九年级上学期语文期中考试文档格式.docx
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C、格列佛第三次出游乘坐“冒险家号”游历了飞岛国。
飞岛上的人很聪明，这里进行了许多奇怪的“科学”研究，如取消词汇、食物还原等。
在这里他游历拉格奈格王国。
D、格列佛第四次游历的是慧骃国，他被慧马称作为“耶胡”。
这里每四年春天举行一次全国代表大会。
仁慈和友谊是这个国家的美德。
5、依次填入下面横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是：
（）（2分）
风中的桂花香消散了， 。
窗外那棵老槐树，不知什么时候有了黄叶，风一吹，黄叶就 。
秋天就这样明净又清爽地来了， ，一半轻松，一半明快。
A、菊花的清香又飘起 旋落在窗台上 宛如我的心情
B、清香的菊花又飘起 在窗台上旋落 我的心情也如此
C、菊花的清香又飘起 旋落在窗台上 我的心情也如此
D、清香的菊花又飘起 在窗台上旋落 宛如我的心情
阅读下文完成6-8题
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
《桃花源记》
6、选出下列各组中加点词意思相同的一组。
（ ）（2分）
A、有良田美池桑竹之属——属予作文以记之
B、处处志之——燕雀安知鸿鹄之志哉
C、复行数十步，豁然开朗——未若复吾赋不幸之甚也
D、便扶向路——向吾不为斯役
7、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）
A、自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境
B、余人/各复/延/至其家
C、太守/即遣人/随其往
D、有/良田/美池/桑竹之属
8、下列句子翻译不正确的一项是（）（2分）
A、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
译文：
其中来来往往耕种劳作，男女所穿的服饰全都如同外人一样。
老人和小孩一起欢愉，自得其乐。
B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
问现在是什么世道，竟然不了解是汉朝，更不用说是魏朝和晋朝了。
C、此中人语云：
村中人对渔人说：
“不值得向外面的人说啊。
D、及郡下，诣太守，说如此。
到了郡县，拜谒了太守，述说了这样的情况。
9、默写（每空1分）。
（8分）
①泪眼问花花不语，。
②绿杨烟外晓寒轻，。
③瀚海阑干百丈冰，。
④，为伊消得人憔悴。
⑤这正如地上的路；
，，。
⑥诗言“志”，请写出一句这样的诗句：
。
⑦领导干部要实践“三个代表”，其中重要一点就是要全心全意为人民服务，做到范仲淹《岳阳楼记》中所说的“_________________，_________________。
”同时在遇到困难与挫折时，应保持“，”的心态。
10、写出下列有关文化常识（2分）
①“故为之说，以俟夫观人风者得焉”句中“人风”实为“民风”，这种现象称为“”。
②“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”“富阳和桐庐”在今天的省境内。
11、专题与综合实践活动。
（11分）
在“漫游语文世界”的综合性学习活动中，大家纷纷将自己搜集到的材料展现出来，下面请你来回答①-⑤。
①晓月读报：
“一名日本老兵在华忏（qià
n）悔时，披露了日军侵华期间一些鲜（xiān）为人知的暴行……”
小王对晓月说：
“你读错了，这里‘忏’应该读，‘鲜’应该读。
”（1分）
②初三某班的同学准备选编一本自己的文集——《让我们荡起双浆》。
他们对作文进行编辑、分类，设计了“感受生命”、“体会亲情”、“走近名人”等小栏目，请你再设计一个栏目。
要求结构与已有栏目的名称一致，内容不重复。
（1分）____________________
③大街上挂出了两条横幅广告：
A、“汇声汇色”炒外汇B、慧声慧色——陈慧琳南京演唱会
广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自“”这一成语，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?
请说出你的看法与理由。
（3分）
你的看法：
你的理由：
④结合所学的地理知识，探究诗中蕴含的物候现象。
（2分）
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑤“嗟来之食”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；
模仿《现代汉语词典》中对成语“拔苗助长”的释义，试解释它的意义。
4）
附《不食嗟来之食》
齐（齐国）大饥（饥荒）。
黔敖（齐国的一位富商）为食（准备了食物）于路，以待饿者食之（给他们吃）。
有饿者蒙袂（mè
i）辑屦（jù
）（袖子遮着脸，拖拉着鞋），贸贸然（两眼昏昏无神的样子）来。
黔敖左奉（捧）食，右执饮，曰：
“嗟（喂）来食！
”（饿者）扬其目而视之，曰：
“予唯不食嗟来之食（指不敬的施舍），以至于斯也！
”……终不食而死。
（选自《礼记·
檀弓》）
【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：
“今天我帮助苗长了！
”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于《孟子·
公孙丑》）。
后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
（提示：
答题不超出100字。
故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译。
【
嗟
来
之
食
】
二、阅读（共53分）
（一）乡愁余光中
小时候后来呵
乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头我在外头
母亲在那头母亲在里头
长大后而现在
乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头我在这头
新娘在那头大陆在那头
12、完成以下问题（7分）
①这首诗借助哪些形象表现诗人的乡愁?
