新北师大小学一年级数学上册全册教案包括教后反思作业评析Word文档下载推荐.docx
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2、体会数的含义
3、能够具体在生活中具体举出实例
教学重点：
用数表示物体的个数
教学时数：
1课时
教学准备：
课件、小棒
一、教学过程
1、导入新课
师：
小朋友们，从今天起，你们就是一名小学生了，我们就读的学校是-------（兰江小学），喜不喜欢我们的学校？
可不可爱呢？
好，接下来，老师将要介绍一下动物王国是怎么样上学的呢，展现的是怎样一副场景呢？
大家想不想看呢？
好，接下来看大屏幕。
2、进行提问：
自己仔细观察，说说校园里有什么？
提问叫小朋友说。
（知道学生用手指着数）
（1）再叫小朋友同桌间相互说
（2）对于图片中的内容进行总结：
图上的太阳、大人、萝卜、小狗都只有1只，它们都可以用1表示。
另外，图中的小鸟、人等都有2个，都可以用2表示。
4朵小花可以用4表示。
5只鸭子可以用5表示。
同学们真是爱观察的好孩子，真棒，我们生活中的许多物体也可以用数表示。
（1）用10以内的数数出身边的物体（如桌子、每排桌子的数量、灯管、电扇、自己的身体等）
（2）接下来，拿出小棒，老师报数，叫学生数出来，并进行表扬。
二、作业设计：
在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。
三、板书设计：
可爱的校园
5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇屋、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶
四、教后反思：
这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。
同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。
情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
五、作业评析：
由于还没有养成很好的阅读习惯，还有很多学生没有认真审题，导致答题错误，会数数的，但却答案写得不正确，还有就是圈圈题了，应该一次性花一个大圈圈，可还有很多学生一个个地画在今后的练习中要加强指导。
还有连线题，有些小朋友，直线还没有连直，数数还很粗心，我将在明天的课上进行加强，让学生回去买直尺。
课题2：
快乐的家园
4--6页（分两个课时）
1、教会学生用数表示物体的个数
2、初步学会用简单的数描述身边的事物
3、培养学生良好的观察习惯
2课时
课件
一、教学过程（第一课时）
1、师：
小朋友们，你们都是生活在大城市里的，能说说大城市是什么样子的吗？
那谁又去过农村呢，在乡村的田野里又有些什么呢？
2、进行小结：
农村到底是怎么样的呢？
你们想不想去看一看呢？
现在老师就带你们去看看。
3、看图认数：
师:
这就是小明的家，你们觉得美吗？
好玩吗？
（进行板书：
快乐的家园）
4、师：
图上画了些什么？
分别可以用数字几表示？
接下来幻灯灯片展示1--5的数字，老老实实分别说图中有1个的有什么，有2的是什么等
接下来，拿出一支粉笔和一盒粉笔，分别说这两个都可以用1表示。
让学生进行区分。
接下来幻灯片展示的是五只小鸭子，让学生进行从左往右进行数数，并且分别取名，并且说出他们分别是在第几个。
让学生认识6--10，再进行巩固，进行练习
第二课时：
活动一：
同学们，你们能用1--10表示生活中的物体吗？
学生进行回答
问题二：
在我们自己的身体上你能用1--110进行表示吗
小朋友们真棒，接下来我们做一个游戏（对小组进行分小队，全班总共分8个小组，报道哪个小组，哪个小组站起来，看哪个小组反应最快。
接下来教学生进行练习，一个个看过去，进行指导，并且在本堂课把小组长选出来，进行收本子。
活动二：
教师小结：
今天，我们知道了数字不仅可以表示东西的个数，而且还可以表示顺序，那么回家以后找一找那些地方用到了数？
明天讲给大家听。
完成数学书上P：
5、6页的练一练的第1、2、3、4题
快乐的家园
表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。
表示数量的：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面――结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"
1"
的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：
2可以表示什么？
3呢？
4呢？
使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
对于圈出相应数量的物体，经过今天早上的提醒，学生终于有意识的改正过来了，还没有改过来的也通过课后辅导纠正了过来。
由于刚入学，小朋友们认识的字不多，因此，题目也不怎么会读。
对于这个问题，我在他们做题目之前都认真地读一遍给他们听，读的时候，要求学生用手指着，边指边跟着我读，加深他们的记忆，可以说这堂课的作业总体的来说还不错。
课题3：
玩具
P：
7--8页
1、使学生能正确地数出5以内的数
2、培养学生动手操作、灵活的思维及语言表达能力
3、激发学生热爱生活的情感
让学生正确并且工整地书写1--5
一、教学过程
小朋友们，你们平时玩过玩具吗？
喜欢玩吗？
（引导学生进行他们感兴趣的话题，从而引出话题）小明也和大家有很多的玩具，大家想不想看啊，好，请看大屏幕。
引导小朋友们看大屏幕
从图中你发现了什么？
分别有多少？
