二上第三单元1216教案Word文档下载推荐.docx

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3、引导提问：

“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？

4、引导自读课文：

5、检查自学效果。

学生倾听，思考。

2、

（1）读。

（2）介绍“青海湖”。

（3）再读：

理解“闻名中外”（可采用换词的方法）

3、听清提问

4、读文：

学生自己读读课文，要求：

读通课文，能正确停顿。

三学习课文，感悟体会

此处根据课文内容填空只要求口头进行，帮助学生在读的基础上对所了解的课文内容加以梳理，更有条理地了解课文内容。

完成此练习可分几步进行：

1、自读，思考填空内容。

2、分组讨论，在合作学习、互相交流中表达自己的观点，加深了解。

3、组织语言，独立表达。

教师在此环节中要注意引导学生认真倾听，及时指导学生规范表达，以提高学生的听说能力。

指导读句时，要抓住关键词语帮助学生体会感悟，还可采用想象的方法引导学生体验情感，使学生身临其境。

如“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”指导这一句的朗读时，教师可先引导学生理解“一群一群”、“陆续”两个词的意思，体会鸟多，读时要放慢速度，再让学生想像当时的景象，感受鸟多，读出语气。

过渡：

1、学习2——4节，了解内容。

（1）读文

（2）根据课文内容填空。

2、指导朗读2——4节，深入了解课文内容。

（1）读文

（2）根据交流，出示相关的句子

（3）学习生字：

（4）指导读句。

3、引读2——4节，读出语气。

4、说说：

5、有感情地朗读全文。

1、

（1）自由读，说说：

你对鸟岛的了解。

（2）（填空内容见书上练习）

2

（1）读读课文2——4节，用直线划出描写岛上鸟多的句子。

（2）交流。

（3）学习生字，交流识字方法

（4）练习朗读

3、师生配合读句

4、指名学生回答

5、朗读全文

四总结全文，拓展延伸

这是一次很好的语言实践活动，教师要组织安排好学生有序、有效地练说，切切实实地进行语言训练。

首先，可借助练习中的图，扩展说的内容。

其次，可采用同桌互说的形式，人人练习，提高参与面。

最后，指名说。

通过个别指导，在学习他人的过程中共同提高。

的位置。

因此，教师要精心指导。

1、引导想象：

如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？

怎么说？

2、总结

1、指名回答

2、揭示句子“鸟是人类的朋友”，激发学生爱鸟的感情。

有关训练材料

一、结对子，连线。

陆为

养队

因类

分育

代表

部续

二、比一比，再组词。

岛（）冻（）续（）

鸟（）东（）读（）

三、根据课文内容，写一写。

每年春天，鸟儿从远方飞来。

到了夏天，鸟岛非凡。

的鸟儿聚在一起。

来岛上游玩的人，伸手就能幼鸟，随手都能鸟蛋，可是却没有人去一下。

13长城和运河

1、认识本课八个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。

能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。

按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。

了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。

录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

一创设情景，导入新课

课的开始便出现长城图和运河图，并对长城和运河作简单的介绍，目的在于让学生对长城和运河有个初步的印象。

学生可能对长城还比较了解，知晓得多一些。

但对运河肯定知之甚少。

这样的初步了解会为他们后面的学习提供帮助的。

1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。

2、板书：

长城运河

3、简介长城和运河。

4、揭示课题：

15长城和运河。

1、说出画面上所画的地方。

2、生跟着书空。

3、生倾听。

4、读课题

二初步感知，读通课文

在检查自学情况时，重点要落实在读正确每一个词语，读通每一句，为整首诗歌的朗诵作准备。

可以重点指导读准“连绵起伏、蜿蜒、嘉峪关、谱写”等词语，读通句子方面主要是要纠正不恰当的停顿。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

