和谐的学校人际关系及其构建Word格式.docx

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建设和谐校园也是实现学校自身发展的需要。

既要加强硬件建设，也要加强软件建设。

和谐的人文环境培养美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长，这正是培养合格的必要人文环境。

本文将对和谐的学校人际关系及其构建做些探讨。

关键词：

和谐校园尊师重教宽松和谐的人际关系服务学生关怀尊重提高素质

构建和谐社会是党中央、国务院提出的奋斗目标，是造福于全国人民的伟业。

胡锦涛总书记在十七大报告中七次提到“和谐社会”的建设，并明确指出“深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。

”构建和谐学校是构建和谐社会的重要组成部分。

提高教师素质是构建和谐学校的根本。

建立学校和谐的人际关系，是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的要求。

和谐的校园，人是最为关键的要素。

校园中的人，主要由领导、教师、学生三个层面组成，其中领导班子的团结与和谐是建设和谐校园的重中之重，干群关系和师生关系是建设和谐校园的基础。

要实现人际关系和谐化，构建学校和谐人际关系,还必须是领导与师生关系和谐,教师与学生之间和谐，学生与社会人际关系和谐。

学校主要领导要身体力行，率先垂范，时刻注重自身的榜样、领头作用。

另外，还要通过加强学校管理以及对干部的经常性教育来促进干部队伍建设，强化干部队伍民主作风的形成。

当然，在学校管理和对干部的经常性教育过程中，应该以人为本，这也是形成民主、平等、和谐的干群关系的关键。

师生关系是学校最基本的人际关系，师生间只有建立了融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，才能使和谐校园建设得以顺利实施。

所以我认为领导、教师、学生是构建和谐学校的主体。

如何发挥他们在构建和谐校园中的作用，处理好三者之间的关系至关重要，怎样处理好他们三者之间的关系呢？

关键是坚持“以人为本”的原则，抓住“三服务”，即：

领导为教师服务，教师为学生服务，学生为社会服务。

领导要放下架子，教师要改变脸色，学生要增强主人翁意识。

一、领导为教师服务，做教师的贴心人。

校长是学校的组织者和统领者，一个好校长带出一支好队伍，一支好队伍办出一所好学校。

班子的和谐，校长是关键。

在决策的过程中，校长的言谈举止和所作所为是和谐的关键与核心。

校长既要坚持民主集中制的工作作风，让大家充分说话，畅所欲言，说出不同的观点与意见，又要善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子才会是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也才会是一个和谐的领导班子。

校长要根据每个班子成员的优势与特长，合理分工，充分发挥每个成员的作用，做到人尽其才，这样每个人工作起来都觉得有事可做，有成绩可说。

教师在工作中能否体现学校办学思想，能不能充分发挥自己的主观能动性，领导能不能为他们服务是关键：

在生活上，领导要关心教师，为他们排忧解难；

在思想上，要和教师交心，要发挥他们每个人的作用和长处，在他们遇到困难的时候要热心，伸出温暖之手，帮助他们克服困难，渡过难关；

在工作上，要让他们顺心，要为他们创造条件，搭建成长的平台、寻找施展才华的机遇；

在管理上，要有公心，做到公平、公正、公开，讲究策略，要发挥领导的指导、引导、督导作用；

在环境上，要让他们舒心，创造一个尊师重教的社会环境，提供一个宽松和谐的人文环境，建立一个优越充实的待遇机制，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。

教师作为实施教育的主体，是所有教育力量的核心。

教师综合素质的高低直接影响建设和谐校园的效果，学校要通过他们落实培养目标，又要通过他们广泛团结社会教育力量，鉴别、吸收社会教育资源，改善和利用家庭教育，整合学校、家庭、社会教育力量，形成教育的合力。

首先，学校应着眼于提高教师的思想和人文素养，要把教师当成学校的主人来看待，真诚地为教师着想，学校班子的一切工作就是为教育教学服务，也就是为教师的教育教学工作服务，为教师的工作创造良好的人际关系，只有这样才能促进教师的和谐。

