郊游中班音乐教案Word格式文档下载.docx

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（同学回答兴奋、兴奋等。

　　三、幼儿学习歌曲《郊游》。

　　1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的改变。

　　2.老师范唱歌曲。

　　3.老师带领幼儿跟琴歌颂，并引导幼儿理解B段歌词。

歌里唱到白云和阳光怎么样?

青山和绿水怎么样?

你们还想去郊游吗?

那我们一起出发吧!

　　4.老师引导幼儿争论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。

你们发觉我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗?

　　5.老师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

刚才我们郊游是去×

×

地方了，现在你们还想去哪里郊游?

各位游客，下面我将带大家去×

地方游玩，请做好预备。

　　6.老师启发幼儿创编彩云飘的动作，老师带幼儿边做动作边唱歌。

依据幼儿创编状况决断唱2～3遍。

谁能做和别人不同的彩云飘动作?

（个别幼儿示范动作，老师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习。

　　四、选择打击乐器，配伴奏类型。

我们怎样才能更好地表现歌曲呢?

第二大乐句精美、温柔，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，相互看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?

让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!

　　活动延伸：

　　1.区角活动：

在音乐角提供《郊游》音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。

在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。

　　2.领域渗透：

在本次活动中改变郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿爱好始终保持在相宜状态。

　　活动反思：

　　本次音乐活动是一个歌颂活动。

《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较温柔，唱了郊游的风景。

活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。

接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。

歌词理解后，让幼儿通过听老师清唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌颂。

等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能援助幼儿记住歌词。

虽然大多数幼儿能大略将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得爱好缺缺;

而且后面边表演边唱，孩子们会分散留意力，反而唱的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的基础上再加动作比较好。

郊游中班音乐教案2

　　活动目标

　　1、感受歌曲活泼欢快的心情，体验与伙伴结伴表演的欢乐；

　　2、能创编跳跃、连贯的动作援助理解和表现歌词的

　　内容；

　　3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳跃地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。

　　活动预备

　　阅历预备：

幼儿已有郊游的生活阅历；

　　物质预备：

CD音乐《郊游》。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　1．复习歌曲《小红花》。

　　指导语：

〔老师弹凑歌曲前凑〕这是什么歌曲？

在最末一句我们应怎么唱？

〔前面跳跃，后面连贯〕

　　用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。

　　2．老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。

　　提问：

你们郊游过吗？

去了哪里？

玩了些什么？

　　3．老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。

歌曲里小伙伴郊游时欢乐吗？

他们是怎么郊游的？

看见了什么？

　　4．幼儿学唱歌曲

　　二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉ABA的结构。

你们发觉歌曲里有相同的地方吗？

　　三、老师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟识歌词。

这首歌里唱到白云怎样？

阳光怎样？

青山、绿水怎么样？

　　四、老师引导幼儿争论，发觉并运用不同方式演唱歌曲。

你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？

你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

　　五、老师通过语言创设情境，到“地方郊游”，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

　　六、鼓舞幼儿听音乐结伴边表演边歌颂。

附歌曲：

郊游中班音乐教案3

　　中班打击乐：

郊游

　　1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

　　2、依据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

　　3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

　　事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃假设干。

　　一、复习歌曲。

　　“小伙伴，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？

”〔伴乐轻唱〕

　　二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

　　1、“老师用图谱把歌词都记住来了，看看老师用了哪些符号？

”

　　“那请你们用好听的'

声音看着图谱来唱一唱，然后告知我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。

”〔伴乐齐唱〕

　　“第一段和第几段相同？

”“相同的部分我们称为A部分”

　　“中间部分有它们一样吗？

　　师小结：

像这样开始和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。

〔出示ABA〕

　　2、“假如用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？

看到小手呢？

谁来试一试。

”〔引导幼儿看图谱，集体分部练习〕“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？

”〔拍腿拍肩，集体尝试〕

　　3、分析B段：

“B段我们看到了什么？

这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？

”〔幼儿做，集体练习〕

　　4、集体完整练习，分部练习。

“现在我们一起来练习一下。

”〔看指挥伴乐做动作〕

　　三、争论配器，并演奏。

　　1、“小伙伴真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？

”认识铃鼓，碰铃，圆舞板。

　　“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？

为什么？

拉手的地方呢？

”“B段精美的部分适合用什么来演奏呢？

　　2、尝试用乐器演奏一遍。

　　3、交换乐器。

　　四、结束。

　　“今日我们又学了一个新本事，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。

铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有很多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？

郊游中班音乐教案4

　　在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。

编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，以下是“中班音乐活动教案”，盼望给大家带来援助！

　　教育目标：

　　1.在理解歌词的基础上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的精美。

　　2.激发幼儿对打击乐活动的爱好，掌控*****这一节奏，并用肢体动作制造性的呈现。

　　3.学习正确运用乐器节奏，在音乐和游戏的情景中，感受到郊游的轻松开心。

　　教学预备：

　　1.材料预备：

录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器〔双响筒、响板、沙棰〕。

　　2.阅历预备：

谈话活动〔了解春天的改变〕。

　　一、活动导入。

　　播放音乐《郊游》老师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

　　1.谈话活动：

老师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

小伙伴门大家好！

今日是星期一小伙伴们都穿着洁净美丽的衣服高兴奋兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。

刚才老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师现在有一个问题想问小伙伴？

有哪个小伙伴知道现在是什么季节啊？

　　2.春天到了天气越来越温和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小伙伴门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今日给小伙伴门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

　　二、观赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快心情，感知歌曲节奏。

　　1.歌曲我们听完了，小伙伴们觉得好听吗？

歌曲很好听老师这里呀！

可就有问题了，刚才有没有发觉歌曲中有哪写部分不一样的？

现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

　　2.小伙伴们发觉歌曲一开始比较欢快中间部分比较精美最末一部分又变的欢快了对不对？

小伙伴们真聪慧！

　　三、引导幼儿创编动作进行表演。

　　1.刚才我们观赏了歌曲，这么好听的歌曲假如我们给它加上动作是不是就更精美了？

现在我们就跟着音乐来给歌曲加上精美的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样〔老师演示〕当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿〔同样老师演示〕，当唱到中间比较精美的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊〔老师演示手在上放左右轻轻的摆曳〕。

　　2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

　　四、出示节奏展示板，认识节奏并让幼儿正确的打节奏。

　　1.刚才小伙伴们表演的真棒，来！

我们一起来鼓舞鼓舞自己〔嘿嘿我真棒！

〕。

接下来呢！

我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！

小伙伴先来看老师这里，〔出示节奏展示板〕有没有哪个小伙伴知道这是什么啊？

这是节奏象〔认识小节线〕这样的符号*我们读“哒”**象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样*—的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

　　2.小伙伴们有没有发觉刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，〔重复的地方让幼儿粘贴〕接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

　　五、认识乐器并让幼儿争论配器方案，为歌曲伴奏。

　　1.认识乐器，并教幼儿运用乐器。

　　2.刚才我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。

并分别用乐器来打节奏。

　　六、游戏：

《小小音乐会》

　　老师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

　　活动结束：

　　跟随音乐老师带领幼儿一起去郊游离活动室。

郊游中班音乐教案5

　　设计思路：

　　现在的孩子，平常有许多机会和家人一起玩出游玩，因此他们也会有很多郊游的阅历和大家一起共享，从他们活泼的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的憧憬与喜爱，并且能骄傲的描述自己的新发觉，这样的活动不仅可以让幼儿感受大自然的美妙风光，培育他们喜爱大自然的情感，另一方面也可以拓展他们的视野。

依据他们喜欢郊游这一心情特点，我选择了音乐活动《郊游》，歌曲的旋律活泼明快，很适合中班幼儿演唱，将欢快的节奏、简约易记的歌词与孩子欢快的心境相结合，相信孩子们学唱的积极性会更高，并能在音乐中获得愉悦的情感体验，另外要感受并演绎出歌曲A段中“*****”的欢快节奏与B段中较之缓慢而精美旋律的不同的风格，这对中班年龄的幼儿又是有肯定挑战的，将作为本次活活动的重难点。