1、生练习

2、开火车读文，及时正音

三朗读课文，感受内容

在了解诗歌内容的同时，理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”等词的意思。

要安排更多的时间让学生进行个人练读、小组赛读、集体诵读。

通过反复朗读感受长城的雄伟，产生民族自豪感。

1、读课文，说说：

诗中写到的长城和运河是怎样的？

并完成课文填空。

2、指导朗读第一节。

1、填空内容：

万里长城像巨龙穿行在大地，，。

京杭大运河像丝带飘落在大地，，。

2、观看介绍长城的录像片。

听录音，展开想像，模仿读。

自由练读。

指名或分组赛读。

通过上面几个环节的反复朗读，学生对诗句已经相当熟悉了，此时让他们背诵，自然是水到渠成了。

1、配乐朗读全文。

2、总结：

长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习：

根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

1、生练习

2、自由练习，指名练习

3、学生交流

五复习字词，指导书写。

此时再次接触生字，主要是强化字形，牢固掌握生字，为今后长时间的记忆和正确书写打基础。

1、认读生字。

2、指导书写。

。

1、开火车

2、看老师示范，自行练习

一、比一比，看谁眼力好：

读读上下两组字，找找不同点，最后给它们各自找个朋友组成词语。

壮（）华（）创（）堂（）

状（）花（）枪（）党（）

二、古代的交通工具多为马力，所以“驾驶”两个字都有“马”。

你还知道哪些带有“马”的字？

请写下来。

比比看，谁写得多。

*三、说一说。

除了课文中的万里长城和京杭大运河，你还知道哪些我们祖先创造的人间奇迹？

请按要求说一说。

我驾驶飞机航行在祖国的蓝天，看到了，它像，又看到了，它像。

（一、二为基础题，三为兴趣题。

）

14迷人的秋色

1．能借助汉语拼音正确认读8个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、固、简、串”5个汉字。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；

背诵文中富有表现力的句子。

3．了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。

激发学生热爱秋天的情感。

4．能介绍自己喜欢的一种水果

教学重点难点：

1.能正确认读8个生字。

2.能流利地朗读课文。

3．能介绍自己喜欢的一种水果

教学准备

1．教师方面的准备：

教学媒体、生字卡片

2．学生方面的准备：

了解自己喜欢的一种水果。

一看图说话，揭示课题

以学生熟悉的画面，亲切自然的叙述，把学生带入秋的世界，很自然地能够激起学生的兴趣。

在学生充分观察的基础上，畅所欲言，重点让学生说到秋天的特征，既培养了学生的观察能力又培养了学生正确运用语言来表达想法的能力。

1．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

2．出示秋景图：

秋天给你印象最深的是什么？

3．今天我们就来学习16课，

出示课题：

16迷人的秋色

1、听

2、练习说话

3、齐读课题

二初读课文，整体感知

这一环节中的第一步“听课文录音”，要求学生边听边记课文内容，从而达到初步了解课文内容的目的，并能找到文章的中心句；

第二步“自由读课文”是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。

生字的学习随文出现，在阅读中识字，强调了在语言环境中识字。

1什么景色如此迷人呢？

让我们一起来听听课文。

2、让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果

1．出示媒体，边听边看。

2．学生交流

3．出示第一节：

花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

学习生字：

灿烂固然

4．自由读课文

做到借助拼音读准、读通课文

思考：

课文写到哪些水果？

柿树大金帅苹果黄澄澄简直晶莹透明

要注重学生个人感受，但是这个感受要源于课文内容。

教师的问题要引领学生走进足够大的空间。

“找出自己喜欢的句子”这个问题引领学生从课文中找句来说明自己的感受。

课文生动形象，语句十分优美，采用让学生自由选择喜欢的句子学习，学生的学习自主性加强了，学生学得有味。

1．小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。

（1）第二节

（2）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。

（3）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。

（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

（6）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。

3．指导朗读。

4．选择喜欢的句子进行背诵多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，

5．读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢?

6．朗读全文

1、

学生交流

（1）第二节：

联系上下文理解：

逊色

（2）练习说话：

那么……那么……

（3）积累”ABB”的词语

（4）看图理解“缀满”

（5）看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？

（6）理解“圆润可爱”

3、多种形式练习朗读。

4、齐读最后一节。

5、指名回答

6、朗读全文

四总结全文，练习写字

本环节指导学生能运用课文中优美的词句，学以致

1．读生字

2．词语复习

3.出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。

4.指导书写

1、开火车

2、比比谁的眼睛亮

3、生练习

4、书写练习

训练材料

一认一认，读一读

灿烂固然柿子大金帅黄澄澄山楂珍珠紫色

二选择合适的词语填在括号里

雪花飞舞瓜果遍地烈日炎炎花木灿烂

（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

三说一说，写一写

秋天到了，各种水果都成熟了，选一种你喜欢吃的水果，说一说，写一写。

15黄山奇石

1能借助汉语拼音正确认读9个生字。

积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；

能在老师的指导下学写和记忆汉字。

2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；

能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

1识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。

学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

2学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

多媒体教学课件。

一、出示课题，激发兴趣

通过录象的观看，为学生创设了生动的情境，感受到了黄山的秀丽景色，再通过课题的“奇”字吸引学生，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

1师：

今天，老师要带你们到我国安徽省的黄山去玩，那里风景优美，景色奇丽，看，黄山到了。

2黄山最著名的就是：

奇石、怪松、云海、温泉。

今天，我们就先去看看黄山的一大景观——黄山奇石（师板书课题）

至于为什么把黄山的石头称为“奇石”，相信大家读了课文，就会明白的。

1、观看黄山景色的录象，交流看到的景色。

2、齐读课题

二、朗读课文，学习生字

这一环节主要通过老师范读课文，让学生初步了解课文主要介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”这些奇石。

学生在小组中自主地学习，通过朗读与讨论，体会“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。

学生熟读并积累了课文中的语言之后，出示一组黄山奇石的图片，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，进行介绍，培养了学生的想象和语言表达的能力。

1听老师读课文。

课文介绍了哪些黄山奇石？

2自己读读课文，自学生字，思考：

黄山奇石的奇妙之处在哪里？

4小组合作读2-4节

仙桃石：

外形奇特，像一个大桃子；

是从天上“飞”下来的，很神奇。

猴子观海：

猴子蹲在那么陡峭的山峰上，观看翻滚的云海，石与云组成了奇特的画面，形象逼真。

金鸡叫天都：

会变；

巨石像雄鸡，还金光闪闪，太神奇了。

换一个时间与角度，又变成了“五老奔天都”，特别有趣。

5指导朗读。

6小结：

作者正是抓住了每块奇石形状的特点，展开大胆的想象，把黄山奇石写得活灵活现。

7过渡：

黄山的奇石，数不胜数，课文里还略写了一些奇石，来读读第5节。

1、学生交流

2、学习生字新词。

（1）峰——读准后鼻音。

（2）抢——换部首识记。

（3）仙——扩词。

（4）用查字典、联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。

3其他小朋友一边听，一边思考：

黄山奇石的奇妙之处在哪里，你最喜欢哪一种？

4讨论体会“石”之奇妙，学生交流

5学生朗读

6学生听

7

（1）齐读第5节。

（2）学习课文的写法，发挥想象，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

（出示有关的图片）

三、复习巩固，适度拓展

课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，培养他们收集信息的能力，对黄山有更全面的了解。

1复习新词：

风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂。

用“有趣”说一句话。

2完成课后填空题。

3课后有兴趣，可以上网浏览描写黄山的诗歌文章。

1开火车读词语

2生练习，交流校对

写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

1出示“峰、仙、尽、逼、照”，读一读。

2师范写3生练习

1读

2观察老师在田字格内书写“峰”

3书写

1、比一比，再组词。

蜂（）枪（）峭（）

峰（）抢（）悄（）

2、造句。

有趣——

3、阅读理解

夏夜观星

夏天的傍晚，太阳慢慢地落下去了，只留下一抹色彩鲜艳的晚霞。

但是气温还是那么高，屋子里闷热得很。

晚饭后，星星渐渐地出现在夜幕中。

我的朋友小志拿着一本《教你观星》，来找我去观察星星。

我很高兴，一下子忘记了炎热的天气，高兴地拍拍他的肩膀，说：

“走，咱们观星去!

