青岛版二年级数学第三单元教案Word文件下载.docx

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【课题】课本31——35页

【教学目标】

1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米1分米的长度单位。

2、使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当地选择单位。

3、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。

【教学重点】

使学生认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

【教学难点】

帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。

【教学过程】

—、复习旧知，揭示课题

1、口答。

在测量比较短的物品，通常用（）作单位。

在测量比较长的物品，通常用（）作单位。

2、动手量一量，我们的数学书大约宽（）厘米，注意测量的方法指导。

3、揭示课题。

当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。

今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．（板书课题）

二、认识分米

1、同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?

请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。

让学生们用手比划一下10厘米的长度。

2、指出：

10厘米就是1分米。

（板书：

1分米＝10厘米）

提问；

如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?

（指名学生说一说。

）

请学生比划一下1分米大概的长度。

l米就是几分米?

（板书：

l米＝l0分米）

学生齐渎。

三、认识毫米

1、请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。

2、提问；

1毫米大概有多长?

（请学生比划比划．）

我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢?

I厘米＝10毫米）

提问：

你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是l毫米?

介绍：

以前流通的1分饯硬币的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大约也是l毫米……

四、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题．

3、完成“想想做做”第3题。

（1）每人拿出一块橡皮和一枝铅笔．

（2）四人一组活动，先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位，再实际测量一下它们各自的厚度和长度。

（3）指名汇报。

4、完成想想做做第4题。

5、小结。

我们认识了哪些长度单位?

它们大约有多长?

6、完成“想想做做”第5题。

学生们独立完成，提醒学生应与实物的大小结合起来。

五、全课总结

这节课你学到了哪些知识?

【课后反思】

第二课时简单的单位换算

【课题】

课本第31---38页，例题、“想想做做”第1—5题。

使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单单位换算。

使学生建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。

让学生亲自体验1千米有多远，建立1千米的长度观念。

一、复习

1、我们认识了哪些长度单位?

请你按一定的顺序说一说。

2、口答：

l米=（）分米＝（）厘米

1分米＝（）厘米

1厘米＝（）毫米

二、新授

1、教学例题

（1）。

（1）出示直尺量自动铅笔芯放大图．

通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?

（6厘米）

引导思考；

如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?

（2）请学生说说自己的想法。

老师将各种想法依次板书在黑板上

组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。

（3）完成“想想做做”第1题。

①学生们独立完成。

②组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。

（4）小结：

当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。

2、教学例题

（2）。

（1）出示例题的课桌图及问题。

（2）学生们独立完成。

（3）指名说说自己的思考过程。

指出：

1分米＝l0厘米，80厘米里面有8个10厘米，所以80厘米=8分米。

（4）练习。

30厘米=（）分米50厘米＝（）分米

（5）小结。

当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题。

（1）学生们独立完成．

（2）请学生们按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。

2、补充：

在括号里填上合适的数字。

20厘米=（）分米2分米=（）厘米

30分米＝（）米3米＝（）分米

70分米＝（）米9分米＝（）厘米

60厘米＝（）分米6分米＝（）分米

4、完成“想想做做”第4题。

（1）请学生们说说自己的看法。

（2）实际测量，看谁估计得准。

（3）说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。

四、全课小结

这节课你学到了什么本领?

五、课外作业

课本第31页第6题。

我学会了吗

【课题】我学会了吗？

1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。

并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。

同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。

一、回顾整理，复习旧知

1、谈话：

同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有哪些？

老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）

2、用手势比划出长度单位的长度

（1）比划出1毫米大约有多长？

全班一起比划出1毫米

你是怎样记住的？

1分米呢？

1米怎么比划？

（2）你能不能比划出1千米多长？

学生比划不出来

质疑：

为什么你比划不出来？

你想用什么方法记住它？

3、回顾各长度单位间的进率

提问：

这些长度单位之间还存在什么关系？

你还记得吗？

生回顾

二、交流汇报，课前作业

1.小组内讨论

（1）师介绍课前作业项目

测量或调查项目（附件表1）

（2）谈话：

全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查。

（3）小组内交流：

①交流内容：

测量结果、选用的长度单位和测量工具。

②谈谈自己在测量中的收获。

2、全班交流

以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。

3、讨论选用合适的长度单位

（1）谈话：

观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？

（2）师小结：

在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。

4、讨论如何选用合适的测量工具

（1）课件出示：

小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”

（2）提问：

你同意这个小朋友的看法吗？

“你想对小朋友说什么？

”

（3）师小结：

测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：

长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。

5、拓展知识：

课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）

三、合作探究，现场测量

1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动

（1）揭示课题：

动手量一量

（2）课件出示：

五项活动及各种测量工具的图片介绍

（3）小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）

1、小组合作完成测量活动

（1）小组讨论：

选用哪个工具完成任务；

如何分工完成任务。

（2）小组分工，合作活动。

2、小组汇报