纸模中式服装文档格式.docx
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另外,国外的一些华人也有称中式服装为“唐装”的说法,“所以唐装的取名也颇有国际化的味道!
”唐装应当是中式服装的通称。
有人认为现在卖的许多“唐装”是满装。
又有人想推出“宋装”。
“唐装”和“满装”是什么关系呢?
“唐装”到底是什么装呢?
袁杰英教授说:
中国人自己称自己的民族服装为“唐装”是不合适的。
今天的所谓“唐装”不是唐朝服装的发展,而是满装的延续和改良。
再一点,既然叫“唐装”,就该是唐朝服装的发展。
但历史上的“唐装”和今天我们的所谓“唐装”是截然不同的。
唐朝的服装,男人是宽袍大袖,女人是襦(一种短衫)和裙。
而我们今天的所谓“唐装”——盘花扣袢,对襟或偏襟,立领,连袖或西裁接袖,是满装的一种延续和改良。
袁仄教授认为叫“满装”也不确切,因为它同样不是满族人的服装。
满装作为东方服装文化的一支,在它的发展过程中,有独特的服装语言,但也受到了汉文化的影响。
在清代的后两百多年中,满汉两个民族在文化服饰方面逐渐走向融合。
今人所称的所谓“唐装”就是在这样的历史融合中逐步形成的。
不过现在穿着的唐装已经进行了很多改良。
余莺说,比如现在的中式服装很少用连袖,因为连袖就等于服装没有肩部,也不能用垫肩,那样肩部就不够美观;
传统中式服装是不收腰的,女士穿着缺乏曲线美,现在的中式服装都改成收腰的了;
过去的裙子下摆非常窄,走路只能迈碎步,现在把裙摆做大了,便于活动;
还有像旗袍,传统的开襟特别高,现代人尽管比过去开放得多,但穿起来还是有点别扭,所以开襟就低多了。
所以说,现在的唐装是传统和现代的结合品。
它既吸取了传统服装富有文化韵味的款式和面料,同时又吸取了西式服装立体剪裁的优势,使古老的唐装重新登上了时尚舞台。
选购唐装的几点小提示:
(1)因中式服装大多选用天然面料,如织锦缎、真丝、棉布,一般会缩水,所以在购买成衣的时候应注意询问货主,是否已经做过缩水处理,如没有,应选大一号,以免洗过之后无法再穿。
(2)购买染色面料的衣服时,不妨先用手摩擦一阵,看看有没有做过定色处理,是否掉色。
(3)中式服装一般采用手工盘扣,选购时最好将扣子一个个系好,观察是否平直、盘钮大小是否一致。
(4)如所选衣服带有滚边,可用手指沿滚边捋过,检查滚边宽窄是否一样,有没有毛边露出。
(参考资料:
网易新闻频道——满眼“唐装”非唐装由此引出的纷纷话题;
中国家庭网——资讯中心00.htm唐装概念有点儿乱;
中国家庭网——资讯中心01.htmAPEC让唐装火起来)
2、内容分析
本课是在学生已经有了一定的纸工粘贴的经验,能独立粘贴制作完成一套作品的基础上进行的。
本课的教学内容是学生在现有的四件中式服装的基础上,结合现代时尚,对中式服装进行改进设计及制作。
为了给学生一个更大的发展空间,培养学生具有初步的创新精神和实践能力、帮助学生形成良好的心理素质、养成健康的审美情趣、促进学生形成正确的价值观的要求,本课的教学目标确定为:
(1)、了解中式服装的基本特点。
(2)、结合现代时尚对中式服装进行改进设计和实践,提高学生的设计意识和水平。
(3)、培养学生学会鉴赏中式服装、提高审美意识。
教学设计:
1、课时安排:
2课时
2、教学思路:
第一课时主要是制作四件中式服装,感知中式服装的特点。
第二课时主要是结合现代时尚及中式服装的特点,对中式服装进行改进和创新实践。
主要围绕以下四点进行教学设计:
(1)、依据教学内容引导学生收集利用资料
根据学生的认知水平、生活经验,学生搜集资料时用到的照片资料,不是哪位知名设计师的作品,而是我校两次市级比赛的学生获奖作品;
所用的图书资料,不是服装设计的专业理论书籍,而是学生家长订阅的各类服装书刊;
