期末复习专题Word下载.docx
《期末复习专题Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《期末复习专题Word下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
6N
1.2N
3
木块与毛巾
2.5N
（1）请你填出摩擦力大小
（2）分析1、2两次实验得到结论。
（3）分析2、3两次实验得到结论。
（4）有一次，李明发现妈妈的缝纫机皮带打滑，他运用所学知识很快就帮忙解决了，你能说出自己的方法吗？
。
3、（05年河北）图11所示是“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．
（1）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，且使它在固定的水平面上做____________________运动．根据___________________条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．
（2）将图（a）和图（b）的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与____________有关．
（3）将图（a）和图（c）的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与____________有关．
4、（南京市）如图16所示，同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个。
现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。
写出实验的步骤、现象和结论。
实验步骤
根据现象
得到结论
三、以二力平衡为考查知识点
1、如图所示,是"
探究二力平衡条件"
的实验装置.
（1）把小车放在_______上,两端小盘里加砝码,先使两盘砝码质量______,再使砝码质量_____,观察小车的运动情况;
（2）保持两盘里砝码质量相等,把小车扭转一个角度,使拉力F1和F2_______上,观察小车的运动情况.
（3）从上述实验,可得出的结论是___________________________________________.
2、学习关于物体的平衡条件时，小明同学提出了下列疑问：
只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗？
只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗？
物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗？
为此他做了如图所示实验，研究物体处于平衡状态时的受力情况。
（1）他将一小球用一根细线悬挂起来，如图（a）所示，剪断细线后小球落下，如图（b）所示。
（2）他又将一小球用两根细线悬挂起来，如图（c）所示，剪断其中的一根细线，小球发生摆动，如图d）所示。
通过实验他的疑问得到解决。
根据实验现象及相关条件，小明同学归纳得出的初步结论：
（9分）
（1）由图（a）和（b）可知：
__________________________________________
（2）由图（a）和（d）可知：
________________________________
（3）由图（a）和（c）可知：
______________________________
四、以牛顿第一定律为考查知识点
1、为了研究运动和力的关系，做如下实验：
同一辆小车，从同样高的斜面A处滑下来，使它在三种不同的表面上分别停在图所示的B、C、D位置上，（在毛巾表面时，小车在B处停下；
在棉布表面时，小车在C处停下；
在木板表面时，小车在D处停下）试问：
1）为什么要用同一辆小车从同样高的斜面滑下？
2）小车在不同表面上前进的距离不一样，说明了什么？
3）从实验得出了什么结论？
2、我们已经探究了“物体只受阻力时如何运动”。
请回答下列问题
①、同一小车分三次从同一斜面的同一高度滑下，采用同一高度的目的是为了使小车在平面上开始运动时，具有相同的；
使用同一辆小车是为了使水平支持面受到的相同。
②、小车在表面上滑行的最远；
小车在表面上速度变化得最快。
③、从这个实验中得出的推论：
如果小车没有受到阻力作用，它将。
3、在研究牛顿运动定律的实验中如图2所示，小车从同一斜度及同一高度下滑，在不同材料上继续运动，分别停止在图示位置上，则：
（1）使小车从同一高度滑下是为了。
（2）小车在不同平面上通过的距离不等，这表明了。
（3）由实验可以得到的推论。
．一定相碰
4、科学思维和科学方法是我们认识世界的基本手段，在研究和解决问题的过程中，不仅需要相应的知识，还要注意运用科学方法。
理想实验有时更能深刻地反映自然规律，伽利略设想了一个理想实验，如图所示，以下为他的设想步骤：
①减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度。
②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。
③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持续的匀速直线运动。
（1）在上述的设想实验步骤中，有一个是实验事实，其余是推论，属于可靠实验事实的是________（填序号），属于理想化推论的是________（填序号）。
