纸模中式服装文档格式.docx

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另外，国外的一些华人也有称中式服装为“唐装”的说法，“所以唐装的取名也颇有国际化的味道！

”唐装应当是中式服装的通称。

有人认为现在卖的许多“唐装”是满装。

又有人想推出“宋装”。

“唐装”和“满装”是什么关系呢？

“唐装”到底是什么装呢？

袁杰英教授说：

中国人自己称自己的民族服装为“唐装”是不合适的。

今天的所谓“唐装”不是唐朝服装的发展，而是满装的延续和改良。

再一点，既然叫“唐装”，就该是唐朝服装的发展。

但历史上的“唐装”和今天我们的所谓“唐装”是截然不同的。

唐朝的服装，男人是宽袍大袖，女人是襦（一种短衫）和裙。

而我们今天的所谓“唐装”——盘花扣袢，对襟或偏襟，立领，连袖或西裁接袖，是满装的一种延续和改良。

袁仄教授认为叫“满装”也不确切，因为它同样不是满族人的服装。

满装作为东方服装文化的一支，在它的发展过程中，有独特的服装语言，但也受到了汉文化的影响。

在清代的后两百多年中，满汉两个民族在文化服饰方面逐渐走向融合。

今人所称的所谓“唐装”就是在这样的历史融合中逐步形成的。

不过现在穿着的唐装已经进行了很多改良。

余莺说，比如现在的中式服装很少用连袖，因为连袖就等于服装没有肩部，也不能用垫肩，那样肩部就不够美观；

传统中式服装是不收腰的，女士穿着缺乏曲线美，现在的中式服装都改成收腰的了；

过去的裙子下摆非常窄，走路只能迈碎步，现在把裙摆做大了，便于活动；

还有像旗袍，传统的开襟特别高，现代人尽管比过去开放得多，但穿起来还是有点别扭，所以开襟就低多了。

　　所以说，现在的唐装是传统和现代的结合品。

它既吸取了传统服装富有文化韵味的款式和面料，同时又吸取了西式服装立体剪裁的优势，使古老的唐装重新登上了时尚舞台。

选购唐装的几点小提示：

（1）因中式服装大多选用天然面料，如织锦缎、真丝、棉布，一般会缩水，所以在购买成衣的时候应注意询问货主，是否已经做过缩水处理，如没有，应选大一号，以免洗过之后无法再穿。

（2）购买染色面料的衣服时，不妨先用手摩擦一阵，看看有没有做过定色处理，是否掉色。

（3）中式服装一般采用手工盘扣，选购时最好将扣子一个个系好，观察是否平直、盘钮大小是否一致。

（4）如所选衣服带有滚边，可用手指沿滚边捋过，检查滚边宽窄是否一样，有没有毛边露出。

（参考资料：

网易新闻频道——满眼“唐装”非唐装由此引出的纷纷话题；

中国家庭网——资讯中心00.htm唐装概念有点儿乱；

中国家庭网——资讯中心01.htmAPEC让唐装火起来）

2、内容分析

本课是在学生已经有了一定的纸工粘贴的经验，能独立粘贴制作完成一套作品的基础上进行的。

本课的教学内容是学生在现有的四件中式服装的基础上，结合现代时尚，对中式服装进行改进设计及制作。

为了给学生一个更大的发展空间，培养学生具有初步的创新精神和实践能力、帮助学生形成良好的心理素质、养成健康的审美情趣、促进学生形成正确的价值观的要求，本课的教学目标确定为：