其次，营造教科研氛围，促成教师的成长。

鼓励教师把握学科发展趋势，积极从事教科研活动，不断更新知识，适应时代发展的需要。

学校要制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标，以全面发展、辩证的观点看待教师，承认教师客观的差异，并做到公平调控差异。

以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每位教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛；

积极支持教师学历进修，挤出资金组织教师参加业务培训，外出学习。

第三，加强制度建设，用科学的制度管理教师。

建立行之有效的制度是学校管理的重要保证。

行之有效的制度，一定要得到严格执行，并辅之以保证措施；

随着教育的发展，对制度本身要不断地加以充实完善；

制定建设要充分发挥教师在制定制度过程在的主体的作用，利用教代会等形式，集思广益，对制度进行改进。

通过教师制定出来的制度，在实行过程中，能得到教师的充分的尊重与理解，教师才能认真执行。

第四，进一步加大校务公开的力度。

在构建和谐校园过程中，校务公开要进一步在力度、深度、效度上下功夫，尊重广大教职员工的知情权和其他民主权利，增强广大教职员工对学校建设的参与意识，激发他们的责任感，让大家能以主人翁的心态积极接受或参与学校改革。

建立公正、公开、透明的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

第五，要加强校园文化建设。

一是要在师生员工中开展健康向上、丰富多彩的文化体育活动，如利用教师节、国庆节、中秋节、元旦等开展有益的文化娱乐活动，在活动促进干部与教师、教职工与教职工之间的交流，在交流中形成统一的和谐氛围；

二是要建设优美的校园环境，创建和谐的教育服务，完善教育设施，开发教育资源，为教师，优化美化校园环境，为学生搭建展现风采的舞台，教师在优化的环境中愉快地工作，以此促进学校的和谐。

如张贴悬挂校训、名人画像、名言警句；

改善办学条件，优化硬件设施建设；

举办艺术节、校运会及各类比赛；

组织学生进社社会实践等，培养学生的创新精神和实践能力。

我所在的学校领导在关心教师方面确有一套方法：

教师的工作任务重，精神压力大，忙忙碌碌之中，很少惦记自己的生日，学校工会会及时为每位教师订制生日蛋糕，然后由学校领导送到教师的办公桌上，让同事分享生日的喜悦；

除夕之夜，全家欢聚在荧屏前收看春节联欢晚会的时候，每位教职工都会收到校长发的新春祝福短信；

针对很多班主任和上早读课的教师很早到校工作，很可能没有吃早餐的情况，开学第二周，学校便开始为全体教师供应豆浆和早点；

针对教师缺乏运动和锻炼的现状，校领导要求工会每学期必须组织和开展各种文体活动，让教职工能跳起来、动起来。

目前，学校工会已组织乒乓球、羽毛球、象棋、歌舞、排球、篮球等比赛。

学校还为45岁以上教职工提供免费健康检查。

因为我校领导的全面关心教师，让每位教师体会到了学校领导对自己的关心，工作起来特别卖力，学校的和谐局面便展现出来，教育教学成绩可想而知。

二、教师为学生服务，做学生的引路人

亲近、善待学生是教育教学成功的保证，一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。

师生关系的亲密与和谐，可以使学生产生向师性，愿意接受教师的教导，积极参加集体活动，主动愉快地学习。

“一切为了学生，为了学生的一一切”，这是老师为学生服务的宗旨。

那么，做为一名教师，如何为学生服务呢？

我认为：

首先，要为学生服务，就要全面了解学生。

为学生服务，就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

每接新班，我了解学生从了解学生家庭开始，父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌，接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有没有什么缺点，再了解孩子以前的教育情况，以便因材施教，了解孩子的一切，才能有的放矢地为学生服务。

其次是为学生服务，就要关怀体贴学生。

老师关怀体贴学生要全面、公平，这是新课程的一个核心理念和要求，全心全意为学生服务，是指教师要全面公平地服务于每一个学生，包括学习好的，学习一般的，更包括学习差的。

“一碗水尽量端平”，让所有的学生都能感受到老师对他们的关心和爱护。

要当好一个老师确实不是一件容易的事，教师做的是人的事业。

当老师，特别是当一个好老师必须要学会倾听，了解学生的内心，也了解自己的不足。

我们要放下身段，走到学生当中去，与学生站在同一个高度上，而不是高高在上。

当然当好一个教师要做的有很多很多，这些只是一小部分，做好对学生的的人文关怀也是十分重要的部分，我认为教师做好对学生装的人文关怀可以从以下6个方面做起：

批改作业时多一些鼓励性批语。

课外辅导让学生感到温暖。

评价学生时要全方位考察学生。

批评学生时能够进行换位思考。

对于弱势群体要多多予以关心。

帮助学生进行自我解剖。

再次就是为学生服务，就要尊重理解信任学生。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础，尊重学生主要指尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同位置，但在人格上教师和学生应该是完全平等的，应当相互尊重。

这就要求教师应尊重学生的人格，教师决不能讽刺、污辱学生。

只有尊重学生，教师才能得到学生的尊重。

尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

由于不同的学生具有不同的身心特点和不同的个性，他们在成长和发展中总会有各种各样的缺点，而且还会有许多稀奇古怪的想法和令人意外的行为。

因此，作为教师，我们必须理解学生，尤其是学习有困难、心理有障碍、经济有困难的“三困生”。

教师在与学生的交流中，要做到理解学生，尊重学生，宽容、平等地对待学生。

理解学生就是要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真。

信任学生就要信任他们潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长，只有这样学生才能与老师缩小心理距离，学生才会对教师产生信任感。

第四是为学生服务，就要热爱学生。

学生是班级的一份子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要阳光雨露，需要关怀与温暖，这样才能健康成长。

班主任要善于发现现他们的长处，发扬他们的优点，使他们团结在集体的旗帜下，为一个共同的目标而努力！

在班干部的任用上，我打破原有惯例，采用“一周竞选班委”制，让每一个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和喜悦，更让学生体会到当班干部难，当好班干部更难，是要会出巨大的心血和汗水的。

一位同学在日记中写道：

“以前我很懒，在家从来不劳动，老师布置的一切工作我都没有积极性。

自从当上劳动委员后，觉得自己应该为班集体出力。

我安排同学们做好值日，还要一天三次检查卫生。

此外我还采用了奖励办法，设置了“文明小组奖”和“活动进步奖”，每月评一次。

为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感，每个同学都自豪地说：

“我是班级小主人，我要为班级争光！

”

热爱学生并不是一件容易的事。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

第五就是为学生服务，就要理智地引导学生。

为学生服务，就是对学生负责，就是对家长负责，也是对教育负责，作为一个教师，我们有责任引领学生走进知识的殿堂，学到更多的知识，我们有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸彼岸，这就要求老师要毫无保留地服务于学生，这种服务是理智的，严格要求的，不仅着眼于学生的苦与乐，更注重学生未来的发展和前途。

经过做这几年的班主任老师，我有很大收获，对班主任老师的作用也有了更深的体会。

班主任老师的作用不单单是知识的传授者，班级的管理者，他更应该是学生学习乃至终身发展的引导者和促进者。

班主任老师是学生正确思想的引导者。

一个人的发展方向、发展高度与自身的思想认识有密切的关系。

学生现在正处在人生观、世界观发展的关键时期，有真确的引导他们才会有正确的发展，这也是这个阶段教师义不容辞的责任。

我们数学教材中的内容不仅仅是学一个2、3、4、5就好了，在对我们的情感培养、道德引导方面也是具有旗帜性的。

所以，我们的教育中思想的教育应占相当大的比重。

其次，班主任老师是学生生活的引导者。

小学阶段的学生他们的生活自理能力较弱、甚至没有生活的真确概念，所以依赖性较强，这也会直接影响到他们的学习等。

班主任老师要做生活的引导者，使他们处理好生活和学习的关系。

有了班主任老师生活上的呵护，学生能体会到在学校成长的快乐，对他们的全面、健康发展大有益处。

对班主任是数学老师来说尤其如此，数学就是生活的一面旗帜，班主任对学生生活的引导也是在学习。

班主任老师是学生学习方法的引导者。

学生是学习的主体，班主任老师在学习方面的作用是引导学生怎样学，不是让学生成为简单接受知识的容器。

毕竟学生的知识结构是有限的、对问题的理解是有限度的，在学习知识时就会有难度，班主任老师要指导学生怎样处理这些困难、怎样达到学习目标等等。

学生学会了方法，就拥有了学习一切知识的钥匙。

作为班主任老师，要树立大教训观，着眼于社会的发展需要，对学生进行全面、细致地引导，学生的成长成材就是顺理成章的事情。

三、引导学生为社会服务，做社会的主人

我们必须树立生本思想，完善教育设施，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使他们将来能为社会服务奠定良好基础，为和谐社会做出贡献。

在这方面要做好以下几点工作：

一是培养学生积极的人格。

通过学校积极有效的培养，让学生懂得发掘和欣赏身边美的事物，懂得人与社会的和谐统一。

二是引导学生自主管理，建设和谐班集体，如学生干部采取自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识，设立文明监督岗，使学生在活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。

我国正在推进新课程改革，全面推行素质教育，注重培养学生的综合素质。

应当指出的是，构建和谐的人际关系，还要强化制度建设，用制度来规范和调节各种关系，强化“以人为本”与强化制度建设有机结合才会给团队带来优势互补，团结增效的“1+1=11”的奇迹。

制度具有规范性、长期性、根本性和稳定性，一个学校有了健全的制度，就能克服盲目性，减少随意性，各项工作就能有所遵循、按部就班、有条不紊地运行，才能奏出和谐的工作交响曲。

因此，要把制度建设作为一项治校的根本措施来抓。

建立或修改制度要广泛听证于教职工意见，把制度建立在广大教职工认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。

制度建立之后，要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。

在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

建立健全教代会制度，定期举行教代会例会，事关学校的重要决定、决策要经会议表决通过，对于教师关注的一些重要事项，如评优、职称晋升、重大人事变动、主要岗位干部考评、基本建设、财务收支和安全管理等，应在会议上告之全体教职工，建立公正、公开、透明的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，大力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

人际关系和谐了，大家才能同舟共济，上下一致，左右配合，促进学校发展。

学校是育人的场所，那么学校人际关系特点其一应是教育性特点。

这种人际关系以教育为手段，以“五育并举，德育为先”为准绳，以“教书育人”为课题，培养出对社会有用的人才。

其二，学校人际关系还有纯洁性特点。

学校是传播人类精神文明，传播历史和现实中一切“真、善、美”的精神财富的组织，正因为学生纯洁天真，所以在灌输知识的过程中要紧注意一些消极因素的侵蚀。

其三，学校人际关系的丰富性特点。

学校是教育人，培养人的教育场所，那么，在学校里，不仅要搞好文化课的教学，还要重视思想教育课的讲授。

在功课这一范畴中科目繁多，不但有语文、数学、物理、化学，还有历史、地理、生物、外语等。

又因学校是知识分子集中的地方，所以，追求精神生活是学校成员的特点。

另外，团队工作的异同性也决定着学校各种教育活动的丰富开展。

了解把握学校人际关系的特点，还要发挥人际关系的作用。

学校的各级人际关系一旦处理得当，就调动起了教职工的工作积极性，干群之间，师生之间人际关系融洽，一些需要得到满足，这种积极性自然而然的就会表现出来。

孟子说：

“天时不如地利，地利不如人和”，一所学校，只有建立起和谐的人际关系，才能营造充分尊重个性发展、团结向上的人文环境，以实现员工个体和学校集体的共同发展。

参考书籍：

《人际关系学》冯兰主编辽宁大学出版社2005

《人际关系成功论》燕补林著陕西人民出版社2006

《组织中的人际关系：

技能与应用》作者:

[美]罗伯特·

n.卢西尔[robertn.lussier]著北京大学出版社2005

《人际关系心理学》林崇德人民教育出版社2005