部编版语文三年级下册第六单元知识点汇总Word文件下载.docx
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虎牙:
突出的尖牙,文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
四、能够会写的词语
水墨画
钓竿
浪花
清爽
垂柳
葫芦
松树
松针
蘑菇(与植物有关)
扑腾
扇动
戏耍
拨动(与动作有关)
五、赏析语句
①垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子,“平静”说明水面上一点波纹都没有。
②像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法,用“鸭群”比喻一群小孩,用“翅膀”比喻小孩的胳膊,写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
③松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整洁干净,这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
④小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。
这句话既是比喻句又是拟人句。
句子把蘑菇当做人来写,“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。
“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句,把蘑菇比作山花,写出了蘑菇的形状。
六、朗读指导
★朗读技巧
①注意停顿山溪/像绿玉带一样/平静
只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样
②读出音韵美,读出对诗的理解。
每首小诗六行三句,句末押韵。
《江上》一诗押a韵《林中》一诗押ang韵
朗读时表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。
《溪边》一诗押ing(eng)韵,符合静谧的情调,朗读时舒缓。
七、课后习题
1.
朗读课文。
背诵《溪边》。
参考提示:
朗读课文是为了更好地了解课文内容,也是巩固生字识记成果的主要途径。
首先要把课文读正确、流利,然后想象课文描绘的画面,有感情地朗读课文。
★背诵方法
①在熟读的基础上,诗句填空式背诵。
②提示关键字进行引导背诵。
如“垂柳”“山溪”“人影”
③先梳理诗歌结构再进行背诵。
全诗共6行3句
第一句先写环境:
溪边的垂柳和平静的小溪;
第二句写事件:
人在溪边钓鱼;
第三句是一个特写:
雨钓上来了,“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。
(梳理结构之后,先分句背诵再背诵全诗。
2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
自主交流已经读懂的内容,初步感知和主要内容,引导想象诗歌描绘额画面,谈谈自己的阅读感受。
《溪边》让我看到了钓鱼的孩子,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影;
静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓,仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊。
鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水流动了起来,水中的人影碎了,鱼跳跃着,孩童欢笑着。
《江上》让我看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏。
就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了。
突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两排银牙。
《林中》让我看到了刚刚经过雨水洗过的松林,各种蘑菇蓬勃地挤出地面,孩子们笑着闹着成群结队地采蘑菇,尽情地享受着大自然赐予的欢乐。
2.
联系上下文,说说下面的诗句的意思。
★语文要素:
联系上下文
◇人影给溪水染绿了。
联系上下文理解体会,《溪边》中第一行诗将“溪水”比作“镜子”,可以看出这里的溪水很平静,所以词能够当镜子。
第二行诗点明是“山溪”,小溪的两边都是山,山是青翠的,溪水如镜子一般,青翠的山倒映在平静的小溪里,山溪就好像一条“绿玉带”了。
人影倒映在绿色的山溪里,就像画布一样被溪水染绿了。
◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
联系上下文理解体会,一阵“清清爽爽”的雨过后,小蘑菇钻出地面,吸引了山里的额孩子上山采摘。
他们呼朋唤友,洒下一路欢声笑语。
戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。
八、拓展阅读
《童年的水墨画》,原名《童年的彩墨画》,共6首小诗,除了课文选取的3首,还有三首,如下:
街头
听不见马路上车马喧闹,
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上慢慢翻动,
嘴角旁牵动着一丝丝抹不掉的笑;
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
花前
目光一次次从花上移到纸上。
心里早画下花儿的模样。
一支蜡笔在纸上轻轻滑动,
一朵鲜花在纸上慢慢开放;
一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈,
它好像已闻到花儿的清香。
树下
黄桷树撑开一柄翠绿的伞,
一群白鸽在浓荫中飞翔。
阳光从叶缝间悄悄地看,
千百只眼睛织成一张光的网。
仿佛老树也变得年轻了。
一次次鼓着绿色的手掌。
19.
剃头大师
《剃头大师》讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事,情节有趣,展现了童年生活的纯真与趣味。
剃(tì
鬼(guǐ)
夺(duó
)泡(pà
o)
“表”的上部是三横一短竖,不要把竖画写成竖撇一笔拉通。
“鬼”的首笔是短撇,不要写成刀字头;
竖弯钩里面是撇折、点,不要写成点。
“差”上部是三横加竖撇,注意和“表”字区别;
下面是
“倍”左边是单人旁,不要写成双人旁;
右下部是“口”,不要多加一横写成“音”。
处
chǔ(处理)
chù
(到处)
折
zhé
(折磨)
zhē(折腾)
shé
(折本)
仇
chó
u(仇人)
qiú
(姓仇)
噩梦:
可怕的梦。
监督:
查看并督促。
摆布:
操纵,支配。
抗议:
对某人的言论、行为等表示强烈的反对。
规规矩矩:
合乎标准或常理;
(行为)端正老实。
折磨:
使人肉体上、精神上受痛苦。
锃亮:
形容反光发亮。
耿耿于怀:
事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解。
大师
表弟
胆小
中药
姑父
理发
欢迎
仇人
摆布
双倍
过年
央求
虽然
天分
电灯泡
五、课文梳理
第一部分(1-6):
主要讲述了老剃头给小沙剃头的过程。
第二部分(7-18):
主要写“我”给小沙剃头的过程。
六、赏析语句
①小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。
夺门而逃:
表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子,甚至会不管三七二十一地逃跑。
作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写,衬托出小沙害怕剃头的程度。
②总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。
老师傅耳朵不好,所以听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得
锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。
“锃亮”老师傅的剃刀经常磨,反着光发着亮。
因为小沙骂的“害人精”,老师傅听不清;
而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦,所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。
③最痛苦的是,老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。
“老掉牙”的
推剪“咬住”“不放”,表现了小沙由人摆布的痛苦样子,生动、形象,用词准确。
④这次,小沙的头发很长了,他知道姑父绝不肯让他这样过年,可他又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发,并答应剪完后付给我五元钱。
“折磨”联系上文,指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里,让小沙遭受痛苦。
“央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕,对我能替她剪头发的渴望。
⑤这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了头发。
“这儿这儿一剪刀,那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意,为后文作了铺垫。
这句话采用比喻的修辞手法,把姑父的大睡衣比成熊皮。
⑥我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
“可惜”“遭”形象的表现出我的慌张,心理已经乱了,不知所措。
这两句话采用比喻的修辞手法,把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田,生动的描写出我的胡乱剪的结果。
1.朗读课文。
说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样。
小沙却央求“我”给他剃头,还愿意付“我”钱,即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。
2.一边默读一边想,试着回答下面的问题。
◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁?
为什么这么称呼他们?
“剃头大师”是“我”,“害人精”是老剃头师傅。
因为小沙不爱去理发店剃头,所以谁给他剃头他就叫谁“害人精”,因为“我”没有给小沙弄痛,所以他觉得“我”像“剃头大师”。
◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?
这里的“优秀”是反语。
“我”之所以这么说,是因为小沙对“我”剃头的要求是只要不剪破耳朵就可以,可以看出小沙很小,天真可爱,对自己的发型没有任何要求。
3.课文为什么用“剃头大师”作为题目?
和同学们交流你的看法。
“我”自认为有剃头的天分,技术比老剃头师傅还熟练,所以称自已为“剃头大师”。
而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟,最后被迫去理发店剃成了光头。
题目和故事的结果形成明显的反差,更吸引读者。
用“剃头大师”作为题目风趣幽默,体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。
描写童真童趣的诗句有:
小儿垂钓
(唐)胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
21.肥皂泡
《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事,表现了孩子们的童真、童趣,也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。
二、作家名片
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名的散文家、诗人。
她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
三、重点生字
皂(zà
廊(lá
ng)
碗(wǎn)若(ruò
)
透(tò
u)
婴(yīng)
仰(yǎng)
白+七=皂女+乔=娇
“透”走出房门,景色秀丽。
“婴”女孩头顶两贝壳。
薄
bá
o(薄片)
bó
(薄利)
bò
(薄荷)
和
hé
(和好)
huó
(和面)
huò
(和弄)
散
sà
n(散开)
sǎn(散文)
提
tí
(提水)
dī(提防)
四、重点词语解释
破裂:
完整的东西出现裂缝、开裂。
玲珑娇软:
本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
融化:
固体受热变软或化为流体。
颤巍巍:
(老年人身体)抖动摇晃的样子。
光影零乱:
指光影闪烁,非常好看。
轻清脆丽:
形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。
粘稠:
液体粘性和浓度大,不易流动。
五、能够会写的词语
六、课文梳理
第一部分
(1):
开门见山,写“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。
第一部分(2-5):
写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子们的梦想。
七、赏析语句
①小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。
这句话的作用是开篇点明题意,“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。
②方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻一提,那轻圆的球儿便从管上落下来,软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇,有时能飞得很高很高。
“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。
在吹泡泡的过程中,“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多,接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”,“提”强调动作不仅要轻还要快,用词准确,说明作者观察仔细。
作者用“……,然后……再……”得句式把观察到的过程很有条理的写下来,让读者一目了然。
③有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
这段文字写了两种不同形态下的泡泡:
若是扇得好……,扇得太急了……。
“光影零乱”指肥皂泡处于动态中,表面的颜色和光泽变化迅速而且多样,显得零乱、不整齐,没有规律。
④这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到我们眼睛里。
“悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写,说明我们被美丽的肥皂泡吸引了,可它终究是脆弱的,还会散裂,写出了我们的担心。
⑤那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻地吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
借着扇子的轻风,它们一个个送上天去送过海去。
这既是比喻句又是排比句。
作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。
四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点,这也是我们喜爱泡泡的原因。
八、课后习题
用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
过程:
把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。
然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。
再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
2.课文中有一些句子不容易读懂,如,“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”。
在课文中找一找,说说这些句子的意思。
通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色,“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多,而且泡泡摇晃不定。
“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
“乱转”一词写出了泡泡的动态美。
“球面”上反射着五彩缤纷的光,而且不停地乱转,给人一种奇异的美。
这样的句子还有:
“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
”这句话写出了肥晃、色彩纷繁的“长圆”,形态多样。
3.读句子,体会丰富的想象,再想一想:
这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢?
◇借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去
◇到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
◇或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
这几句话运用想象,写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了:
飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐夕阳……孩子们的思绪从地到天,从天到地,再到婴儿,那样开阔、遥远。
句末省略号表示作者脑中还有许多美好的想象,没有具体描写出来,留给读者想象的空间。
肥皂泡轻悠悠地飘过屋顶,飞上树梢,又低低地落下,落到了小鸟的翅膀上,和小鸟一起去森林中旅行……
九、拓展阅读:
《寄小读者》冰心
22.*我不能失信
《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮,履行自己的诺言的故事。
赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
耀(yà
o)庆(qì
ng)盼(pà
n)叠(dié
)歉(qià
n)
广+大=庆目+分=盼兼+欠=歉
教
jià
o(教师)
jiāo(教书)
奇
qí
(奇怪)
jī
(奇数)
兴
xīng(兴奋)
xì
ng(高兴)
失信:
答应别人的事没做,失去信用。
扑空:
没有在目的地找到要找的对象。
解释:
说明含义、原因、理由等。
道歉:
表示歉意,特指认错。
忽然:
表示来得迅速而又出乎意料;
突然。
四、课文梳理
写宋庆龄非常想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。
第一部分(2-10):
详细描写宋庆龄守信用的经过。
①“那……回来你去小珍家解释一下,表示歉意,明天再教她叠花篮,好吗?
”妈妈在一旁说。
反问句。
强调了宋庆龄一直想去伯伯家。
②她一会儿拿起一本书看,一会儿又坐到琴凳上弹钢琴,平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
“两个一会儿……”写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。
③庆龄仰起脸回答道:
“一个人在家是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信。
”
“一个人在家没劲”是指为等小珍,还没有去伯伯家看上鸽子,“没有失信”是她做到了答应别人的事要守信。
这句话的意思是:
虽然我没有去看上鸽子,一个人在家也很无聊,但是我做到了诚实守信。
六、拓展延伸
关于诚信的名言:
人而无信,不知其可也。
——孔子
才者,德之资也;
德者,才之帅也。
——司马光
精诚所至,金石为开。
——王充
君子养心,莫善于诚。
——荀子
与朋友交,言而有信。
——论语
一言而适,可能却敌,一言而得,可以保国。
——刘向
小信诚则大信立。
——韩非子
语文园地六
一、交流平台
总结了理解难懂句子和难懂词语的方法:
①结合自己的生活经验来理解
②理解上下文的相关词语或句子来理解
③查找相关资料或者向别人请教。
二、识字加油站
读一读,说说你看到的画面。
旭xù
日
岛屿yǔ
海
滨
沙
滩
瞭
lià
o望
巡xú
n航
缆lǎn绳
铁锚má
o
方法指导:
借助教材插图和联系生活经验理解词语,还可以交流与岛屿、港口相关的知识或见闻。
我发现这些词语都充满生活气息,再现了海边居民的生活场景。
三、语句段运用
①读一读,说说两组加点词语意思的不同。
“熟”和“味道”都是多义词,它们在不同的语境中表达的意思也不同,从而初步懂得要联系具体语境理解词语的意思。
“熟”在第一个句子当中指食物烧煮到可以食用的程度;
在第二个句子当中指熟练,表示程度深。
“味道”在第一个句子当中指石头接触某样东西时的感觉;
在第二个句子当中指某种感受、趣味、情趣。
②下面的例句是围绕一个意思来写的。
读一读,再选一个开头照样子写一写。
通过朗读例句,发现句子的构成规律:
句子是围绕开头的小句来写的,后面部分把这个意思写得更加明白清楚。
小丽多才多艺,不但能歌善舞,还会弹钢琴,钢笔字也写得特别好。
雨下的真大!
豆大的雨点密密地倾泻而下,砸在屋顶上和窗户上,噼噼啪啪的响着一片。
不一会儿,地上就汇成了一条条小河。
三、日积月累
这些都是关于改过的名言警句
①正确朗读
②理解句意
③熟读成诵
见善则迁,有过则改。
——《周易》
译:
见到好的要学习改进,有了错误要及时改正。
过而不改,是谓过矣。
——《论语》
有过错却不加以改正,这才是真正的过错。
人谁无过?
过而能改,善莫大焉。
——《左传》
哪一个人没有过错呢?
犯了错误就要能够改正,没有比这更好的了。
改过不吝,从善如流。
——苏轼
改正错误毫不吝惜,采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅。
拓展同类名言警句,培养对传统文化的兴趣:
闻过则喜,知过不讳,改过不惮。
——陆九渊
过而不能知,是不智也,知而不能改,是不勇也。
——《易论》
习作:
《身边那些有特点的人》
习作要求:
①写一个人,尝试写出他的特点。
②能给习作取一个表现人物特点的题目。
常见问题:
人物特点表达过于简单。
语言生硬,文章直白,无趣。
没有将人物特点与题目结合。
写作指导:
围绕词语展开,确定习作对象。
抓住人物特点,举出具体事例。
细节巧处理,人物会灵动。
范文示例:
我的“糖果”表妹
表妹有着一对浓眉大眼,挺拔的鼻子,一张小嘴微微撅着,像是要跟我说话。
她喜欢吃甜食,特别是糖果,任何一颗美味的糖果,都逃不出她亮晶晶的眼睛。
无论在什么时候,我都会看到她的手里塞满了糖果。
有一次,我和表妹到超市买东西。
刚走进里面,她就被货架上各种各样的糖果吸引了,她目不转睛地看着那里,一动不动。
我看见她垂涎三尺的模样,转身对她说:
“表妹,你挑选一些吧!
”话音未落,她就提起篮子挑选了粘牙糖,泡泡糖,跳跳糖……不一会儿,篮子就装满了五颜六色的糖果。
到柜台结账时,我看到表妹篮子里满满的糖果,心里想着:
“呜~我的零花钱啊!
这次你可要减肥了!
刚回到家,表妹就抢走我手中的糖果袋,津津有味地吃着精心挑选的糖果。
眼看一整袋糖果就要被吃光了,我急忙对表妹说:
“表妹,小心糖果吃多了牙会疼。
”可是,她好像把我的话当耳旁风似的,继续享受着舌尖上的糖果。
我多次劝说,表妹仍然对我爱理不理。
那我只好使出杀手锏了,趁她不注意,看准目标猛扑了过去,将剩余的糖果全部抢了过来。
她手里的糖果没有了,竟开始撒起娇来,见我没搭理她。
一会儿又像只猴子一样跳来跳去,我无可奈何,只好将糖果还给她。
她立刻像装了感应器似的,急忙跑了过来,狼吞虎咽地吃了起来,生怕我再拿回糖果。
忽然,我听见传来阵阵撕心裂肺的哭声。
我立刻跑过去,看见表妹双手紧紧地捂住嘴巴,双腿蜷缩在一起,在床上翻来覆去。
我猜表妹应该是糖果吃多了,蛀牙开始疼痛了。
她咬牙切齿,泪流满面,我和妈妈急忙把她送到医院。
严厉地问:
“你以后还吃不吃这么多糖果了?
”表妹摆摆手,哭哭啼啼地说:
“我不吃了,以后再也不吃这么多了。
”我看着她的样子,真是又好气又好笑。
这就是我的“糖果”表妹,一个喜欢吃各类糖果的小淘气。
点评:
全文语言活泼,思路清晰,描写细腻,作者对表妹人物形象的描写生动具体,让我们对表妹有了初步的印象。
又抓住表妹爱吃糖果的特点展开叙述,表达感情真挚,贴近实际,让读者对爱吃糖果的表妹有了进一步的了解。
用细腻的文笔表达了表妹爱吃糖果的俏皮形象,字里行间流露出对表妹的疼爱。