（2）把上述理想实验的设想步骤按正确的顺序排列是________（填序号）。
五、以液体压强为考查知识点
1、在“研究液体的压强”实验中：
（1）图8所示的仪器叫__________；
2）比较图9中的三个图，可以得到的结论是：
2、在“研究液体的压强”的实验中，进行了如图1—24中各图所示的操怍。
（1）为了顺利地完成该实验，除了图中画出的各种器材外，还需要用到__________。
（2）比较图中代号为__________的三个图，可以得到的结论是：
在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
（3）比较代号为__________的两个图，可以知道：
在深度相同的情况下，不同液体的压强还跟它的密度有关。
液体的密度越大，压强越__________。
（4）比较代号为__________的三个图，可以知道：
液体的压强随深度的增加而增大。
3、下表是小明同学利用图17所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据．
（1）实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为________________。
；
（2）综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：
①____________________，该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的．②_______________________，该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的．
4、小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：
序号
液体
深度/cm
橡皮膜方向
压强计左右液面高度差/cm
水
5
朝上
4．9
朝下
朝侧面
4
10
9．7
15
14．6
6
酒精
11．8
根据表中的数据，请回答下列问题：
（1）比较序号为的三组数据，可得出的结论是：
同种液体在同一深度处，液体
向各个方向的压强都相等．
（2）比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论是：
．
（3）比较序号为的两组数据，可得出的结论是：
在同一深度处，不同液体
的压强与密度有关．
六、以固体压强为考查知识点
1、
在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图12所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料，显示压力作用的效果。
比较两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；
比较两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
2、为了探究实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个不同的圆柱体竖直放在同一水平沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。
实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现同一组沙面的凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。
表一（p铜=8．9×
103kg／m3）
实验序号
材料
高度／cm
底面积／cm2
铜
20
30
表二（J0'
铁=7．8×
铁
表三1p钢=8．9×
103kg/m3）
7
8
9
（1）比较分析实验序号1、2、3（或4、5、6或7、8、9）的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：
当圆柱体材料的密度和高度相同时，压力的作用效果与底面积__________。
（选填“有关”或“无关”）
（2）分别比较实验序号__________的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：
当圆柱体的高度相同时，材料的密度越大，压力的作用效果越显著。
（3）分析比较实验序号l与7（或2与8或3与9）的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是__________，进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到的现象，归纳得出结论
3、把同一个长方体木块先后放在软泡沫塑料的表面上，出现三种不同情况，如图1-13所示，比较三种不同情况下泡沫塑料表面的压痕，可得到的正确结论是：
（1）甲图和乙图表明，在_____相同时，_____越小，压强越_____.
（2）乙图和丙图表明，在_____相同时，_____越大，
七、以浮力为考查知识点
1、在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，老师为同学们做了如下图所示
的一系列实验.请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的探究结果：
