b040人教部编版一年级下册语文教案全集全册word文档可编辑共76页Word文档格式.docx
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那里的人民遇到什么困难？
）4.照样子，写一写。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个。
有个。
五、读想结合，理解第2自然段
1.指名读第2自然段，数数有几句话。
2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？
从哪句话可以看出来？
3.那么毛主席是怎么做的？
读第二句讲一讲。
（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
4.学生自由回答：
为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？
（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。
）5.根据课文内容填空。
沙洲坝没有，乡亲们吃水要到去挑。
第二课时
教学过程达标检测一、童谣导入
师：
在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。
请大家读一遍，说说你的理解。
在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。
他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?
6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便。
二、学习第3自然段
村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。
（出示课文插图）
大家一起读一读石碑上的字：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”指名读石碑上的字。
１.学生自由轻声读，指名读。
２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
①乡亲们什么时候会想念毛主席？
②人们为什么会想念毛主席？
是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。
课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？
（“不忘”“想念”）
③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？
你会忘记他们吗？
为什么？
３.指导朗读。
重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。
7.把词送回家。
（选词填空）
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
8.照样子，说一说。
住房不忘（建房人）。
吃饭不忘（）。
读书不忘（）。
（）不忘（）。
三、朗读课文
１.有感情地朗读课文。
２.开展朗读挑战赛。
（可以同桌进行，也可以小组进行）四、学习生字，指导书写
1.指名学生读生字，复习读音，教师正音。
（课件出示生字及注音）
2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。
学生描红书写，教师进行指导。
3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。
9.加一加，学新字，再组词。
乞+口=吃（吃饭）
主+亻=（）工+氵=（）
［教学板书］
［教学反思］
由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴趣。
而本文中“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事，它有了更广泛的意义，一句话就是不忘本。
在渗透人文精神的问题上，可从学生自身经历去谈感恩，教学效果会更好。
2我多想去看看
1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。
认识部首“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；
了解我国的新疆。
通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
识字、写字，学习感叹句。
激发学生热爱祖国的感情。
教学过程达标检测一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？
你们知道这是哪里吗？
（让学生自由举手说一说）
2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。
（老师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？
（北京太美了！
我多想去看看！
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
（板书课题）1.说出下列图片都是哪里？
二、初读课文，识记生字
1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读通句子，读准字音。
2.同桌互相识记生字，交流识记方法。
3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。
4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。
2.读一读，连一连。
告诉ｆēｉｃｈá
ｎｇ
天安门ｚｈｕà
ｎｇｇｕāｎ
非常ｇà
ｏｓｕ
壮观ｔｉāｎ’āｎｍé
ｎ三、图文结合，学习第1自然段
1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：
小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？
2.理解“弯弯的”“遥远”。
（1）读读词组：
“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：
山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？
（理解“遥远”）
（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。
3.学生自由读课文，思考：
你读懂了什么？
（让学生各抒己见）
4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看。
现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。
（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
5.对呀，他为什么这么想去看看呢？
答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
课件出示：
广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）指导学生有感情地朗读“广场上的升旗仪式非常壮观”。
（2）可让学生想象广场的大，比如，让学生观看升旗仪式的视频资料，并与学校操场对比。
6.理解“我多想去看看”。
（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。
指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？
（说明小男孩非常想去）3.在括号里填恰当的词语。
（）的小路
（）的天安门
（）的升旗仪式4.根据课文内容填空。
文中“我”想去看。
5.想一想，“我”为什么想去看看。
教学过程达标检测一、衔接旧知，导入新课
小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。
现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。
6.你还知道祖国的哪些城市？
说一说。
二、学习第2自然段
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。
请同学们说一说图片上的景物都是哪里的。
（同学们举手回答）
（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化。
（2）请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一下。
2.出示课文第2自然段，指名学生朗读，全班齐读。
让学生边读边画出描写新疆的句子。
（1）教师提问：
文段中提到了新疆的哪些事物？
（学生自由回答：
天山、雪莲。
（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。
指名学生说出文中小朋友说的内容。
（课件出示文段最后一句话）
3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
7.将下面的句子补充完整。
（）的天山上盛开着（）的雪莲。
8.第2自然段中的小朋友是想从到去，看天山上的。
三、复习字词，指导书写
1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。
2.学生自由书写，教师相机指正。
3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字。
4.指导读背“读一读，记一记”中的词语。
并学习填写叠词。
9.照样子，写一写。
例：
（弯弯的）小路
（）公路（）苹果（）雪花四、总结，拓展
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？
和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！
3.练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望。
10.照样子，写一写。
我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。
我多想我多想
我多想去看看新疆天安门、升旗仪式天山、雪莲北京
本节课的教学重难点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
老师可以让孩子们抓住重点词句反复诵读，结合语境领悟字词的意思，体会思想感情，让学生的情感受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。
如本课通过阅读营造强烈的画面冲击感，激发了孩子们的情感，再读“我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚，不需要做任何朗读技巧的指导，孩子们也能读出感情。
3一个接一个
1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。
认识部首“卩”。
2.能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。
识字、写字，朗读课文。
理解课文内容，感受生活的美好。
1课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？
当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？
（学生自由回答）
2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。
可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。
她是怎么想的呢？
接下来我们学习新课文《一个接一个》。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，学习生字。
（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。
（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。
2.读通读顺课文。
（1）学生自由读课文，大声朗读课文。
（2）教师巡视，指导正音，范读课文。
（3）开火车读课文，将课文读通顺。
1.给加点字选择正确的读音画“√”。
睡觉（jià
ojué
各种（zhǒngzhò
ng）
有趣（qù
qǜ）
好梦（mè
nmè
做梦（zù
ozuò
）三、再读课文，了解课文内容
1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。
①图中的小朋友，正在玩什么游戏？
（踩影子）
②当她玩游戏的时候，大人说了什么？
让学生画出文中大人说的话。
（“快回家睡觉！
”）
③这时候，小朋友是怎么想的？
（唉，我好想再多玩一会儿啊。
）这句话要怎么读呢？
（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）
（3）出示最后一句，指名学生朗读。
让学生结合自己的体会来说一说：
你也是这样想的吗？
你睡着后，会做哪些梦呢？
（4）全班齐读第一小节。
2.学生分组学习第二、三小节。
（1）小组长带领小组同学读小节内容。
（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。
①学习朗读下面的句子。
讨论应该用什么语气来读。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。
如果你碰到这样的情况，你会怎么想？
（3）教师总结：
虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。
就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。
3.学习最后一节。
（1）谁愿意来读一读最后一节？
（学生自由举手读）
（2）“我”是怎么想的？
谁和文中的小朋友的想法一样啊？
（3）你觉得她的想法好吗？
4.全班齐读课文。
2.根据第一、二节内容填空。
文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。
她正做着好梦的时候，被大人。
3.根据课文内容选一选。
（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！
（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快乐B.开心4.照样子，写句子。
别的孩子也是这样吗？
（1）吗？
（2）吗？
四、学习生字，指导书写
1.出示课本生字，指名学生认读。
2.教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。
过、这：
半包围结构，先里面，再外面。
“辶”共三画。
种、样、伙、伴：
左右结构，书写时注意左窄右宽。
3.学生描红，教师巡视指导。
4.玩一玩扩词游戏，巩固生字。
5.比一比，组词语。
样（）伴（）
过（）这（）
火（）伙（）
中（）种（）五、回顾总结，拓展延伸
1.这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。
2.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。
6.读一读，记一记。
接着接力一再
再见做梦做伴
有趣趣事这样
这里各自各种各样
一个接一个
踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦
做好梦—起床上学—见到小伙伴
玩跳房子—上课了—听老师讲故事
一个接一个有趣的事情
《一个接一个》是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌充满童趣，十分符合小学生的特点。
开课伊始，我采用了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热烈起来。
由于文本前三节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的，但效果并不明显。
虽然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美好。
4四个太阳
1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
识字、写字，了解课文内容。
感悟作者的美好心愿。
教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课
1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：
一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3.板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问的？
（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
（2）小朋友为什么要画这四个太阳？
1.猜谜语。
谜底：
（）二、初读感知，学习生字
1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2.小组合作，学习生字。
3.检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）你记住了哪个字？
是怎么记的？
a.加笔画识字：
大加一笔太力加两笔为全加两笔金
b.加偏旁识字：
日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“○”。
道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。
ｔà
ｉｙá
ｎｇｙīｎｗè
ｉ三、引导观察，练习写字
观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
因：
全包围结构，被包围部分的大小要适中。
笔顺规则为先里头后封口。
阳：
左耳旁高且小，“日”字写中央。
为：
笔顺是“”，注意起笔是点。
片：
笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。
4.写出下列汉字的笔顺。
四、自读课文，整体感知
1.自读课文，思考：
小画家为四季分别画了什么样的太阳？
2.汇报交流：
依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3.哪个太阳是你最喜欢的呢？
喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。
5.照样子，再写三个表示颜色的词语。
碧绿
教学过程达标检测一、复习旧知
1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。
2.齐读课文，说说课文讲了什么。
6.读一读下面的词语。
高山果园田野
碧绿金黄火红
清凉香甜温暖二、学习第1自然段
1.出示课件：
夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？
（学生自由举手回答）
3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。
自己读第1自然段。
4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！
（出示课件）
5.这个绿色的太阳你喜欢吗？
教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
7.根据课文内容填空。
“我”把绿绿的太阳挂在。
、、、，到处一片清凉。
三、学习第2自然段
1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？
（出示课件：
果园）
文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
2.看了画以后你最想干什么？
最想对秋姑娘说什么？
3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
4.重点指导朗读句子：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”8.你眼中的秋天是怎样的？
写一写。
四、学习第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？
2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？
这时你又有什么感觉？
3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。
（教师板书：
温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？
打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北风D.荷花五、学习第4自然段
1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。
那么春天的太阳会给我们带来什么？
该画什么颜色呢？
2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。
3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。
10.根据课文内容选一选。
A.清凉B.香甜
C.色彩D.温暖
春天的太阳给我们带来（）；
夏天的太阳给我们带来（）；
秋天的太阳给我们带来（）；
冬天的太阳给我们带来（）。
六、分别请四位同学描述四个太阳
1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？
最想对他（她）说一句什么话？
2.指名练说，表达心愿。
11.将句子补充完整。
我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就比较贴切了。
我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以学生为主体的教学思想。
在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。
5小公鸡和小鸭子
1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。
识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习将句子写具体。
了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
认识本课生字，正确读写生字。
读懂词句，了解课文内容。
教学过程达标检测一、图片导入，解读课题
1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。
（板书课题）
3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。
（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？
（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；
小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。
（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？
（小公鸡：
可以捉虫吃；
小鸭子：
可以游泳）
（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？
小鸭子喜欢吃什么吗？
虫子；
鱼）
4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？
（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。
1.观察课文图片，填一填。
小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；
小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。
二、初读课文，了解故事内容
1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。
2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。
3.教师范读课文，同学思考问题：
这篇课文一共有几个自然段？
课文中有几幅插图？
4.分段朗读课文。
（指名读，开火车读。
5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？
（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。
）2.读一读，连一连。
块zhí
捉xí
ng
直zhuō
行gēn
跟kuà
i
信shēn
身xì
n三、学习第1、2自然段
1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：
小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？
2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。
（草地里）
3.学生轻声读第2自然段，找出自己不明白的地方。
4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
5.指名朗读课文，全班同学思考：
小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？
（课件出示第2自然段最后一句话。
6.指导感情朗读。
学生分角色表演课文内容。
（1）想想：
“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（2）教师范读，学生练读，指名读。
（3）学生分角色表演课文内容。
a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？
“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？
b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？
先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。
3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。
4.根据课文内容填空。
小鸭子捉不到虫子，（）。
5.根据情境，补充对话。
呜呜呜……
小公鸡：
别哭，别哭，我给你捉虫子吃。
虫子好吃吗？
教学过程达标检测一、图文结合，学习第3、4自然段
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