电脑中的许多参考资料也同样来自学生的身边。
这样的教学设计目的有两个:
第一引导学生注意观察生活、有效利用现有的各种资料。
第二依学生的需要进行自主的、多渠道的信息搜集。
培养学生的信息素养,搜集信息的能力。
最大限度地调动学生学习的内在动力,让学生在积极主动的状态下进行学习。
把课堂教学的重点由重教法转为重学法、由教师的讲转化为学生的主动学,使学生参与学习的全过程。
(2)、利用信息与工具指导学生改进服装的设计尝试
对中式服装进行改进的目的是:
要使中式服装得到不断地发展和完善,得到更多人的喜爱,就需要结合现代气息进行不断地改进和创新。
改进的途径有:
修改制作图、修改成品等。
改进的方式有:
常规方法和利用电脑课件两种方式。
教师在进行教学时不能把计算机仅当成知识教给学生,应变计算机的辅教为助学,使计算机成为学生学习的工具。
在中式服装的改进方法上主要结合学生的设想在具体方法上做指导,如:
领子的创新设计,制作时可以先粘上长方形纸,再确定形状等,帮助学生顺利把设想付诸实践搭建桥梁。
(3)、学生在自我反思与评价中得到提高
从素质教育的价值观来看,课堂教学首先要符合社会的需求,同时,还应该满足学生发展的需要。
“评价要为学生的发展服务”的指导思想,是指导课堂教学必须遵守的价值取向。
因此,课堂教学评价的主体应该是每一位学生。
由学生自己介绍作品,就是一个学生主动的再思考的过程、是对设计思路进行梳理的过程、也是相互交流相互促进的过程。
能够培养学生的表达能力,技术思维能力,帮助学生树立自信心,从而使教学评价落在促进学生的发展上。
(4)、教学内容紧密联系社会生活
在为服装命名上,以优胜学生的名字来命名,目的有两个:
一是以此激励学生、激发创新的愿望。
二是向学生渗透一些服装的品牌意识。
在中式服装的名称上(中式服装、唐装),结合社会上一些不同的叫法和不同的理解,引导学生自主查找资料进行解决。
3、重点难点
教学重点是:
了解中式服装的特点。
教学难点是:
进行改进设计和实践。
第一课时
教学内容:
学习制作四件中式服装。
教学目标:
1、学习制作四件中式服装。
2、进一步提高学生纸工弧形边粘贴的技能。
3、在制作中感受中式服装的特点。
教学要求:
学生在四件中式服装中任意搭配一套进行制作,并在课上制作完成。
教具学具:
教具:
四件中式服装的成品、视频投影;
学具:
中式服装制作图、剪刀、胶棒;
教学流程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
一
导
入
新
课
二
教
授
知
识
三
学
生
实
践
四
结
束
创设情境,展示样品:
同学们,在每个小组的桌上都有四件中式服装,请同学们每两个人一组,在四件中式服装中挑选出两件组合成一套服装。
说一说:
你为什么这样组合?
1、观察:
观察中式服装制作图,大家能看出哪儿是袖子、哪是前后片儿吗?
结合制作图认真观察:
你手中的这套中式服装:
在制作上哪儿最难,有什么好办法能解决?
2、交流:
说一说:
你们觉得在制作上哪儿最难?
可以怎样解决。
3、教师示范:
结合学生的交流情况,教师利用视频投影示范:
袖子部分如何粘贴?
1、同学们在制作中可以两人一起进行合作。
2、制作中有问题可以随时问旁边的同学和老师。
3、用剪刀要注意安全、桌面要注意保持整洁。
1、展示学生作品。
2、学生自主介绍自己的作品。
3、评选出同学们认为最佳的作品,由作者为它命名。
自愿组合成两人一组,在四件中式服装中任意选择两件组合成一套服装。
想一想:
为什么这样组合?
交流自己组合服装的想法。
通过观察,了解中式服装制作图的特点。
两人一组认真进行观察,找一找:
在制作上哪儿最难,两人商量一下有什么好办法能解决?
