新浙美版小学二年级下册美术教案集Word文档下载推荐.docx

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立体花束的制作有点难度，教师示起效果。

3.体验环节

学生作业

动手实践，大胆表现。

互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。

4.课外拓展

利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。

2、盛开的鲜花

1、教学目标

1.感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。

2.学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。

3.培养善于观察、勤于表现的习惯。

二、教学重点：

掌握几种基本的渐变色涂色方法。

教学难点：

自主探究发现渐变色的涂色新方法。

3、教学课时:

1课时

1.谈话导入，欣赏感悟。

（1）教师谈话引导：

春天到了，万物复，柳树发芽，鲜花盛开。

让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。

（2）请学生说一说鲜花美在哪里。

小结：

鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。

2.观察思考，尝试表现。

3.探究尝试，总结方法。

（1）同桌合作探究：

怎样画出渐变的色彩？

并动手尝试。

（2）师生交流探究结果。

（3）教师示几种涂色小技巧。

（4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。

4.欣赏同学作品，尝试创作表现。

（1）欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。

（2）教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。

（3）教师提出学习建议：

5.评价与拓展。

学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。

教师引导学生重点从色彩方面进行评价。

3、田园风光

1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

二、重点、难点。

感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

构图方法和画面空间的划分如何体现画面容的需要。

景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示，学生参与尝试来突破。

2课时

1.漫步田园。

（1）欣赏田园风光。

郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。

你去过田园吗？

风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？

请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？

课件展示。

①整体感受：

俯瞰或远观。

通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

②局部特写：

人物和作物。

通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

（2）交流表达感受。

在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。

交流：

你觉得田野怎么样？

说说你最喜欢哪块田野？

为什么？

2.开垦田园。

（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。

也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

（3）讨论分割方法：

一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰的视野效果；

二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；

三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。

还可以怎样分割？

请一位学生尝试。

（4）通过两图片的比对，找出分割线。

观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。

3.田园拾趣。

（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：

如还没插过秧的水田的颜色；

还没种过植物的旱田的颜色；

还没成熟时的小麦和玉米的颜色；

成熟时稻田和麦田的颜色；

紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。

课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。

（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？

辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？

田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？

教师根据学生回答和交流的容通过示和学生交流。

4.田园畅想。

5.我们的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品容分类组合。

（1）介绍自己的作品。

（2）互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？

看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。

第二课时

（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；

绘画工具。

（教师）示作品。

l.画家笔下的田园欣赏。

每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。

这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。

今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。