”

我们来到一片空地上，仰头望去，天幕上的星星正眨着眼睛，好像在欢迎我们呢。

我们用《教你观星》作指南，仔细地观察起星星来。

过了一会儿，小志忽然激动地叫起来：

“你看，那像不像一只大天鹅?

”我顺着他指的方向看去，只见十来颗星星一闪一闪的，连起来仿佛一只大天鹅正展翅飞翔。

我们看到的真的是天鹅星座呀!

这天晚上，我们边观察星星，边看书对照，我们认识的星座越来越多，如狮子星座、猎户星座、大熊星座……

这次夏夜观星真有意思，我学到了许多天文知识。

我想，只要我认真学习，仔细观察，就一定能探索宇宙的奥秘，了解星星许多有趣的事情。

1.在文中找出下列词语的近义词。

秘密（）抬头（）似乎（）细心（）

2.在文中找出下列词语的反义词。

难过（）马虎（）凉爽（）粗心（）

3.在第3节中找一句比喻句，用“——”划下来。

4.短文里写到了天鹅星座、狮子星座、猎户星座、大熊星座，你还知道哪些星座？

能写几个吗？

＊16雾

1能借助汉语拼音正确认读8个生字；

学习描写并记忆5个汉字。

在语言环境中积累8个新词：

淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；

尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

3在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；

练习听写短句。

4通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

认识8个生字，并能正确描写其中5个；

在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

教师方面的准备：

生字卡片、多媒体课件

（一）猜谜听故事，揭示课题：

“雾”是小朋友熟悉的一种自然现象，通过猜谜语、听故事的教学手段揭示课题，能够激发学生学习的兴趣，从而对课文的内容有一个初步的感性认识，为进一步感知、阅读课文做好了铺垫。

1．猜谜：

像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）

2．根据学生回答，板书：

雾

3．看动画，听故事：

听了这个故事，你觉得雾怎么样？

4．学生字，新词：

淘淘气

5．揭示课题。

1生听谜面猜谜

2读题

3生回答

4识记“淘”

（二）初读课文，整体感知：

这一教学环节的目的在于，培养学生边读边思的阅读习惯，帮助学生理清课文的脉络；

同时，不断巩固与提高学生自学生字的能力，并引导学生在语言环境中理解词义。

1自由读课文

2自学课文中的生字

3指名分节读课文

4雾把什么藏起来了？

板书：

大海海水、船只、远方

天空太阳河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己

5．相机学习生字、新词：

城、桥梁

1借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿

2读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

3师生点评并正音。

4生回答

5学习生字

（三）朗读课文，理解体会：

通过不同形式的朗读，引导学生理解体会课文的情感。

特别是针对一些比较难理解的词语或长句，更是通过对学生的朗读点评加以适时的点拨指导。

这样，既帮助学生理解了词义，又培养了语感。

1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气

2．指名分节分角色读

3．师生合作读

4．男、女生比赛朗读课文。

（抓住重点句，师适时点拨：

房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。

所以作者用上了两个甚至。

5．相机学习生字

1同桌练习

2指名练习

3师生配合读文

4生比赛读

5学习生字

（四）展开想象，练习说话：

本环节的目的在于激发学生的想像力，同时能够初步学习运用课文中的一些语言进行说话，进一步积累了语言，积淀语感。

1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？

学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了

（五）读读词语，写写生字：

这一环节，旨在帮助学生巩固课内所学生字新词，指导写字时，重点突出，不平均使用力量。

听写句子是为了培养学生良好的听写习惯，培养边听边记边写的能力。

1．开火车读词语：

2．指导写生字：

3．听写句子

1淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

2观察“雾、街”的位置，练习书写

3听写练习