学生进行集体交流,解决制作难点。
观察教师示范
学生两人一组进行实践
通过展示和自主介绍作品的形式,鼓励学生把自己的设计思想用语言表达出来。
以学习内容,确定学生的分组。
在学生的自主选择中,自己选择喜欢的制作内容,在自主选择和交流中向学生渗透服装搭配的一些浅显的服装款式、色彩方面的知识。
了解中式服装的特点,为制作和改进设计奠定基础。
调动学生的主体性,积极参与、想办法、解决制作难点。
观察教师示范情况,学习袖子部分的粘贴方法。
在实践中掌握中式服装的制作方法。
通过展示和自主介绍作品的形式,培养学生当众表达的评价能力,鼓励学生进行设计思想的交流,增强学生的自信。
板
书
设
计
《纸模中式服装》
(一)
学生作品展示
教师作品
四件中式服装的成品
课
后
小
这一课主要是让学生通过自主选择、组合的形式,自主确定制作内容,调动学生多种感官的参与,认真研究在制作上哪儿最难,思考可以怎样解决,进而进行交流、相互启发,为解决制作难点奠定了基础。
备注:
参考了小e纸模服装制作图
第二课时
在四件中式服装的基础上,结合现代时尚进行改进设计和实践。
1、了解中式服装的特点。
2、结合现代气息对中式服装进行改进设计和实践,提高学生的设计意识和水平。
3、培养学生喜爱中式服装的情感、提高审美意识。
要求学生结合四件中式服装及现代时尚进行改进设计和实践。
教师:
视频投影、教学课件、教学资料;
学生:
学生制作课件、学具材料、剪刀胶水;
教学意图
一
二
复习导入,展示学生作品:
同学们,大家看:
这是咱们上节课制做的服装,按照咱们班炎炎同学的名字,咱们给这款服装起名为炎炎服装。
今天咱们再来比一比,看谁的设计最精彩,能用哪位同学的名字为它命名。
1、观察中式服装的特点:
老师请几位同学到前面来,大家看一看:
我们穿的是什么服装呀?
它有什么特点呀?
2、回忆制作难点:
个别学生在视频下进行粘贴演示。
3、查找资料促创新:
要使中式服装得到不断的发展和完善,得到更多人的喜爱,就需要不断地改进和创新。
在窗台上有咱们学校学生两次市级纸模比赛的获奖照片、圆桌上有服装图书资料、电脑里有服装发展的一些资料,请同学们根据自己的特长和喜好,边看资料边想一想:
你准备怎样进行改进?
4、交流设计想法
结合学生的交流,教师小结改进方法(领子、袖子、衣襟)。
可以自愿和同学合作进行实践、可以在电脑上修改制作图,也可以直接在制作图上修改。
1、自主介绍作品:
请你用简短的话,突出介绍一下你在哪儿做了改进,其他同学有好的建议也可以随时提出来。
2、评议:
为这款服装命名。
3、教师小结:
今天咱们了解了中式服装的特点,并尝试着进行了改进设计和实践,同学们一定已经喜欢上了中式服装了吧!
也有的人称中式服装为唐装,这是为什么呢?
哪个名字更准确呢?
同学们回去查查资料,下节课咱们来汇报。
观察作品
通过观察总结中式服装在款式上的特点:
立领、大襟、连袖、盘扣等。
回忆中式服装在制作上的难点及处理方法。
自主选择不同的方式,查找相关资料。
交流设计想法,相互启发相互促进。
自主选择实践方式进行实践。
自主介绍自己的作品。
选出优胜服装,并为它命名。
引发学生的进一步思考。
激发学生的学习愿望。
增加学生的感性知识,充实学生的生活经验。
了解中式服装在款式上的特点,款式——服装要素之一,在此渗透服装知识教学。
为创新实践打下基础。
粘贴的过程,也是服装制作的工艺流程,方式不同,目的是一样的。
培养学生技术操作中,解决制作上的难点,让学生把主要精力放在创新设计上。
通过查找资料,开阔思路,促进学生的创新设计和实践。
把设计思想付诸实践,进行检验。
梳理设计思想、提高表达能力。
鼓励学生创新设计与实践。
结合生活实际,进一步引发学生的思考。
中式服装
(二)
立领、连袖、大襟、盘扣
我觉得:
教学的目的是要培养学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做的这种精神。
因为古往今来,任何一位杰出的科学家、艺术家、文学家都是靠自己学习,才能有所发明,有所创造。
本课的教学目的不在于学生能当堂课设计出多么完美的服装作品,因为那样的学生必定是少数。
主要想通过学生参与研究、设计与实践的过程,向学生渗透进行创新设计的一些方法,让学生对服装的创新设计有一个完整的体验。
正如叶老所说的:
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
在引导学生进行创新设计上,我有意识地借鉴了学生熟悉的现有作品和设计制作原图,让学生在此基础上,进行不断的完善。
注:
1、参考了小e纸模服装制作图
2、学生创新设计作品: