第三讲 记叙要选好角度.docx

1、第三讲 记叙要选好角度第三讲记叙要选好角度1.了解三种人称运用的各自的特点,能根据写作内容合理选择人称 角度。2.揣摩“范文鉴赏”,体会第二人称及第一人称在文章中的运用。3.在“实战演练”中选择题目,定好叙述角度进行写作。写记叙文有一个选择观察角度的问题,即选择记叙的人称。记叙一个人、一件事,是以第一人称来写,还是以第二人称来写,或者以第三人称来写,都是值得考虑的。 1.第一人称概念解说作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现,所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所做、所感。第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真实、亲切、自然,但美中不足的是,

2、这种记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的 限制。例文:我常常把童年在大自然中的陶醉,比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓,支撑起我的骨架;圆圆的绿色叶子,编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中,起伏颤动,每一朵童腮般的粉艳的花蕾里,都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛,任风儿摇摆,任春水颠簸;不管它流向哪里,都流不走我的精灵,我的梦境待睡莲的花蕾睁开睡眼,则童年的岁月,已被流水驮走,东去的春水,便再也不回头了。 丛维熙裸雪2.第二人称概念解说作者用“你”或“你们”来叙述。第二人称写作的好处是在写作

3、中如同和对方面对面地交流,便于抒情,便于沟通。但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情性的散文。当然,如果在叙述过程中,不时插入一些第二人称,则会增强文章的抒情性,加大文章描写力度,使记叙更加精彩,也使文章显得更加灵活。当夕阳落下的时候,你走到我身边,用大山里从来听不到的普通话和我攀谈:“马俊宏?你是叫马俊宏吧!”我羞涩地低着头,两只手不停地搓弄着衣角,从唇边勉强挤出来两个字:“是的。”你装着很生气的样子:“我是老虎吗?就那么可怕吗?抬起头来。”我怯怯地抬起头,心里不由得想:糟了,惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现,有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量,接着,你拍

4、了拍我的肩膀说:“对了,就应该这样,男子汉要有闯四方的大气,不要见个陌生人就害羞,那不就成了小姑娘了吗?”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。于是,我便将你和那天的夕阳,那句话,那片野菊,深深地刻进 脑海。3.第三人称概念解说作者站在旁观者的立场,用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。用第三人称叙述,不受时间、空间的限制,能较自由广阔地反映生活,能够把人和事直接展现在读者眼前。它的局限是缺乏第一人称的亲切感,而且掌握起来比较困难。最近一些日子,随着天气渐渐转暖,他的情绪却不知为什么越来越糟糕,奇妙得很!季节往往能影响人的心境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和

5、山湾里那霞光般灿烂的桃花时,一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。他想叹息,想唱歌,想流泪,尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸,以及那早已流逝但永远不能忘却的往事写作时,到底是用第一人称还是第三人称或者第二人称叙述,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,并且贯穿文章始终,做到前后人称的一致。否则,叙述人称比较乱,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。觅春安徽考生寒假期间,春寒料峭,这时的春天是需要细细寻觅才看得见的。带着觅春的想法,一大早,我就出了家门。腊梅和迎春算是天生赶早的勤快姑娘,已笑意盈盈了。韭菜是居家急用的,肥力

6、足,又是向阳坡,也才只长了一指长。几茎不怕冷的野菜,打从缝隙间向外探视着。芍药牡丹,则是刚刚冒出地面的小黄毛丫头,瑟瑟蜷曲令人心疼,倒担心夜晚的冷冽能把她们冻得缩回了头。忽然小巷深处,一家门前的荆棘栅栏里,特茂盛地葱绿着两团植物,至少半米高。急奔过去。是牡丹!从那伸展的掌形叶片能够认出,还有鼓胀的花苞,形同仙桃,似乎再有十天八天就开绽了,抑或立等可开呢。惊奇着赞叹着就纳闷了:春天特别的厚爱?新品种?还是她们又耍脾气了偏偏要把世俗的冬天开成牡丹的新天下?正疑惑时,门里出来一位中年妇人。“怎么回事呢,您这牡丹?”我提出了疑问。妇人得意地解释:“塑料小棚的功劳呗!这两棵牡丹有年头了。每年都急于早早见