（1）名画欣赏。

欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。

（2）对比分析。

①构图。

分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。

重点讲解画面的构图节奏。

②色彩。

欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。

③造型。

欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。

（3）交流感受。

田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材。

（教学提示：

欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。

）

2.创作四季的田园风光。

（1）欣赏田园的四季美景并交流感受。

（2）分成四组，选择表现主题——四季的田园风光。

（3）分工——讨论创作容、形式和合作方式。

3.集体创作表现，教师巡视指导。

小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的容。

创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表现色彩关系。

因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。

应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。

4.集体展评。

（1）展示。

将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品容排列成一片田园。

（2）讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。

（3）点评：

寻找最美的田园风光。

今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！

5.拓展整理。

（1）田园中的农民艺术家。

①欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。

②欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。

及园艺造型之美。

③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。

（2）田园行动计划：

美丽家园，从我做起！

（3）整理课桌，清洗双手，保存作品。

4、我的爱心卡

一、教学目标

1.通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱。

2.能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。

3.通过对爱心卡的创意设计及制作，增强表达情感的能力。

重点：

发挥想象力，将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感。

难点：

如何使作品富有想象力、创造力。

1课时

教学过程

1.游戏导入。

（1）用双手做一做爱心的形状，或者同学之间用身体做一做爱心的形状！

（2）学生互相合作做爱心小游戏。

2.探究。

（1）请学生仔细观察爱心卡，师生谈话引导学生对爱心卡的认识。

（2）组织小组讨论：

你愿意把爱心卡送给谁呢？

3.赏析。

（1）相互讨论交流。

（2）找一找，它们之间的规律。

（3）想一想，爱心卡的作用。

4.创作。

（1）构思爱心卡的容。

（2）画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面。

5.学生创作，教师巡回辅导。

6.展示评价，学生互相交流作品。

7.拓展延伸。

5、折剪蝴蝶

1.认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。

2.学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。

3.通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。

学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。

1.引导学生欣赏蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美丽，激起学习的欲望。

2.引导学生认识了解蝴蝶的身体结构。

3.引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征，学习对称折剪蝴蝶的表现方法。

4.欣赏例和同龄人的作品，进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法，拓宽设计思路。

5.提出作业要求：

请学生选择自己喜欢的方法设计制5．提出作业要求：

请学生选选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶。

6.学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。

7.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价讨论。

8.拓展：

要求学生课后用同样的方法设计制作一只可爱的小鸟。

6、小画框

1.了解画框的有关知识。

2.学习用不同的材料设计、制作自己喜欢的小画框，并应用于装饰作品。

3.树立设计运用于生活的理念，感受创作乐趣。

掌握小画框的设计、制作方法。

巧妙构思外框与框的形状变化。

1.欣赏导入。

（1）画框在生活中的运用图例欣赏。

（2）说说画框有什么作用。

（3）课题揭示：

《小画框》。

2.自主探究。

（1）仔细观察画框，分析画框有哪些基本要素。

（2）出示相关制作步骤图，师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。

（3）分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。

（4）赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。

3.创作表现。

（1）作业要求：

选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。

（2）学生创作，教师巡视指导。

4.展示评价。

展示学生作品，相互评价、交流。

5.课后拓展。

（1）欣赏不同材质制作的小画框。

（2）用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。

7、笔筒设计

1.了解笔筒设计的基本方法。

2.学习立体物品的装饰方法，进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力。

3.懂得变废为宝、物尽其用。

同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。

4．通过设计应用活动初步学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。

笔筒的设计、制作方法。

如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。

三、教学课时2课时

第一课时

（学生）彩色水笔或油画棒、纸。

1.揭示课题后引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。

2.引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。

3.引导学生观察、分析笔筒的形状特点，启发学生设计造型独特的笔筒。

4.引导学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽设计思路。

5.启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法，学习多样的表现方法。

6.提出本课时作业要求：

请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点。

7.学生在进行笔筒设计作业时，教师巡视并进行个别辅导。

8.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。

9.拓展：

要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔筒所需要的材料。

（学生）彩色水笔或油画棒、彩色纸、各种纸盒、铁丝、胶水等。

1.展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。

2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作饰；

另一种是完全由自己来制作，包括基本形状的设计和各种装饰美化。

3.欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。

4.提出本课时作业要求：

根据设计稿选取身边易找的材料，用合适的方法制作一只笔筒。

5.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提醒学生注意工具材料的安全使用。

6.引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进行评价。

7.教师小结本课容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。

8、倒影

1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。

2.在感受倒影之美的基础上，用对印的方法画一有倒影的静物画。

3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。

二、教学重点：

感受倒影之美，学习采用对印的技法表现有倒影的静物画。

创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物倒影。

1.猜想表演导入。

（1）出示脑筋急转弯题目：

谁能只画一遍就能画出两一样的画？

（听取并鼓励学生合理地猜想，如电脑画的复制，画一遍就可变出无数一样的画来等。

）

（2）在此基础上，教师表演水粉对印全过程引出学习主题：

《倒影》。

2.探究不同的倒影。

（1）出示平静的水面、微波的水面和夜色灯光里的水面中的不同倒影，思考：

这些倒影有什么不同特点？

（2）引导学生分享课前搜集的倒影图片资料，比较景物与倒影的异同，发现不同的倒影之美。

除了这些图片中的倒影，在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？

用丰富的倒影艺术图片和即时回忆，丰富学生的感知，激活学生的记忆。

3.尝试倒影表现。

4.欣赏倒影作品。

（1）作品欣赏：

引导学生从《山山水水》的欣赏中，找出作品中上、下两部分耐示同之处，并说说是怎样表现出来的。

听取学生回答，教师演示用白色油画棒和水粉色进行留白表现的技法。

（2）童画欣赏：

让学生在规定时间找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。

特别要引导他们在感受这些作品中，说说对于自己接下来的创作所带来的启示。

（3）小结：

水上的正影与水中的倒影是有区别的，我们可以根据自己的想象，合理采用添加、删减、模糊等艺术手法加以生动表现。

5.赏评美丽倒影。

（1）引导学生举办“美丽倒影作品赏评会”。

说说自己或他人作品中的成功之处，进行互相赏评。

（2）寻找利用倒影的美在艺术创作中获得成功的例子。

如用于绘画、雕塑等。

9、印印画画

1.观察不同的树叶，了解叶脉纹理的独特性。

初步感受树叶拓画的美感。

2用不同的叶子进行拓印，通过联想、组合、添画，形成r-幅新颖有趣的作品。

3.在创作活动中体验造型的乐趣，并获得审美感受，进一步体验绘画形式的多样性。

引导学生巧妙地利用不同树叶的形状进行组合，形成创新画面。

印画时对蘸色颜料水分、时间的控制。

1．欣赏导入。

（1）出示树叶拓印画的图片，提问：

你知道上面这两幅画是怎么做出来的吗？

（2）课题揭示：

《印印画画》。

2.观察分析。

（1）出示课件，让学生仔细观察各种不同形状的树叶。

（2）提问：

还有哪些不同形状的叶子可以用来印画？

（3）指导学生任选一种树叶在纸上按印。

（4）师生对练习1中的习作进行互动点评交流，找出作品中的巧妙之处。

（5）提问：

你觉得拓印好的叶子纹样像什么？

（6）提问：

通过简单的添画又可以变成什么？

（1）学习建议：

用不同叶子进行拓印和添画。

（2）学生创作，教师巡回辅导。

4.展示评价。

5.拓展延伸：

寻找其他材料进行大胆的拓印创作。

10、纸版画人像

1、初步了解纸版画的有关知识。

2、通过拓印、摹印练习，学习制作人像纸版画的方法，提高造型能力。

3、感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐心细致的学习习惯。

二、教学重难点

初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。

理解并合理进行底版中撕纸人像的拼摆。

1、导入。

（1）出示一组纸版画人像的作品图片。

（2）教师提问：

你知道这是什么画吗？

（3）揭示课题：

《纸版画人像》。

2、探究。

（1）教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像的设计制作要点。

（2）围绕纸版画人像底版的设计制作欣赏讨论。

（3）围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。

（4）出示课件中的相关制作步骤图，教师示用颜料拓印的方法制作人像。

（5）欣赏同龄人的作品，进一步学习纸版画人物的多样表现方法，拓宽创作思路。

3、创作表现。

（1）作业建议：

用摹印或拓印的方法制作人像纸版画。

（2）学生创作，教师巡视指导。

4、作品赏析。

引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

5、课后拓展：

欣赏其他的一些版画作品，鼓励学生课后继续进行创作。

11、民间年画

1、欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的表现容，初步感受民间年画的造型和色彩特点。

2、了解民间年画的制作工艺，对套色水印技法在民间年画中的运用有初步印象，尝试临摹一至两个年画人物形象。

3、通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，并能对民间年画进行简单的评述。

通过对民间年画作品的欣赏，初步感受民间年画的艺术特色。

引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述。

1、故事导入。

传说唐太宗世民因噩梦致病，每到深夜就听见鬼叫，吓得心神不宁，寝食不安。

有位大臣对他说：

“派大将守门，一定能赶走魔鬼。

”大将叔宝、尉迟恭自告奋勇全副披挂，一人持锏，一人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。

太宗大喜，但想到将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上。

后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世。

由于琼、尉迟恭二人都是将军，所以唐朝时的门神多以威武的将军形象出现，加之民间画工在唐史演义的基础上，对他们二人形象进行艺术加工，所以逐渐演变成为年画“门神”。

出示年画《门神》，导入课题：

《民间年画》。

2、欣赏年画，了解特点。

（1）仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服饰有什么特点？

可以请一组同学模仿，其他同学描述。

身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁。

但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。

（2）他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色？

一起数一数、说一说。

红、黄、绿、紫、黑。

色彩艳丽，对比鲜明。

（3）想一想：

人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口？

（4）年画除了表现门神，还有别的容吗？

出示或分组发给学生不同容的年画图片。

提问：

这些年画表现了什么？

人物形象和色彩有哪些特点？

人们为什么要贴这样的年画？

3、探究技法，临摹尝试。

（1）你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗？

古代民间年画一般先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成画。

画、刻、印各自分开。

出示木版年画的制作步骤图，介绍所需工具材料，对各步骤进行简要讲解，示木版水印技法。

（2）有没有用其他方法制作的年画呢？

（3）比较用不同技法制作的年画，发现它们之间的异同。

（4）请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形象。

注意画出人物“俊秀”的样子。

4、学生实践，教师巡回指导。

5、展示交流。

请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和容寓意。

6、拓展延伸。

（1）我国明清时期有很多著名的年画产地，除柳青、家埠、绵竹、桃花坞外，还有朱仙镇、武强、凤翔、新绛等等。

通过查找资料欣赏不同地域的年画，尝试比较各地民间年画的异同。

（2）当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较，它们有哪些不同？

你更喜欢哪一种？

12、闪闪的星星

1、了解视觉暂留原理，尝试制作简单的动画玩具。

2、能根据同一原理，设计不同创意的玩具，培养发散性思维能力。

3、能将美术和科学结合学习，培养综合学习能力和创造能力。

根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。

巧妙运用视觉暂留原理，设计制作有创意的玩具。

1、激趣导入。

（1）教师出示“闪闪的星星”玩具，并旋转玩具，引起学生兴趣。

想不想得到这样的玩具？

你能尝试动手制作吗？

（3）学生尝试制作，教师巡视指导。

2、探究新知。

（1）请学生上台展示自己的作品，并说一说是怎样制作出的。

（2）师生共同总结制作方法及步骤。

（3）师生共同探究制作难点，讨论解决方法。

（4）教师讲解玩具设计原理：

视觉暂留原理。

3、创新实践。

（1）教师提问：

利用视觉暂留原理，你还能怎样设计这种玩具？

（2）学生欣赏优秀设计作品，说一说作品创意好在什么地方。

（3）学生进行“举一反三”小游戏，打开设计思路。

4、课外拓展。

你还知道哪些动画制作的方法？

（2）学生欣赏手翻动画视频片段。

（3）教师鼓励学生课外继续探究动画制作方法。

13.美丽的丝巾

1.初步了解丝巾美的特点及其装饰作用，了解折染的基础知识。

2.初步学习丝巾印染的基本方法，掌握基本的折染技法，提高配色和染色能力。

3.通过“设计应用”活动初步体验美术设计活动与创造生活美之间的关系。

二、教学重点和难点：

学习“丝”巾染色的多种方法。

“丝”巾染色方法的多样性。

教学过程：

1.引导学生认识丝巾后揭示课题，初步了解丝巾在生活中的装饰作用。

2.引导学生在欣赏中感受丝巾的材质美与色彩美。

3.引导学生通过小组学习，自主探究设计制作