第三讲 记叙要选好角度.docx

第三讲 记叙要选好角度.docx

《第三讲 记叙要选好角度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三讲 记叙要选好角度.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第三讲记叙要选好角度

第三讲　记叙要选好角度

1.了解三种人称运用的各自的特点,能根据写作内容合理选择人称角度。

2.揣摩“范文鉴赏”,体会第二人称及第一人称在文章中的运用。

3.在“实战演练”中选择题目,定好叙述角度进行写作。

　　写记叙文有一个选择观察角度的问题,即选择记叙的人称。

记叙一个人、一件事,是以第一人称来写,还是以第二人称来写,或者以第三人称来写,都是值得考虑的。

1.第一人称概念解说

作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现,所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。

第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真实、亲切、自然,但美中不足的是,这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。

例文:

我常常把童年在大自然中的陶醉,比拟成一朵长醉不醒的睡莲。

细长细长的枝蔓,支撑起我的骨架;圆圆的绿色叶子,编织成我一个个梦的摇篮。

我在一条东流的春水中,起伏颤动,每一朵童腮般的粉艳的花蕾里,都藏着我幼小的精灵。

我睡卧花丛,任风儿摇摆,任春水颠簸;不管它流向哪里,都流不走我的精灵,我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼,则童年的岁月,已被流水驮走,东去的春水,便再也不回头了。

——丛维熙《裸雪》

2.第二人称概念解说

作者用“你”或“你们”来叙述。

第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面地交流,便于抒情,便于沟通。

但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情性的散文。

当然,如果在叙述过程中,不时插入一些第二人称,则会增强文章的抒情性,加大文章描写力度,使记叙更加精彩,也使文章显得更加灵活。

当夕阳落下的时候,你走到我身边,用大山里从来听不到的普通话和我攀谈:

“马俊宏?

你是叫马俊宏吧!

”我羞涩地低着头,两只手不停地搓弄着衣角,从唇边勉强挤出来两个字:

“是的。

”你装着很生气的样子:

“我是老虎吗?

就那么可怕吗?

抬起头来。

”我怯怯地抬起头,心里不由得想:

糟了,惹新老师发怒了。

而当我抬起头才发现,有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量,接着,你拍了拍我的肩膀说:

“对了,就应该这样,男子汉要有闯四方的大气,不要见个陌生人就害羞,那不就成了小姑娘了吗?

”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。

于是,我便将你和那天的夕阳,那句话,那片野菊,深深地刻进脑海。

3.第三人称概念解说

作者站在旁观者的立场,用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。

用第三人称叙述,不受时间、空间的限制,能较自由广阔地反映生活,能够把人和事直接展现在读者眼前。

它的局限是缺乏第一人称的亲切感,而且掌握起来比较困难。

最近一些日子,随着天气渐渐转暖,他的情绪却不知为什么越来越糟糕,奇妙得很!

季节往往能影响人的心境。

当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时,一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。

他想叹息,想唱歌,想流泪,尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸,以及那早已流逝但永远不能忘却的往事……

写作时,到底是用第一人称还是第三人称或者第二人称叙述,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。

不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,并且贯穿文章始终,做到前后人称的一致。

否则,叙述人称比较乱,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。

觅　春

安徽考生

寒假期间,春寒料峭,这时的春天是需要细细寻觅才看得见的。

带着觅春的想法,一大早,我就出了家门。

腊梅和迎春算是天生赶早的勤快姑娘,已笑意盈盈了。

韭菜是居家急用的,肥力足,又是向阳坡,也才只长了一指长。

几茎不怕冷的野菜,打从缝隙间向外探视着。

芍药牡丹,则是刚刚冒出地面的小黄毛丫头,瑟瑟蜷曲令人心疼,倒担心夜晚的冷冽能把她们冻得缩回了头。

忽然小巷深处,一家门前的荆棘栅栏里,特茂盛地葱绿着两团植物,至少半米高。

急奔过去。

是牡丹!

从那伸展的掌形叶片能够认出,还有鼓胀的花苞,形同仙桃,似乎再有十天八天就开绽了,抑或立等可开呢。

惊奇着赞叹着就纳闷了:

春天特别的厚爱?

新品种?

还是她们又耍脾气了——偏偏要把世俗的冬天开成牡丹的新天下?

正疑惑时,门里出来一位中年妇人。

“怎么回事呢,您这牡丹?

”我提出了疑问。

妇人得意地解释:

“塑料小棚的功劳呗!

这两棵牡丹有年头了。

每年都急于早早见到她们开花的美貌,终于想出了这好办法。

现在小棚撤走了,可不就看到了即将盛开的牡丹?

”“那别的牡丹开花时,她们还跟着延长花期吗?

”“那倒不会!

她们一年只开一茬呢。

到那时,她俩就只长叶子了!

”

我那终于觅得好春的惊喜心情,突然黯淡了许多,丝丝的遗憾和痛惜从心底滋长起来:

拔苗助长!

寅吃卯粮!

不怕过早折损了这姐妹俩?

这牡丹花开时周围一片荒芜寂寥;而到了百种花儿相媚好的盛春里,牡丹自身又是落寞纷纷扬。

花尚如此,意趣何在?

“表姐!

表姐!

”突然,我听见身后有人在急切地喊。

回头一看,居然是我的表妹,她今年上小学四年级。

看到她和几个年龄相仿的小伙伴都背着书包,我疑惑地问:

“放假了,你们背着书包干啥去?

”“补课去呀,寒假前的考试,数学我考了98分,没有达到妈妈给我制定的满分目标,就只有按照当初和妈妈的约定,整个寒假不能自由玩,每天都要去补课了。

”

“啊?

……”我一时语塞,眼前的表妹仿佛幻化成了那株要早开的牡丹。

难道让一个烂漫孩童闭门正经做学问,让一个鬓须花白老者玩游戏补偿童年的缺憾,才可取吗?

花开时开花,成才时才成,天地和谐长久,人生才和谐久长啊。

我再也无心觅春了,转身沿原路朝家里走去……

1.“春寒料峭”,反衬作者寻春的急切心情。

2.景物描写细腻,表现了作者寻春的细致。

3.写景状物细致传神。

4.“百花媚好”,反衬牡丹花早开,“意趣”全无。

5.借物写人,点明文章中心,“寒假补课”恰似“牡丹早开”。

该文突出优点有三:

（1）由物及人,构思巧妙。

本文先写在主人的刻意培植下早开的牡丹,后写被父母逼着寒假补课的孩子,由物及人,构思巧妙,值得称道。

（2）善于观察,描写细腻。

本文在前文中对早春之景的细腻描写,充分展示了作者敏锐的观察力及超强的描写功底,令人叹服。

（3）独抒性灵,个性鲜明。

敢于在高考的考场上写作记叙文,本身就是一种极为自信的表现。

在多数考生选择写四平八稳的议论文的情形下,该考生的这篇文章无疑令人耳目一新。

备好的行囊

山东一考生

母亲的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜?

——雨果

去年寒假,我参加了一次为期三天的社会实践活动。

临行的那天晚上,从没离开过父母独立生活的我充满兴奋与喜悦。

妈妈也早早为我整理物品,准备好了行囊,鼓鼓的。

打开行囊,似乎打开一个百宝箱,日用品一应俱全。

“这包是替换的衣服,这包是洗漱的用品,还有学习用品……”

“妈,你是不是要将我驱逐出境啊?

”我开玩笑道,顺手拿出一瓶洗发水,“妈,不用这个,才三天!

”

“拿着,你的头发是油性的,得两天洗一次。

”妈妈一下摁住我的手。

“不用,油就油了呗!

妈,我们班有些男同学还打啫喱水呢,湿湿亮亮的,”扳开妈妈的手,我故意一甩头发,“头屑,休想;滋润,当然!

呵呵,不拿了!

不过三天而已。

”我脸上显出央求的神色。

“就会油腔滑调,好吧,其他都拿着。

”妈妈无奈地把洗发水放回卫生间。

“乳液!

妈!

”我大叫一声,从百宝箱里又取出一瓶护肤霜,“这是爸爸的,你拿来干什么?

”

妈妈以迅雷不及掩耳之势从卫生间冲出来,从我手里一把夺了过去:

“天这么冷,我想你每天在外面风吹日晒,皮肤会干燥皲裂,每天早晚洗完脸抹一点,能起到很好的保护作用,你……”

“我不要!

”没等妈妈把话说完,我迫不及待地打断了妈妈的话,“这是男士用品,我还不够格,老爸才值得拥有!

同学们会笑话我的,再说我本来就不是白面书生!

”我有点恼怒,一屁股坐在沙发上。

“死要面子,自己吃苦!

”妈妈手握乳液,瞪着眼,直视着我,用命令的口吻说,“带着!

”

“不带!

”我口气变得异常坚决,带这个东西同学们不笑话我才怪呢!

沉默,只听得墙上挂钟的滴答声……

还有一些可用可不用的东西,洗面奶、衣架、小包装的洗衣粉……我嫌带着太重,便一件一件地拿出来。

怕妈妈伤心,每拿出一件的时候,我便简单地叙述一下理由。

我翻出一个可装热水的保温杯,心想带这个实在没有必要,超市里有水可以买,还有各种饮料。

这个喝起来多麻烦呀!

而且这东西又重,带起来不方便。

在这之前,妈妈一直默默地站在一边,可当我拿出这保温杯的时候,她似乎没有听我的解释,抓起那保温杯,重新塞回我包里,嘴里还念叨着:

“别的你可以不带,这个你必须带上。

”

妈妈还未放妥杯子,我又把保温杯扔出来。

杯子落在沙发上发出一声闷响。

空气似乎再次凝固了……

最后,还是妈妈打破这片刻的沉寂,她蹒跚地走过去,把保温杯重新塞回我包里,喃喃地说:

“还是带上吧,重就重呗。

天有些冷,我怕你喝了冷水喉咙会沙哑。

小时候,天冷时你喝冷水,喝了之后喉咙就沙哑了。

你好了伤疤忘了疼。

这次你一个人在外面,没人管得着你了,就带着吧。

”

这次我没有拒绝妈妈,我看到妈妈的眼圈红了。

过了一会儿,妈妈又絮叨起来:

“毛巾,不要和别人的混淆……感冒药也带着,小心着凉……杯子?

杯子在哪里?

……啊,在这里……喝热水,不要喝冷水……到了那里要先打电话给我,知道吗?

”

我向她做个OK的手势,眼里不由得暗暗泛出点点泪花。

妈妈,我想对你说,明天我虽然背的是精简的行囊,却盛满了一个少年对独立的向往,盛满了母爱醇厚的芳香。

我知道,无论我走到天涯海角,都走不出你的目光……

1.用名言做题记,点明文章的主旨。

2.语言描写,表现母亲准备东西的细致。

3.一个“摁”字,表现了母亲对孩子的关心。

4.动作描写,写出母亲照顾孩子的热情。

5.“挂钟的滴答声”,反衬出气氛的紧张。

本文通篇洋溢着浓浓的母爱,作者背负的是精简的行囊,却盛满了一个少年对独立的向往,盛满了母爱醇厚的芳香。

考生让我们每个人在文中似乎都看到了自己的影子,对母爱的感恩,对独立的向往,在未来的道路上,这都是一笔不可多得的财富。

一、片段训练

1.运用第一、第二和第三人称各写一段关于老师的文字。

要求:

①常规描述:

姓名、性别、所教时的年龄、衣着打扮。

②特写镜头:

最能记起的事、最能记起的话或动作。

③现实反思:

对比当时与现在对老师的不同看法,体会自己从老师身上所学到的。

④真情表达:

用一句话直接或间接地表达对老师的赞美或喜爱。

⑤每一段各300字左右。

【解题思路】题目要求注意人称的叙述角度,还要有特写镜头和真情实感。

【答案示例】

（示例一）我刚从师范院校毕业,走上了神圣的三尺讲台,当起了人类灵魂的工程师。

每天虚心地向老教师请教着,备课,上课,改作业……日子在忙碌而平静中过着。

然而,一天我在翻阅学生的周记时发现了这样一段文字:

老师,开学这么长时间了,老师的目光从来没有照射到我的身上,哪怕老师的目光能在我身上停留一秒钟;也从没有老师提问过我,更没有老师表扬我,哪怕是批评我;我一直认为自己是个无用的人,坐在这被人遗忘的角落。

是您,老师,是您第一次对我说出了‘你能行’!

是您,老师,是您的目光第一个照射到了我!

是您,老师,是您第一次让我的名字在班内响起!

老师,当我的名字第一次在教室里响起时,所有同学都愣了,我也愣了,我真不敢相信自己的耳朵,真的,老师,我真的不敢相信是在叫我!

我哆嗦了,因激动而哆嗦了;老师,我语无伦次,您没有批评我,反而对我说:

‘你能行!

’老师,我当时真想哭,真想哭!

老师,从那天起,我觉着天也蓝了,地也宽了,人也不那么可恨了!

老师,是您让我找回了自己!

我想说:

“谢谢您,老师!

”

我震惊,更确切地说是震撼了。

第一次知道了老师的肩膀不能倾斜!

也明白了“一句话,可以造就一个人,也可以毁灭一个人”的真正内涵。