味情感。1、多么清新可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。2、师点拨（配乐）引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（读第一节）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带

22、来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子（读第五节）。 （这一环节注重朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解能力。五、拓展延伸，仿写诗歌。1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季

23、节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？2、生讨论交流：春天还有那些可以进行想象的？夏天、秋天、冬天呢？（春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，那么，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。3、学生放飞想象，自由仿写。附板书：手儿接桃树枝悠我想脚丫连柳树根长（热爱生活、热爱大自然）眼睛装风筝上望自己种土地上 童年的水墨画师：读了童年的水墨画，你有什么感觉? 生：我感觉作者写

24、的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。 师：如果溪边是一幅画的话，你在画上都看到了什么?我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，这幅画给你怎样的感觉?这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。