②古人抒写乡愁的诗句很多，请写出三句出自不同朝代的诗句（注明作者及朝代）（3分）
诗句：
（作者朝代）
③在你的心中“乡愁”还是什么？
请写出两句。
乡愁是；
乡愁是。
（二）（12分）
（甲）二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：
“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?
”陈胜曰：
“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：
“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎!
”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：
“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
《陈涉世家》（节选）
（乙）匡衡勤学而无烛；
邻舍有烛而不逮
（1），衡乃穿壁
（2）引其光，以书映光而读之。
邑人大姓文不识（3），家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪而问衡，衡曰：
“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资（4）给以书，遂成大学（5）。
（《西京杂记》）
【注释】
（1）[逮]及。
（2）[穿壁]在墙上找洞。
（3）[文不识]姓文名不识。
（4）[资]借。
（5）[大学]大学问家。
13、解释下列加点的词语（4分）
A、狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”（）
B、为天下唱，宜多应者（）
C、衡乃与其佣作而不求偿（）
D、邻舍有烛而不逮（）
14、用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?
②愿得主人书遍读之。
15、①读贾谊《过秦论》中的一段文字，结合甲文内容，回答后面的问题。
（2
（陈胜）斩木为兵，揭竿为旗。
天下云集响应，赢（赢：
提，背）粮而景（景：
同“影”，像影子一样）从。
山东（山东：
崤山以东，即东方诸国）豪俊遂并起而亡秦族矣。
这段文字与《陈涉世家》（节选）中陈胜怎样的预见相一致?
请你把陈胜的预见写出来。
②由乙文而来的一个形容勤学的成语是，再写出三个由勤学故事而来的成语。
（2分）
（三）城市视觉污染（11分）
①污染是城市公害之一,主要包括大气污染、水体污染、噪音污染和视觉污染等。
过去,人们只对大气污染、水体污染和噪音污染进行了预防、治理和评介工作,对视觉污染并未予以重视。
②所谓城市视觉污染,是指城市建筑不美观、城市规划布局不合理、色彩不和谐、园林雕塑无美感、人的精神面貌不佳等现象通过视觉给人造成的不快,从而对人的身心健康产生直接的影响和危害。
③城市不仅是人们为满足自身需要进行创造活动的物质环境,而且也是人们为满足心理需要并具有审美要求的创造物。
美观的城市建筑、合理的规划布局、和谐的色彩、典雅的园林雕塑艺术,都会令人赏心悦目,并使人们工作、学习的效率有所提高。
反之,就会给人们的视觉造成污染。
例如,有的城市住宅楼的门窗像调色盘一样颜色杂乱,涂有广告的公共汽车不但过于刺眼,而且给本来生活在大城市已感到烦躁的居民更增加了一重烦躁。
心理学家认为,色彩对人的思维、行为、举止、情绪、感觉和生理变化都有强烈的控制与调节作用。
要是人们长期生活在色彩不和谐的环境中,心情就会变得焦躁不安,容易疲乏,注意力不集中,自控力差,从而导致健康水平下降。
这就是视觉污染给人带来的损失。
④黑格尔曾说过：
“如果说音乐是流动的建筑,那么建筑则是凝固的音乐。
”事实上,城市建筑的美感,确实能像音乐一般陶冶人的身心。
从美学意义上讲,城市园林雕塑是静的舞蹈、史的碑碣、生活的浓缩、理想的延伸。
如果园林雕塑讲究艺术，会促使人去思考、奋进,它的使用价值和经济效益都是很大的。
反之,则会造成不同程度的视觉污染,影响人们的生活。
总之,如果城市建筑杂乱,不美观,必将使人产生不愉快,长期这样,必将对人的身心健康产生影响。
这就是视觉污染带来的危害。
⑤城市总体规划布局所形成的形象面貌,是人工环境与自然环境有机结合的连续展现,这个展现是否和谐,对人的视觉也有一定的影响。
如巴西首都巴西利亚的城市总体规划布局就十分和谐、合理,它有着瑰丽多姿的建筑和别具匠心的艺术构思,是一座设计新颖、布局井然、设备完善和具有现代化交通设施的新型城市,给人愉悦之惑。
如果一座城市的规划布局不合理,没有一个总体和谐的设计,人工环境与自然环境不和谐,那么,人们长期生活在这种不和谐的环境中,人们的身心健康将会受到直接影响,这也是视觉污染带来的危害。
⑥在一个城市中,居民精神面貌的好坏,对人们的视觉也有一定的影响。
像行为、仪表等,都属这一范畴。
如果人们的精神面貌不佳,也将通过视觉给人带来不快,从而给人的身心健康带来危害。
因此,我们要高度重视城市精神文明建设,要在城市中营造一种清洁、安全、和睦的社会环境和树立良好的社会风气。
⑦综上所述,对于城市视觉污染给人带来的影响,我们不能掉以轻心,应注意预防和治理,按“美的规律”建设城市,规划城市,力求使城市总体规划布局达到一种和谐的美。
16、本文扣住城市视觉污染,着重说明了一个什么问题?