（叫学生进行回答，并配合PPT进行教导。
有几个就相应地叫学生拿出几根小棒）
1--5大家都会说了吧，那小朋友们也要工整地把他们写出来。
在黑板上板书1--5注意写规范（此时学生在书本写）
小朋友们，数字一定写着很好了吧，好，水果小精灵们来测一测大家有多厉害了，好，把书翻到第8页，完成练习，在写练习的时候，进行适时的指导。
特别是抓住学生的读题习惯。
课堂小结：
今天我们学习了1--5怎么写，老师相信大家都会写了，以后希望小朋友们能够做到书写工整。
8页的练一练的第1、2、3、4题
12345四、教后反思：
联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。
创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。
通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。
先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。
通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。
1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。
2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。
这堂课设计到了写数的规范问题，数字是在田字格里写的，新课程跟以前的不一样是写在田字格的左半边，很多学生没有写在左边，而写在了中间，还有数字的美观程度不是特别理想，针对这个问题，我在上课进行多次强调，并且表扬那些写的漂亮的学生，并叫他们上来展示。
这堂课的作业还有涉及到基数的问题，仍然有极个别学生还不是很懂，针对这个问题，我还在今后的学习中多多强调，并且适当地进行课后辅导，让学生都能明白与掌握这堂课的知识与内容。
课题4：
小猫钓鱼
9--10页
1、理解和体验"
0"
表示的意义，会读写“0”
2、在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯
理解和体验“0”的意义
在上课之前，老师要给小朋友们讲一个故事，大家想不想听啊。
在一个阳光灿烂的早晨，有四只小猫新高采烈地扛着鱼缸去钓鱼，经过半天时间的努力小猫们回来了，大家请看（引导学生看大屏幕）叫学生注意小猫们的表情并且在下面写上数字。
当说到0的时候，在黑板上写上0，并问学生是什么意思。
此时拿出一个盒子，分别在里面装几只粉笔，教学生说数字，最后拿出空盒子叫学生说，这又可以用数字几表示。
学生在教师的启发下，说一说表示没有的例子
1、探讨：
0还可以表示什么
在生活中的0有开关按钮，电话机山也有0，温度计上也有0，冰块的温度为0,
2、发散性训练
第一只小猫虽然钓了3条鱼，可是回家的路上它的袋子破了，它却一点儿也不知道。
小朋友们，你认为到家的时候它还剩下几条鱼吗？
小组讨论商量讨论
10页的练一练的第1、2、3、4、5题
小猫钓鱼
000
教后反思：
“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。
学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。
让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。
教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。
教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。
这堂课的作业有少了几个呢？
请补充画完整或者接着画，这其中有叫画星星的，有很多学生星星不会画，就停滞在那里了，相信这些学生在今后的学习与生活中会慢慢学会画星星，作业也会越来越规范。
还有就是《课堂作业本》中的，找规律，画一画的问题，学生还不能很好地进行回答，他们会把前面的图片数量相加，在《课时精练》中又出现小松鼠几条腿和海豚几条腿，有很多学生混淆了，在今后的学习中，进行认真地教育。
课题5：
文具
11页
1、让学生独立数数、写数
2、能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力
3、让学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣
正确的读数、写数
课件、铅笔、橡皮
笑笑和淘气围在一张桌子前面看他们的文具，每一样文具到底有多少个呢?
可以用数字几来表示呢?
今天我们就来和数字交朋友。
出示6～10这些数字，课本主题情境图。
请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；
然后在小组里说一说你是怎么数的。
谁来汇报?
其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?
你又是怎样想的呢?
你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?
或者你还在哪些地方见过这些数呢?
先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说；
然后进行全班交流。
自主学习，发现问题，敢于质疑。
小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？
小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?