（1）、了解中式服装的基本特点。

（2）、结合现代时尚对中式服装进行改进设计和实践，提高学生的设计意识和水平。

（3）、培养学生学会鉴赏中式服装、提高审美意识。

教学设计：

1、课时安排：

2课时

2、教学思路：

第一课时主要是制作四件中式服装，感知中式服装的特点。

第二课时主要是结合现代时尚及中式服装的特点，对中式服装进行改进和创新实践。

主要围绕以下四点进行教学设计：

（1）、依据教学内容引导学生收集利用资料

根据学生的认知水平、生活经验，学生搜集资料时用到的照片资料，不是哪位知名设计师的作品，而是我校两次市级比赛的学生获奖作品；

所用的图书资料，不是服装设计的专业理论书籍，而是学生家长订阅的各类服装书刊；

电脑中的许多参考资料也同样来自学生的身边。

这样的教学设计目的有两个：

第一引导学生注意观察生活、有效利用现有的各种资料。

第二依学生的需要进行自主的、多渠道的信息搜集。

培养学生的信息素养，搜集信息的能力。

最大限度地调动学生学习的内在动力，让学生在积极主动的状态下进行学习。

把课堂教学的重点由重教法转为重学法、由教师的讲转化为学生的主动学，使学生参与学习的全过程。

（2）、利用信息与工具指导学生改进服装的设计尝试

对中式服装进行改进的目的是：

要使中式服装得到不断地发展和完善，得到更多人的喜爱，就需要结合现代气息进行不断地改进和创新。

改进的途径有：

修改制作图、修改成品等。

改进的方式有：

常规方法和利用电脑课件两种方式。

教师在进行教学时不能把计算机仅当成知识教给学生，应变计算机的辅教为助学，使计算机成为学生学习的工具。

在中式服装的改进方法上主要结合学生的设想在具体方法上做指导，如：

领子的创新设计，制作时可以先粘上长方形纸，再确定形状等，帮助学生顺利把设想付诸实践搭建桥梁。

（3）、学生在自我反思与评价中得到提高

从素质教育的价值观来看，课堂教学首先要符合社会的需求，同时，还应该满足学生发展的需要。

“评价要为学生的发展服务”的指导思想，是指导课堂教学必须遵守的价值取向。

因此，课堂教学评价的主体应该是每一位学生。

由学生自己介绍作品，就是一个学生主动的再思考的过程、是对设计思路进行梳理的过程、也是相互交流相互促进的过程。

能够培养学生的表达能力，技术思维能力，帮助学生树立自信心，从而使教学评价落在促进学生的发展上。

（4）、教学内容紧密联系社会生活

在为服装命名上，以优胜学生的名字来命名，目的有两个：

一是以此激励学生、激发创新的愿望。

二是向学生渗透一些服装的品牌意识。

在中式服装的名称上（中式服装、唐装），结合社会上一些不同的叫法和不同的理解，引导学生自主查找资料进行解决。

3、重点难点

教学重点是：

了解中式服装的特点。

教学难点是：

进行改进设计和实践。

第一课时

教学内容:

学习制作四件中式服装。

教学目标：

1、学习制作四件中式服装。

2、进一步提高学生纸工弧形边粘贴的技能。

3、在制作中感受中式服装的特点。

教学要求：

学生在四件中式服装中任意搭配一套进行制作，并在课上制作完成。

教具学具：

教具：

四件中式服装的成品、视频投影；

学具：

中式服装制作图、剪刀、胶棒；

教学流程

环节

教师活动

学生活动

教学意图

一

导

入

新

课

二

教

授

知

识

三

学

生

实

践

四

结

束

创设情境，展示样品：

同学们，在每个小组的桌上都有四件中式服装，请同学们每两个人一组，在四件中式服装中挑选出两件组合成一套服装。

说一说：

你为什么这样组合？

1、观察：

观察中式服装制作图，大家能看出哪儿是袖子、哪是前后片儿吗？

结合制作图认真观察：

你手中的这套中式服装：

在制作上哪儿最难，有什么好办法能解决？

2、交流：

说一说：

你们觉得在制作上哪儿最难？

可以怎样解决。

3、教师示范：

结合学生的交流情况，教师利用视频投影示范：

袖子部分如何粘贴？

1、同学们在制作中可以两人一起进行合作。

2、制作中有问题可以随时问旁边的同学和老师。

3、用剪刀要注意安全、桌面要注意保持整洁。

1、展示学生作品。

2、学生自主介绍自己的作品。

3、评选出同学们认为最佳的作品，由作者为它命名。

自愿组合成两人一组，在四件中式服装中任意选择两件组合成一套服装。

想一想：

为什么这样组合？

交流自己组合服装的想法。

通过观察，了解中式服装制作图的特点。

两人一组认真进行观察，找一找：

在制作上哪儿最难，两人商量一下有什么好办法能解决？

学生进行集体交流，解决制作难点。

观察教师示范

学生两人一组进行实践

通过展示和自主介绍作品的形式，鼓励学生把自己的设计思想用语言表达出来。

以学习内容，确定学生的分组。

在学生的自主选择中，自己选择喜欢的制作内容，在自主选择和交流中向学生渗透服装搭配的一些浅显的服装款式、色彩方面的知识。

了解中式服装的特点，为制作和改进设计奠定基础。

调动学生的主体性，积极参与、想办法、解决制作难点。

观察教师示范情况，学习袖子部分的粘贴方法。

在实践中掌握中式服装的制作方法。

通过展示和自主介绍作品的形式，培养学生当众表达的评价能力，鼓励学生进行设计思想的交流，增强学生的自信。

板

书

设

计

《纸模中式服装》

（一）

学生作品展示

教师作品

四件中式服装的成品

课

后

小

这一课主要是让学生通过自主选择、组合的形式，自主确定制作内容，调动学生多种感官的参与，认真研究在制作上哪儿最难，思考可以怎样解决，进而进行交流、相互启发，为解决制作难点奠定了基础。

