小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计Word格式文档下载.docx
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4.课文读完了,老师给大家提个问题:
宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?
(板书:
可爱 容易破碎)
三、整体分析,点拨升华
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。
老师也想读一读,请大家自己听。
(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!
(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?
(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?
(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。
(学生读课文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。
地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。
谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。
谁来说说地球上矿产资源的有限性?
(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
(4)完成填空:
地球拥有的自然资源是有限的。
地下埋藏的( ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列( )。
大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。
这个练习也告诉了我们一个写作的方法:
我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。
课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。
请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?
7.老师也收集了有关的资料。
想看看人类给地球造成的灾难吗?
(课件展示:
被染成红色的小河;
黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;
满是泥沙的浑浊的河流;
被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;
被无情猎杀的藏羚羊;
黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;
人们日夜不停的滥挖矿山……;
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。
那是因为——
(课件展示:
科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。
)有什么不对吗?
学生找出问题,少了“至少”二字。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
9.同学们,我们只有一个地球!
但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?
四、全文小结
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。
教学反思
五年级学生曾接触过有关的说明文。
在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。
同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力。
教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。
教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。
小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计 【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。
【教学目标】
1、知识和能力:
⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:
⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观:
以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;
【教具准备】
课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、引情入境,乐学新知
1、出示课件:
(录象:
宇宙与地球)
师导语:
在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。
2、地球,你还想怎么称呼它?
(妈妈,摇篮。
3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
二、初读课文,整体感知
1、自读。
读准字音,读通句子。
思考:
你读到了一个什么样的地球?
2、交流生字:
谁来说说:
“你读到了一个怎样的地地球?
”
3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)
板书:
可爱、易碎。
三、精读感悟,品赏悟情
1、默读课文,思考:
为什么宇航员会有如此感叹?
边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨,读中感悟:
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?
我们一起交流交流好吗?
生:
第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。
水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。
(好同学)
⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。
这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?
第一段第二句。
⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?
自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?
你为什么这么读,能谈谈吗?
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。
我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?
(课件:
出示一、二句。
你们的朗读都让我陶醉了。
我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?
⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗?
地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?
谁能读读课文中的相关语句?
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?
(交流资料)
增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。
是她,无私地养育着我们;
是她,精心地保护着我们。
曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;
曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。
但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像:
浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。
发挥课件的情境功能,从领悟到激。
充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
⒀看了这些,你想说什么?
看到那么好的树被砍伐了很难受。
看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。
师评:
他们也熏疼了地球妈妈的心。
我看到河水都被污染了很心痛。
我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。
(同学们都受感染。
⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:
“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)
⒂地球易碎的原因在哪呢?
课文中写了吗?
再读读这一个自然段,大家还能想到什么?
学生读第四段。
谁来说说,你想到了些什么?
装修,做家具,使森林受到破坏。
我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。
大气污染,臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?
(可耻)
这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。
难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:
出示易碎那句话。
⒅同学们,宇宙不是大的很吗?
我们可以移居到别的星球上去住哇。
你对此有什么看法?
⒆课文中是怎样说的?
谁来读读这段话?
你们对这段话是怎么理解的?
⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?
⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。
(板书:
保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。
四、联系实际,情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际,提升情感,使每一个学生明白:
我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。
以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。
2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评:
地球妈妈听到了一定会欣慰的。
3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。
4、实践作业:
成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
只有一个地球
可爱易碎
唯一
保护地球造福人类
小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计 教学目标:
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;
教学重点:
让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点:
通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体:
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间:
两课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:
地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
3、大家的知识很丰富,真棒!
今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
(板书课题)齐读课题
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意:
把词语读准确,语句读通顺。
课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?
请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。
同桌互相说一说,抽生说。
刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。
让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?
(课件出示)板书:
可爱;
易碎
4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
(一)研读“地球可爱”
过渡:
你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段(课件)
(1)“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的描写中,你感受到了什么?
美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?
谁知道纱衣指什么吗?
(大气层)运用了什么手法。
比喻也叫打比方(板书:
打比方)
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话,再美美地读一读。
(4)齐读。
这句话运用了什么手法?
把地球比作什么?
(人类的母亲,生命的摇篮)
(5)小结:
看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?
地球无私地向人类提供着各种资源)
(1)板书:
无私慷慨。
(2)你是如何来理解这两个词。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。
同学们都知道那些矿产资源?
象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。
除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?
(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。
可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?
举例子)
3、总结:
地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。
齐读(课件:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
5、听到同学们发自内心的赞美,我也被深深地感动,老师想写一首小诗来赞赞我们的地球,大家愿意和我合作吗?
课件。
地球妈妈:
你是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
——是你明亮的眼睛,——是你浓密的秀发,——是你宠爱的精灵,——是你呼出的气息……
(二)研读“地球容易破碎
是啊,“我们这个地球太可爱了!
”“同时它又太容易破碎了!
”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?
(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制,说说你的理解。
这让老师想起前不久在网上看到的资料,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有100年左右将会完全枯竭。
资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?
(2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?
(气愤、不满、着急、告诫……)
(3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!
女生读第一句。
男生读第二句。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?
抽生读。
(2)“本来”是什么意思?
换成“原先”再读一遍。
(3)现在呢?
为什么?
(4)“本来”这个词能不能去掉?
板书:
不能再生。
作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。
(5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?
生交流。
(6)老师也收集了到了一些相关资料。
(出示课件)
(7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?
(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)
(8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。
谁来接着说。
(把诗补充完整。
(9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。
(10)抽生读。
评价
四、上牵下连,引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说:
既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!
可不可以呢?
2、“至少”什么意思?
(最少)言外之意呢?
(40万亿千米之外的情况还不能确定。
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达?
猜猜看。
600万年!
能到达吗?
人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?
4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。
因为我们只有——生齐答:
一个地球!
五、回到课题,升华情感
1、只有一个地球,我们别无去处!
那么,我们又该怎样做呢?
2、让我们一起来向全世界呼吁,端起课本齐读。
精心保护地球
六、布置作业,拓展延伸
1、请同学们看屏幕,老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动:
发一则环保信息;
收集一条环保小常识;
提一个环保金点子;
参加一次社会环保活动;
写一篇环保征文(故事,日记,读书笔记、调查报告);
编一份环保小报
2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!
板书设计:
太可爱:
美丽而渺小,慷慨无私
只有一个地球精心保护地球
太容易破碎:
资源枯竭、不可再生