　　本次活动将分为三个环节，第一环节通过共享争论初步感受郊游的欢乐；

第二环节在感受体验中学唱歌曲，并感受歌曲前后两段不同的风格，进一步体验郊游时的欢乐；

第三环节在与老师、同伴的合作表演中运用肢体语言表现歌曲中郊游的欢乐情景。

　　1.熟识歌曲旋律，在学习踵趾小跑步的基础上，尝试歌表演。

　　2.在郊游的情境中，体验和同伴共同舞蹈的欢乐。

　　音乐

　　一、共享争论——感受郊游真快乐

　　你知道什么是郊游？

你和谁去郊游过？

心情怎么样？

　　二、感受体验——熟识音乐，学习舞步

　　1.完整观赏歌曲

　　歌曲里的小伙伴是怎么去郊游的？

看到了哪些景色？

　　2.老师进行歌表演

　　你看见了哪些动作？

〔重点练习踵趾小跑步〕

　　单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

　　3.幼儿学跳〔重点练习踵趾小跑步〕

　　三、合作表演——尝试两人合作表演

　　1.这个舞蹈还可以两人一起跳呢〔观看视频〕

　　两个人跳和一个人跳有什么不同？

〔脚的方向、有高低改变〕

　　2.幼儿尝试两两合作表演

　　幼儿两两合作练习，留意脚是不是打架。

高低改变时怎样才能跟上音乐？

　　3.幼儿两两手拉手，在郊游的情境中进行表演。

郊游中班音乐教案6

　　一、说设计意图：

　　歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。

通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经受。

在活动中感受郊外漂亮的景色援助幼儿体验大自然的美妙。

　　二、说活动预备：

　　为更好的完成本次的活动目标，我做了以下预备：

　　1物质预备：

《郊游》的课件，带默示性图片的歌曲图谱

　　2知识阅历预备：

幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活阅历。

　　三、说活动目标:

　　首先来说一说我的设计思路下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：

　　1、认知目标：

观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。

　　2、技能目标：

在图谱的援助下记忆歌词内容，学唱歌曲。

　　3、情感目标：

演唱歌曲感受郊游时的轻松开心。

　　经过对教材的深入分析和挖掘，我将目标一观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，由于幼儿在发觉ABA的时候相对比较困难，需要老师较长时间的引导；

将目标二在图谱的援助下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，由于本节课是一节歌颂活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。

　　先来说一说教法。

　　1、课件演示法：

为了最大限度的调动幼儿的积极性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的开始环节出示幼儿郊游的图片，援助幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。

　　2、图谱演示法：

中班幼儿的思维技能依旧是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用默示性图谱的表现出来，援助幼儿更加形象直观的记住歌词，掌控歌曲旋律和节奏。

　　下面说一说学法

　　1、情境体验法：

《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。

　　2、动作表演法：

在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对唱曲的理解，表现郊游的欢乐之情，使音乐内容更详细化、形象化。

　　四、说活动流程：

　　我是这样设计活动过程的

　　第一大环节：

出示《郊游》的图片，径直切入主题，吸引幼儿留意力。

首先，谈话切入主题引起幼儿的爱好。

　　“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？

”营造出幼儿在郊游时快乐的心情。

然后进入主题：

老师带来一首好听的歌曲叫做《郊游》。

　　第二大环节：

通过播放《郊游》的图谱援助幼儿理解并掌控歌曲内容，并初步演唱歌曲。

我主要通过以下几个方面完成

　　1、在幼儿观测课件后，提出以下问题：

“你听到了什么？

它们是什么样子的?

”让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。

　　2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并掌控歌曲内容。

　　我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。

　　3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜爱的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。

　　4、引导幼儿依据图谱完整唱歌曲

　　5、通过变换演唱的方式对唱词有更深的印象；

分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。

　　6、加上动作让幼儿感受郊游的开心。

　　五、说活动反思：

　　本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松开心没有表达出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我需要改正的地方。

在出示图谱的时候，我有些较真，我盼望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加敏捷一点，可以自己讲图谱补充完整，不用糜费过多的时间。

在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；

另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加留意。