（2分）
17、作者认为,应预防和治理城市视觉污染,并按“美的规律”来建设城市。
从文章看,应从哪些方面预防和治理视觉污染?
请概括说明。
（3分）
18、“这个展现是否和谐,对人的视觉也有一定影响。
”“居民精神面貌的好坏,对人们的视觉也有一定的影响。
”这两个句子都用了“一定”这个词,在句中能否删去?
为什么?
（3分）
19、“视觉污染”在我们的日常生活中是很多的。
请从你的生活中,举一个视觉污染的例子,并作简要说明。
（3分）
（四）名师（11分）
学校请了一位名师给我们班上一节课。
第二天早上8点整，名师准时出现在教室里，他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白：
“同学们，大家好。
今天，很高兴能和大家一起学习。
等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。
有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。
如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。
不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。
废话完了，言归正传……”
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。
老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？
名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。
讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。
课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。
被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。
点到王旃的时候，出了一点儿意外。
王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：
“老师，这就是我的名字。
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。
这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。
名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：
“比脑筋急转弯还难呢。
不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？
没有人搭腔，大家都屏息静气。
“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。
不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？
名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。
迟疑了一下，王旃回答：
“王旃（zhān）。
旃的意思是红色的曲柄旗。
“嗯，寓意不错。
”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。
”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。
片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。
（选自《小小说》选刊2006年第12期，文字有改动）
20、当“名师”请同学帮念“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。
这样写有什么作用？
21、你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？
22、文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？
（3分）
23、本文在写法上有何特色，试结合本文作一些具体分析。
（五）倾听生命行走的声音（12分）
①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。
②之后，我很快便把它忘掉了。
只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。
以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。
风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。
现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。
仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。
它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。
杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。
它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。
它们是朋友而不是仇敌。
④杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。
多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。
母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。
⑤大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。
而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。
一样的雪，一样的严冬，却是是两种情景。
是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？
困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。
⑥无风无雨的天气，我总能听出一种声音。
这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；
一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径------开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。
后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱涨着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？
由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。
固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。
⑦小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。
此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。
这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。
⑧无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。
我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。
24、感知内容。
说说文章是怎样从不同的角度表现杨木桩这一形象的。
自身条件：
生存状态：
在风霜雨雪中经受磨砺
内在精神：
25、揣摩语句。
作者在第③段说，“杨木桩和风是朋友而不是仇敌”。
你怎样理解这句话？
26、品味细节。
具体分析第④段画线的语句在全文中有什么作用。
27、感悟人生。
杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式，作者赞颂前者，也不愿苛责后者。
你如何看待生命的行走？
请结合课外积累，说说你真实的感受。
（100字左右）（4分）
三、作文
28、一个窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气；
一个人送给另一个人一束花，这两个人就有了情意。
让自己的生命为他人开一朵花，就是提高自己生存的质量。
用自己的心为他人做圃，给他人吐一地绿阴，染一片色彩，就是给自己的人生喝彩。
面对突然的袭击，一次无偿的献血是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一次大度的让贤是一朵花……
能为别人开花的心是善良的心，能为别人的生活绚丽付出的人是不寻常的人。
请根据以上内容，结合你的理解，写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于600字。
建湖县实验初中2006-2007学年度
九年级语文期中试卷答案（2006年11月）
1、（C）2、（D）3、（B）4、（C）5、（A）
6、（ D ）7．（B）8、（B）
①乱红飞过秋千去②红杏枝头春意闹
③愁云惨淡万里凝④衣带渐宽终不悔
⑤其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
⑥诗言志，请写出一句这样的诗句：
老骥伏枥，志在千里。
（符合题意的即可）
⑦“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”“不以物喜，不以己悲”
10、（2分）①避讳②浙江
①‘忏’应该读chà
n，‘鲜’应该xiǎn读。
”（1分）（错一个即不得分）
要求：
结构与已有栏目的名称一致，内容不重复。
（1分）只要是动宾短语即可
③绘声绘色”（1分）
看法：
（1分）能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。
理由：
（1分）本题不设标准答案，能与看法一致，言之成理即可。
赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。
反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。
如联系实例辩证分析也可。
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