或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
师生共同解决问题。
好的，有了问题我们一起来解决。
写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。
写的时候要上下一样大，写饱满些。
师示范写8，学生书空。
除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。
师示范写7和9，学生跟着书空。
1找朋友。
请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。
全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。
数学书P：
12的1、2题
文具
678910教后反思：
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。
在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。
合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。
在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。
对于数字的格式仍然存在的各种各样的问题，特别是10的书写，很多学生还不清楚怎么书写，我将会在下堂课中，进行加强教育并进行复习，让学生明白这10个数字的书写，让他们尽量在写数字上面少出错误。
在这里必须说明的是，小学一年级由于刚入学，小学的环境跟幼儿园差别很大，小朋友们一下课就出去玩了，订正作业成了一个问题，对于这个问题，我得尽快熟悉这两个的学生，让名字和学生对上号，尽量在课堂上让学生完成课堂作业，留点时间让学生写作业。
课题6：
快乐的午餐
14--15页
1、通过拍、找、数、摆、说、画等活动初步体会用“一一对应”方法比较多少。
2、理解“多”“少”“一样多”、“最多”、“最少”的含义，能说出比较的结果。
3、培养学生观察、操作能力和语言表达能力，获得愉悦的情感体验，激发学生学习兴趣，鸡肋基本活动经验
理解“多”“少”“一样多”、“最多”、“最少”的含义，能说出比较的结果。
秋天来了，森林中的松果成熟了，小松鼠们提着小篮子辛勤地采了一个上午，终于在晚上他们准备分享他们的劳动成果，请小朋友们看大屏幕。
通过这幅图你看到了什么？
学生交流，汇报。
引导学生说出松鼠有6只，盘子有6个，勺子有5个，杯子有7个，它们放得特别乱，这些餐具够分吗？
该怎么分？
用一一对应的方法进行比较，松鼠与盘子数量是怎么样的，一样多的。
勺子比松鼠少一个，引导学生说出勺子不够，而杯子多一个。
并且能够说出哪个最多，哪个最少。
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。
15页的练一练的第1、2、3、4、题
快乐的午餐
多少
够不够
教学时发现学生很喜欢以游戏的方式引入新课，卡通的教学情境符合学生的年龄特点。
学生对动手操作兴趣浓厚，在与同桌作比较的过程中很好地感知了“一一对应”，并很快比较两和物体数量多少,深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。
但学生在观擦主题图时没有顺序，缺少耐心，以第一感觉做出判断，在教学重要引导学生有条理地观察，思考后作出判断。
作业评析：
这堂课是学习多少的问题，痛过今天的作业，让我发现恩多问题，很多学生对于什么比什么多，什么比什么少，很荣誉混淆，而当我分来来问他们的时候，他们就能回答的很准确，针对这个问题，我的对策是让他们看比字前面的那个量，那个量跟其他量比起来是多，那么括号里就填多，少则填少。
我相信在今后的学习中他们会渐渐区分开来。
还有对于三个量进行比较，，谁最多，谁最少的问题，最多的√，最少的画圈，很多学生喜欢画蛇添足，对于空在那里的括号再填个符号，使得原本正确的答案变成错误的了，在下堂课中我将进行详细的讲解，让他们不要再犯相同的错误。
课题7：
动物乐园
16-17页
1、学生学会比较10以内数的大小
2、理解10以内数大小比较的方法
3、认识、、的含义
10以内比较大小的方法
经过以后暑假的装修，今天动物乐园终于对外开放了，小动物们都来，这场面别提有多热闹了，小朋友想不想去看一看呢，好，接下来请看大屏幕。
从这张图片里，你发现了什么，分别有多少。
学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。
认识“＝”。
①揭示同样多：
熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……“同样多”“一样多”。
②认识“＝”：
熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只，用几表示?
4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?
谁知道?
谁会写“＝”?
板书：
4＝4；
读作：
4等于4。
③指导书写“＝”。
2认识“”“”兔和猴比、猴和鸟比……。
A．师：
接下来你们想把哪两种动物进行比较?
这两种动物怎么比较，比的结果是什么?
可以先摆一摆，再说一说。
①怎么比?
②比的结果?
〔引导学生表述：
谁比谁多少。
〕
3认识“”“”5和3比。
5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
谁会写“”?
这个式子53怎么读?
5大于3。
B．师：
5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗?
那么应该用什么符号表示呢?
把大于符号调过方向。
“”的名字叫小于号。
这个式子35怎么读?
3小于5。
C．指导书写：
“”“”。
D．练习使用：
引导发现：
开口朝大数，尖角对小数。
1．师：
在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?
小鸟最少，小兔最多。
2．师：
其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；
也可以用数字表示它们比的结果。
3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
这一节课，你最大的收获是什么?
17页的练一练的第1、2、3、4、题
动物乐园
、、
开口向大数，尖尖对小数
利用小朋友喜欢小动物的心理，创设一个儿童喜闻乐见的“动物乐园”的情境，激发学生学习的兴趣．同时也渗透人类应保护小动物的思想教育．在此基础上，引导学生对“动物乐园”进行观察，在交流观察结果时，及时鼓励观察仔细、善于思考、表达清楚正确的学生，达到有序数数之目的．“好动”是儿童的特点，利用这个特点，让学生用圆和三角分别代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鸟，在实践中自己探索，掌握一一对应的比较方法．在练习中注意由易到难的梯度，启发学生的思维，培养学生观察、推理的能力，使学生都有机会展示自己。
今天的学习内容是这几种符号，出乎我的意料，很多学生都明白了这几个符号
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