备注：

参考了小e纸模服装制作图

第二课时

在四件中式服装的基础上，结合现代时尚进行改进设计和实践。

1、了解中式服装的特点。

2、结合现代气息对中式服装进行改进设计和实践，提高学生的设计意识和水平。

3、培养学生喜爱中式服装的情感、提高审美意识。

要求学生结合四件中式服装及现代时尚进行改进设计和实践。

教师：

视频投影、教学课件、教学资料；

学生：

学生制作课件、学具材料、剪刀胶水；

教学意图

一

二

复习导入，展示学生作品：

同学们，大家看：

这是咱们上节课制做的服装，按照咱们班炎炎同学的名字，咱们给这款服装起名为炎炎服装。

今天咱们再来比一比，看谁的设计最精彩，能用哪位同学的名字为它命名。

1、观察中式服装的特点：

老师请几位同学到前面来，大家看一看：

我们穿的是什么服装呀？

它有什么特点呀？

2、回忆制作难点：

个别学生在视频下进行粘贴演示。

3、查找资料促创新：

要使中式服装得到不断的发展和完善，得到更多人的喜爱，就需要不断地改进和创新。

在窗台上有咱们学校学生两次市级纸模比赛的获奖照片、圆桌上有服装图书资料、电脑里有服装发展的一些资料，请同学们根据自己的特长和喜好，边看资料边想一想：

你准备怎样进行改进？

4、交流设计想法

结合学生的交流，教师小结改进方法（领子、袖子、衣襟）。

可以自愿和同学合作进行实践、可以在电脑上修改制作图，也可以直接在制作图上修改。

1、自主介绍作品：

请你用简短的话，突出介绍一下你在哪儿做了改进，其他同学有好的建议也可以随时提出来。

2、评议：

为这款服装命名。

3、教师小结：

今天咱们了解了中式服装的特点，并尝试着进行了改进设计和实践，同学们一定已经喜欢上了中式服装了吧！

也有的人称中式服装为唐装，这是为什么呢？

哪个名字更准确呢？

同学们回去查查资料，下节课咱们来汇报。

观察作品

通过观察总结中式服装在款式上的特点：

立领、大襟、连袖、盘扣等。

回忆中式服装在制作上的难点及处理方法。

自主选择不同的方式，查找相关资料。

交流设计想法，相互启发相互促进。

自主选择实践方式进行实践。

自主介绍自己的作品。

选出优胜服装，并为它命名。

引发学生的进一步思考。

激发学生的学习愿望。

增加学生的感性知识，充实学生的生活经验。

了解中式服装在款式上的特点，款式——服装要素之一，在此渗透服装知识教学。

为创新实践打下基础。

粘贴的过程，也是服装制作的工艺流程，方式不同，目的是一样的。

培养学生技术操作中，解决制作上的难点，让学生把主要精力放在创新设计上。

通过查找资料，开阔思路，促进学生的创新设计和实践。

把设计思想付诸实践，进行检验。

梳理设计思想、提高表达能力。

鼓励学生创新设计与实践。

结合生活实际，进一步引发学生的思考。

中式服装

（二）

立领、连袖、大襟、盘扣

我觉得：

教学的目的是要培养学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做的这种精神。

因为古往今来，任何一位杰出的科学家、艺术家、文学家都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造。

本课的教学目的不在于学生能当堂课设计出多么完美的服装作品，因为那样的学生必定是少数。

主要想通过学生参与研究、设计与实践的过程，向学生渗透进行创新设计的一些方法，让学生对服装的创新设计有一个完整的体验。

正如叶老所说的：

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

在引导学生进行创新设计上，我有意识地借鉴了学生熟悉的现有作品和设计制作原图，让学生在此基础上，进行不断的完善。

注：

1、参考了小e纸模服装制作图

2、学生创新设计作品：