7、到她们开花的美貌,终于想出了这好办法。现在小棚撤走了,可不就看到了即将盛开的牡丹?”“那别的牡丹开花时,她们还跟着延长花期吗?”“那倒不会!她们一年只开一茬呢。到那时,她俩就只长叶子了!”我那终于觅得好春的惊喜心情,突然黯淡了许多,丝丝的遗憾和痛惜从心底滋长起来:拔苗助长!寅吃卯粮!不怕过早折损了这姐妹俩?这牡丹花开时周围一片荒芜寂寥;而到了百种花儿相媚好的盛春里,牡丹自身又是落寞纷纷扬。花尚如此,意趣何在?“表姐!表姐!”突然,我听见身后有人在急切地喊。回头一看,居然是我的表妹,她今年上小学四年级。看到她和几个年龄相仿的小伙伴都背着书包,我疑惑地问:“放假了,你们背着书包干啥去?”“补课去呀

8、,寒假前的考试,数学我考了98分,没有达到妈妈给我制定的满分目标,就只有按照当初和妈妈的约定,整个寒假不能自由玩,每天都要去补课了。”“啊?”我一时语塞,眼前的表妹仿佛幻化成了那株要早开的牡丹。难道让一个烂漫孩童闭门正经做学问,让一个鬓须花白老者玩游戏补偿童年的缺憾,才可取吗?花开时开花,成才时才成,天地和谐长久,人生才和谐久长啊。我再也无心觅春了,转身沿原路朝家里走去1.“春寒料峭”,反衬作者寻春的急切心情。2.景物描写细腻,表现了作者寻春的细致。3.写景状物细致传神。4.“百花媚好”,反衬牡丹花早开,“意趣”全无。5.借物写人,点明文章中心,“寒假补课”恰似“牡丹早开”。该文突出优点有三:

9、(1)由物及人,构思巧妙。本文先写在主人的刻意培植下早开的牡丹,后写被父母逼着寒假补课的孩子,由物及人,构思巧妙,值得称道。(2)善于观察,描写细腻。本文在前文中对早春之景的细腻描写,充分展示了作者敏锐的观察力及超强的描写功底,令人叹服。(3)独抒性灵,个性鲜明。敢于在高考的考场上写作记叙文,本身就是一种极为自信的表现。在多数考生选择写四平八稳的议论文的情形下,该考生的这篇文章无疑令人耳目一新。备好的行囊山东一考生母亲的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不 香甜?雨果去年寒假,我参加了一次为期三天的社会实践活动。临行的那天晚上,从没离开过父母独立生活的我充满兴奋与喜悦。妈妈也早早为我整理物品,

10、准备好了行囊,鼓鼓的。打开行囊,似乎打开一个百宝箱,日用品一应俱全。“这包是替换的衣服,这包是洗漱的用品,还有学习用品”“妈,你是不是要将我驱逐出境啊?”我开玩笑道,顺手拿出一瓶洗发水,“妈,不用这个,才三天!”“拿着,你的头发是油性的,得两天洗一次。”妈妈一下摁住我的手。 “不用,油就油了呗!妈,我们班有些男同学还打啫喱水呢,湿湿亮亮的,”扳开妈妈的手,我故意一甩头发,“头屑,休想;滋润,当然!呵呵,不拿了!不过三天而已。”我脸上显出央求的神色。“就会油腔滑调,好吧,其他都拿着。”妈妈无奈地把洗发水放回卫生间。“乳液!妈!”我大叫一声,从百宝箱里又取出一瓶护肤霜,“这是爸爸的,你拿来干什么?

11、”妈妈以迅雷不及掩耳之势从卫生间冲出来,从我手里一把夺了过去:“天这么冷,我想你每天在外面风吹日晒,皮肤会干燥皲裂,每天早晚洗完脸抹一点,能起到很好的保护作用,你”“我不要!”没等妈妈把话说完,我迫不及待地打断了妈妈的话,“这是男士用品,我还不够格,老爸才值得拥有!同学们会笑话我的,再说我本来就不是白面书生!”我有点恼怒,一屁股坐在沙发上。“死要面子,自己吃苦!”妈妈手握乳液,瞪着眼,直视着我,用命令的口吻说,“带着!”“不带!”我口气变得异常坚决,带这个东西同学们不笑话我才怪呢!沉默,只听得墙上挂钟的滴答声还有一些可用可不用的东西,洗面奶、衣架、小包装的洗衣粉我嫌带着太重,便一件一件地拿出来

12、。怕妈妈伤心,每拿出一件的时候,我便简单地叙述一下理由。我翻出一个可装热水的保温杯,心想带这个实在没有必要,超市里有水可以买,还有各种饮料。这个喝起来多麻烦呀!而且这东西又重,带起来不方便。 在这之前,妈妈一直默默地站在一边,可当我拿出这保温杯的时候,她似乎没有听我的解释,抓起那保温杯,重新塞回我包里,嘴里还念叨着:“别的你可以不带,这个你必须带上。”妈妈还未放妥杯子,我又把保温杯扔出来。杯子落在沙发上发出一声闷响。空气似乎再次凝固了最后,还是妈妈打破这片刻的沉寂,她蹒跚地走过去,把保温杯重新塞回我包里,喃喃地说:“还是带上吧,重就重呗。天有些冷,我怕你喝了冷水喉咙会沙哑。小时候,天冷时你喝冷

13、水,喝了之后喉咙就沙哑了。你好了伤疤忘了疼。这次你一个人在外面,没人管得着你了,就带着吧。”这次我没有拒绝妈妈,我看到妈妈的眼圈红了。过了一会儿,妈妈又絮叨起来:“毛巾,不要和别人的混淆感冒药也带着,小心着凉杯子?杯子在哪里?啊,在这里喝热水,不要喝冷水到了那里要先打电话给我,知道吗?”我向她做个OK的手势,眼里不由得暗暗泛出点点泪花。妈妈,我想对你说,明天我虽然背的是精简的行囊,却盛满了一个少年对独立的向往,盛满了母爱醇厚的芳香。我知道,无论我走到天涯海角,都走不出你的目光1.用名言做题记,点明文章的主旨。2.语言描写,表现母亲准备东西的细致。3.一个“摁”字,表现了母亲对孩子的关心。4.动

14、作描写,写出母亲照顾孩子的热情。5.“挂钟的滴答声”,反衬出气氛的紧张。本文通篇洋溢着浓浓的母爱,作者背负的是精简的行囊,却盛满了一个少年对独立的向往,盛满了母爱醇厚的芳香。考生让我们每个人在文中似乎都看到了自己的影子,对母爱的感恩,对独立的向往,在未来的道路上,这都是一笔不可多得的财富。一、片段训练1.运用第一、第二和第三人称各写一段关于老师的文字。要求:常规描述:姓名、性别、所教时的年龄、衣着打扮。特写镜头:最能记起的事、最能记起的话或动作。现实反思:对比当时与现在对老师的不同看法,体会自己从老师身上所学到的。真情表达:用一句话直接或间接地表达对老师的赞美或喜爱。每一段各300字左右。【解

15、题思路】题目要求注意人称的叙述角度,还要有特写镜头和真情实感。【答案示例】(示例一)我刚从师范院校毕业,走上了神圣的三尺讲台,当起了人类灵魂的工程师。每天虚心地向老教师请教着,备课,上课,改作业日子在忙碌而平静中过着。然而,一天我在翻阅学生的周记时发现了这样一段文字:老师,开学这么长时间了,老师的目光从来没有照射到我的身上,哪怕老师的目光能在我身上停留一秒钟;也从没有老师提问过我,更没有老师表扬我,哪怕是批评我;我一直认为自己是个无用的人,坐在这被人遗忘的角落。是您,老师,是您第一次对我说出了你能行!是您,老师,是您的目光第一个照射到了我!是您,老师,是您第一次让我的名字在班内响起!老师,当我的名字第一次在教室里响起时,所有同学都愣了,我也愣了,我真不敢相信自己的耳朵,真的,老师,我真的不敢相信是在叫我!我哆嗦了,因激动而哆嗦了;老师,我语无伦次,您没有批评我,反而对我说:你能行!老师,我当时真想哭,真想哭!老师,从那天起,我觉着天也蓝了,地也宽了,人也不那么可恨了!老师,是您让我找回了自己!我想说:“谢谢您,老师!”我震惊,更确切地说是震撼了。第一次知道了老师的肩膀不能倾斜!也明白了“一句话,可以造就一个人,也可以毁灭一个人”的真正内涵。