一下语文新教案Word文档格式.docx

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一．揭示课题。

1今天这节课，我们继续学习培养良好的学习习惯，说说有哪些良好的学习习惯？

2这节课我们要来学习如何写铅笔字？

二、看图，知道写字要做到“三个一”

1看第一张图。

（１）谁在黑板上写字？

（２）老师写字时是怎样站立的？

为什么要这样做？

过渡：

老师将字写得漂亮，我们小朋友只要认真书写作业，也能将字写得有快又好。

2．看第二、三张图

图上有什么人？

他们在干什么？

说说正确的执笔姿势是怎样的？

3．看第四、六张图

（１）说说图上的小朋友在干什么？

“三个一”是什么？

（２）请同学们对照书上的图片，练习写铅笔字的姿势。

（３）想想写好字以后，还要干什么？

４．看第5张图片

（１）说说图上的字写得怎么样？

（２）说说自己的字写得怎样？

三．总结。

１．师：

要写好铅笔字，首先要端正姿势，掌握握笔要领。

其次要认真写，描红要做到：

每一个字要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行；

最后要注意保持页面整洁。

　２．学生练习描红，教师巡视、指导。

３．展示班中同学的优秀作业。

教学反思：

识字１

1．学会本课生字和由这些字组成的词语，绿线内的生字只识不写，认识新的偏旁。

2．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3．朗读词串，积累词汇。

了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

认识生字，读准字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

大幅情境图；

每个学习小组一幅情境图和张词语卡片；

儿童歌曲《春天在哪里》磁带；

词语卡片；

生字卡片；

田字格黑板。

一、创设情境，激发兴趣

1．小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2．播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、 

图文结合，认知词语

1．过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2．认识词语。

随机学习四组词语。

突出下列词语的教学：

春风，春天的风有什么特点？

春雨，春天的雨是怎样的？

嫩芽，谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷，“布谷”是什么样的，你见过吗？

我们一起来听听它的叫声。

梨花、杏花、桃花，图上的三棵树分别是什么树？

你是怎么知道的？

3．揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，有困难请小组中的同学帮帮忙。

谁来当小老师领着大家读？

请小朋友开火车读，好吗？

4．生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

三、 

读中悟情，读中积累

1．语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；

燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了许多生趣；

梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

自读课文。

2．指名读，小组读，注意词语间的停顿和诵读节奏。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词语“春天、布谷”。

1．认读字词，读准字音，学习“春、布、谷”。

2．学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关系。

3．看笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生呢感描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二课时

1．继续学习生字词，理解词语意思，了解春天的知识。

2．利用词语进行说话训练。

理解词的意思，初步了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

多媒体课件

一、 

复习导入

1．春姑娘就像一位神奇的魔术师，把大自然打扮得多美呀！

上节课我们一起学习了《识字1》，大家一起来读读里面的生字、词语。

2．同学们读得可美了，谁愿意来试试把课文读一读？

指名朗读。

分析字形，指导书写

1．出示田字格里的生字：

2．认识新偏旁。

认识“艹”、“木”、“巾”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的的字读一读，知道含有“艹”的字多与花草植物有关，含有“木”的字多与树木有关。

3．学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4．说说你是怎么记住生字的。

4．学生仔细观察生字在田字格中的位置，说说书写注意点。

5．6．教师在田字格示范书写。

（芽、树、梨）

7．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

总结全文，延伸拓展

1．小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2．课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

识字２

1．能读准生字的字音，学会写部分生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

1．学会生字新词。

2．了解一些基本的体育知识。

多媒体课件、（国歌）磁带、生字卡片。

导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

识字2

指导看图

1． 

你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

（放课件）

二．学习韵文

1．学生自读韵文。

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：

请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2． 

小黑板出示词语，认读。

这个词谁会读？

相机正音

指名读，开火车读，齐读。

３这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

４．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

５.指导读韵文。

a）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

b）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

c）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？

指名读（表扬、送贴图）

d）齐读。

三．巩固生字词

出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2．出示生字，认读。

四．指导书写

指导书写“足、竞、走”

学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；

认识“立”旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

３．教师范写生字。

４．说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；

“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

五．作业

学生在《习字册》上描红、临写。

1．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

2．反馈纠正。

3．展示学生的字点评。

8． 

学生在练习本上再写一个。

七、 

小结。

1．继续学习生字词，理解词语意思，了解一些体育运动知识。

2.培养学生的观察能力和说话能力。

３.让学生懂得从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

1．继续学习本课生字词，会正确书写，熟练运用。

2．结合插图理解一些体育运动项目。

一、复习导入。

1上节课我们学习了“识字2，是关于什么内容的知识？

2．谁来做动作，让其他小朋友说出响应的词语。

二．新授

１．我们来读读１、３两行的词语，它们表示什么？

２.我们怎样才能让这些体育用品名称变为体育运动呢？

老师提醒你们，可以在这些用品名称前加个动词，如：

打篮球。

试试看。

（1）同桌互相讨论。

（2）指名说说。

（出示）（　　）篮球　　（　　）足球

（　　）排球　　（　　）铁饼　　（　　）标枪

３．词串２、４行就表示体育运动。

4．有感情地朗读词串。

三．生字教学

1．出示要书写的字：

跳、高、远、枪、泳、击

２.指名读，齐读

３.认识新偏旁

４.说说自己用什么方法记？

５.教师在田字格中范写。

６.学生在书上的田字格中描红。

四．作业

１.学生在《习字册》中描红、仿写。

２.读韵文。

4．比一比，再组词：

跳（）音（）圆（）永（）

挑（）竟（）远（）泳（）

识字3

1．正确朗读课文。

2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

3．学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

1．初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

2．掌握生字的音、形、义。

教学挂图、生字卡片

（一）出示挂图

在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？

我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

（二）激发兴趣，指导自学

1、“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2、查学习情况。

3、指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

（三）教学生字

1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）、出示这5个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：

上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要写紧凑。

竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

（四）作业

1、在习字册上描红、仿影、临写“舟、竹、石、泉、川、燕”五个字。

2、用“笔、画、黑、问、什”扩词。

1．流利地朗读课文，能背诵课文

2．理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情

3．学习“笔、画、黑、问、什”。

1．理解课文内容。

2．培养学生热爱祖国河山的思想感情。

（一）复习巩固

1、抽读生字词卡片。

2、书空“舟、竹、泉”。

3、用“川”组词。

（二）学习儿歌

出示儿歌。

1、自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。

指名读，全班齐读。

3、读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

4、谁来读给大家听听？

5、四人小组边读边讨论：

你读懂什么？

（三）理解儿歌意思

1、学习第一句。

（1）、愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

出示图：

你最喜欢图上的哪些景物？

可以告诉老师？

（2）再读第一句，加深理解。

2、学习第二、三句。

（1）、谁想读第二、三句？

（2）、第二句是什么句子？

（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。

你游览过哪些大好河山？

（5）这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！

所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

（6）我们的祖国多美呀！

让我们一起读一读。

指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。

你能把这些美景读出来吗？

（四）学习生字

出示生字：

笔、画、黑、问、什

1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

3、学生看笔顺图，描红书中生字。

强调“黑”的笔顺。

（五）作业：

1．在习字册上描红、仿影、临写“笔、画、黑、问、什”五个字。

2．完成补充习题一、二、三

3．写同偏旁的字。

四点底：

（）（）（）单人旁（）（）（）木字旁：

（）（）（）

走之儿：

（）（）（）三点水：

（）（）（）草字头：

4．补充句子。

我用（）画（）。

5写笔顺：

舟

问

黑

燕

识字4

学会五个生字，认识绿线内的字，认识三个偏旁。

1.能正确、美观地书写所学的生字。

2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

转盘、多媒体课件、录音机

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？

这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。

有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。

因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（5）老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

（3）怎么记住这两个新偏旁？

（4）学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

　1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

　2、这些生字怎么读呢？

打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：

（1）出示生字词

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：

这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。

像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

1、学习“奔”的偏旁。

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。

（驰、奔、地、池、塘）该怎么写？

4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1、怎样才能把这五个字写美观呢？

　2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

七、作业。

1．完成习字册。

2．朗读韵文。

学习5个生字，继续认识3个偏旁。

1．能正确、美观地书写所学的生字。

2．诵读谜语，理解字谜。

词语卡片、谜语。

一、复习巩固。

　　　　游戏：

转转盘

二、诵读谜语，理解字谜。

1、认识谜语，导入新课。

　　　　举例，认识谜面、谜底。

　　　　如：

二十四口人站在北门口。

（打一字）

　　　　教给学生猜字谜的方法。

　　　　课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？

2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！

想不想知道呢？

赶快打开书读一读吧，要求：

借助拼音把课文读正确，读通顺。

　　　正音：

“行”是后鼻音；

“庄”是三拼音。

3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。

引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。

不能读成顺口溜，也不能顿读。

然后再根据谜面猜字谜。

4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？

5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。

三、认识偏旁，学写生字。

1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？

　　　　认识偏旁，再次了解字的组成知识。

2、认识新偏旁。

　　双人旁广字头虫子旁

　　比较它们在做偏旁时写法上的变化。

3、学写生字。

（1）出示生字：

行千庄养虾

（2）生字开花。

（3）你怎么记住这些生字呢？

形声字“虾”谁会记？

谁还会编字谜？

（3）指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培养学生写好字的信心和能力。

四、作业。

1．比一比，再组词。

弛（）池（）千（）虾（）

地（）他（）干（）下（）

2．填空。

有（）能行（），有（）能种（），有（）不是（），有水能（）。

练习1

1．帮助学生认清笔顺。

2．指导学生写好铅笔字。

1．认清笔顺

2．写好铅笔字

生字卡片、课程表、挂图

一、教学“认清笔顺”

1、审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。

学生齐读一遍。

（2）组织讨论：

这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：

读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：

哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。

相机出示生字

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写好铅笔字”

1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写“干”。

（3）学生练习写一个“干”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

（5）反馈。

三．完成习字册。

1．将本学期的新课表与旧课表比较，知道与原来的变化。

2．在本子上记录下新的课程表。

3．复习学过的标点，读读句子，填上合适的标点符号。

1．在本子上记录下新的课程表。

2．填上合适的标点符号。

新的课程表样张

教学“学用字词句”。

一、教学第一题

1．审题：

指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．提名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。

二、教学第二题。

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4．投影班级课程表，师生讨论填法。

5．学生自选方法完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7．反馈。

三、教学第三题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。

2．习学过的标点，讨论如何试用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：

你们明天上午有什么课

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的