探究的因素是：
.
选用的图是：
（填图中的序号）
探究的结果是：
2、在学习了浮力的有关知识后，甲、乙两同学对“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”进行了探究。
他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上（如图1所示）.为了使漂浮的萝卜沉下去，两同学分别进行了实验：
甲、将一根铁钉全部插入萝卜中（如图2所示），将萝卜浸没水中松手，发现萝卜沉入水底。
乙：
也用同样的铁钉，但只将其一半插入萝卜中（如图3所示），将萝卜浸没水中松手，发现萝卜也沉入水底。
请回答下列问题：
（1）从物体受力的角度看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变的大小
（2）结合两位同学的实验目的、过程及现象，可以得出的结论是
（3）虽然两同学的实验结果基本一致，但老师认为甲同学的方法更科学。
你认为老师这样评价的主要理由是
3、在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：
①可能跟物体浸入液体的深度有关；
②可能跟物体的重力有关；
③可能跟物体的体积有关；
④可能跟物体浸入液体的体积有关；
⑤可能跟液体的密度有关。
为了验证上述猜想，小明做了如图所示的实验；
他在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一实验中：
（1）铁块分别在水中1一2一3的位置，观察弹簧测力计的示数怎样变化？
在位置3一4中，弹簧测力计的示数又怎样变化？
能说明什么间题。
（2）比较实验的整个过程，分析弹簧测力计的示数的变化规律，可以总结出什么结论。
能证明上述哪个猜想是正确的？
答案：
（1）变小。
不变，说明物体受到的浮力与浸入液体的深度无关（其它合理的表述即可）。
（2）物体浸入液体的体积越大，受到的浮力越大，能证明猜想
正确。
4、某研究性学习小组的同学将不同的实心物块浸没在液体中并松手后，发现有的物块上升至液面，有的物块下降至容器底部。
为了研究实心物块的质量和体积对此现象的影响，他们分别用甲、乙两种不同的液体做实验。
表一、表二为该小组同学记录的实验数据及观察到的实验现象。
表一：
液体甲（质量为8.0千克，体积为8×
lO-3米3）
物块
质量（×
10-3千克）
体积（×
10-6米3）
现象
A
7.5
上升至液面
B
25.2
42
C
24.3
27
D
21.6
12
下降至底部
E
91.8
34
表二：
液体乙（质量为6.4千克,体积为8×
lO-3米3）
（1）小明同学分析比较实验序号1与4和3与5（或6与9和6与10）的数据及现象，得出结论：
在液体中，物块的上升和下降跟它的体积无关；
跟它的质量有关，且质量小的物块上升，质量大的物块下降。
小华同学分析比较实验序号1与4和2与4（或6与8和7与8）的数据及现象，得出结论：
在液体中，物块的上升和下降跟它的质量无关；
跟它的体积有关，且体积大的物块上升，体积小的物块下降。
请判断：
小明的结论是＿＿＿＿＿＿的，小华的结论是＿＿＿＿＿＿的。
（均选填“正确”或“错误）
（2）请进一步综合分析表一、表二中的数据及现象，并归纳得出结论。
当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，液体中的物块就上升；
当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，液体中的物块就下降。
（1）错误（1分）；
错误（1分）。
（2）物块的质量与体积的比值小于液体的质量与体积的比值（2分）；
物块的质量与体积的比值大于液体的质量与体积的比值（2分）。
5、在北京奥运会上获得比赛前三名的选手都将挂上既体现奥运理念，又体现中华民族特色的奖牌——用一种玉石制作然后分别镀上金、银、铜而成的奖牌。
小阳是个爱动脑筋的孩子，当他得到一小块制作奥运奖牌余下的玉石材料后，立即着手利用家里的弹簧秤测这种材料的密度。
请你和小阳一起来完成测量过程。
（g取10N/kg）
（1）如图13所示用细线拴住玉石块，用弹簧秤测出其所受重力，这时弹簧秤示数是_______N，从而可计算出玉石块的质量。
（2）如图14所示让玉石块完全浸入水中，从图中弹簧秤的示数可计算出玉石块所受的浮力
是__________N。
（3）利用以上测量数据可计算出玉石块的密度是_______________kg/m3。
答案；
3.6 0.8 4.5×
103
七、以机械效率为考查知识点
1、小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中，一起组装好如图8所示的实验装置，他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置。
（1）小红____________向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为0.5N,同时小雪用用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m，以上测量准确无误，其他被测物理量和计算的数据如下表：
钩码重（N）
弹簧测力计提升的高度（m）
有用功（J）
总功（J）
机械效率
0.4
0.2
100%
（2）小雪和小红测得滑轮组的机械效率为100%，他们意识到出现了错误，请你帮助找出原因________________________
（3）该滑轮组的机械效率实际为_____
（4）若提升的钩码重增加到6N，则该滑轮组的机械效率将_______（选填变大、变小、不变）
2、小芳和小兰运用如图4所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：
如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？
大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：
猜想1：
可能与匀速提升的速度大小有关；
猜想2：
可能与被提升的钩码重有关；
猜想3：
可能与钩码被提升的高度有关。
小芳和小兰分别根据各自的猜想进行了探究，每次提升的高度相同，实验记录如下表。
（A）从表二数据中可以发现，小兰探究的猜想是第种猜想。
控制因素
绳端拉力（N）
较小提升速度
83.3
较大提升速度
探究结果
（B）请根据小兰（表二）和小芳（表三）的实验记录，在表中写出这次探究的结果。
钩码重
（N）
绳端拉
力（N）
机械
效率
相同的提升速度
5.7
87.7
表二
（C）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是：
点拨：
从小兰的实验记录可以看出，她控制了“提升的速度”，改变了“钩码的重”，得出的结果是“机械效率不同，且钩码质量越大，机械效率越高”；
从小芳的实验数据来分析，她改变的是“提升的速度”，结果是“机械效率相同”，显然机械效率与“提升的速度”无关。
从理论上分析，机械效率η=W有/W总，也就是机械效率仅由W有占W总的比例所决定，而与匀速提升的速度大小无关。
答
（1）83.3%
（2）芳芳的探究结果：
机械效率与匀速提升速度的大小无关；
兰兰的探究结果：
机械效率与被提升的钩码重有关（物重增大，机械效率提高）。
（3）实验装置不变，机械效率与匀速提升物体的速度大小无关，与被提升的物重有关（物重增大，机械效率提高）。
3、1）测定由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的机械效率时，使用的器材除滑轮组、钩码、铁架台、刻度尺及约2米长的细绳外，还应有。
实验时应该使物体向上做运动。
（2）在图中画好滑轮组的缠绕法（要求拉力方向向上）。
（3）实验中需要测量的物理，测量时拉动绳子应使钩码上升。
用所测量的物理量计算机械效率的公式是。
（4）若没有刻度尺，本实验________正常进行，（填“能”、“不能”）因为_________________
写出不用刻度尺计算机械效率的公式。
（5）在其他条件不变时，若在动滑轮下再加挂一个钩码，这时该装置的机械效率η’____η（填“大于”、“等于”或“小于”）两次实验机械效率不同的原因是___________________________
4、小明学过机械效率后，提出了一个问题：
“斜面的倾斜程度与斜面的机械效率有没有关系？
”针对这个问题，他做了在斜面上匀速拉动物块的探究实验（如图3所示），并记录实验数据如下表：
图3
（1）第三次实验填入表格中的数据：
有用功为_______J，总功为________J，机械效率是__________。
（2）通过对上述实验数据的分析，你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：
斜面越陡，越___________。
（3）通过对上述实验数据的分析，你对斜面机械效率的问题可获得的初步结论是：
________________。
（4）如果小明还想探究机械效率与物重的关系，实验时应该控制哪些条件不变？
答：
_________________________________________
分析：
（1）利用斜面拉物体的目的是克服物体的重力做功：
拉力为动力，拉力做的功是总功：
所以机械效率为：
（2）由实验数据中的第2列和第5列对比分析，可以看出：
斜面越陡，拉力越大，越费力。
（3）通过对实验数据中的第2列和第9列对比分析，可得出的结论是：
在其他条件不变的情况下，斜面越陡，机械效率越高。
（4）要想探究机械效率与物重的关系，应采用控制变量法，控制其他相关因素，即：
斜面的倾斜程度、斜面与物体接触面的粗糙程度不变，只改变物重的大小即可。
（1）1.25，1.55，81%；
（2）费力（或不省力）；
（3）在其他条件不变的情况下，斜面越陡，机械效率越高；
（4）斜面的倾斜程度、斜面与物体接触面的粗糙程度。
点评：
本题主要考查我们分析处理实验数据、归纳实验结论的能力。
对实验数据的处理及对实验结论的归纳是一项基本的实验技能，也是中考考查信息处理能力和实验能力的重要内容。
5、在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图2所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮的重都相同，不计摩擦和绳重）
（1）对于图2甲所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重G，然后竖直向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力值F，就可以算出该滑轮组的机械效率
_____________。
（2）比较甲、乙滑轮组的机械效率，可知
__________
（选填“>
”、“<
”、“＝”）
（3）实验后小强猜想，对于同一
升级会员 